Ovanför ordet
Tonhöjdsaccent lärs vanligtvis ut ett ord i taget, där varje ord ges ett mönster: där tonhöjden är hög och var den sjunker. Det är korrekt för ett ord som sägs ensamt och ofullständigt för ett ord som sägs i en mening, vilket är den enda platsen där ord normalt förekommer.
I sammankopplat tal grupperas ord i fraser, och varje fras har sin egen övergripande tonhöjdsform: börjar vanligtvis högre och glider nedåt och återställs sedan i början av nästa fras. Individuella ordaccenter sitter inuti den större rörelsen och modifieras av den.
Det är därför en elev som har memorerat ordmönster fortfarande kan låta fel. Orden är rätt och formen de sitter i lärde man sig aldrig.
Den gradvisa nedstigningen
Över en fras tenderar tonhöjden att glida nedåt. Senare ord i en fras börjar lägre än tidigare, så samma ord har en annan absolut tonhöjd beroende på var det faller.
Den praktiska konsekvensen är att försök att slå en fast hög tonhöjd för varje accentord ger ett tal som låter ojämnt. Det högsta av ett senare ord är lägre än det högsta i ett tidigare, och att följa driften är det som låter naturligt.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| きょうは、あめがふっています。 | Kyō wa, ame ga futte imasu. | Det regnar idag. |
| わたしのともだちがきました。 | Watashi no tomodachi ga kimashita. | Min vän kom. |
| あしたのかいぎはなんじからですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | Vilken tid är morgondagens möte? |
| これはとてもおいしいです。 | Kore wa totemo oishii desu. | Det här är väldigt gott. |
| きのうえいがをみました。 | Kinō eiga o mimashita. | Jag såg en film igår. |
| せんせいがきょうしつにいます。 | Sensei ga kyōshitsu ni imasu. | Läraren är i klassrummet. |
Säg var och en av dessa som en fallande båge snarare än som en serie separata ord med accent. Bågen är grejen att kopiera.
Där frasen återställs
Nedstigningen fortsätter inte i det oändliga. Vid vissa gränser återställs tonhöjden uppåt och en ny nedstigning börjar, och dessa gränser motsvarar vanligtvis meningsfulla enheter: ett ämne, sedan en kommentar; en bisats, sedan en huvudsats.
Att få rätt återställningar gör mer för naturligheten än att få enskilda ordaccenter rätt, eftersom det är det som talar om för lyssnaren hur meningen är organiserad.
| Gräns | Återställa? | Varför |
|---|---|---|
| Efter ämnespartikeln | Vanligtvis | Ämne, kommentera sedan |
| Efter en klausulkontakt | Vanligtvis | Ny klausul |
| Mellan listade objekt | Vanligtvis | Parallella enheter |
| Mellan ett substantiv och dess partikel | Inga | En enhet |
| Inuti ett sammansatt ord | Inga | En enhet |
| Före det sista verbet | Ibland | Beror på betoning |
Den fjärde och femte raden är viktigast för eleverna. Att återställa tonhöjden mellan ett substantiv och dess partikel är ett vanligt fel och det gör att talet låter hackat.
Partikeln bär droppen
För många ord är accentfallet inte hörbart i själva ordet. Det visas på partikeln som följer, vilket innebär att öva bara substantiv tar bort exakt den information du försökte lära dig.
Borra alltid med en partikel påsatt. Det är en liten förändring av hur du tränar och det gör kontrasten hörbar.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| はしが | hashi ga | Ätpinnar, släpp före partikeln |
| はしが | hashi ga | Bro, släpp på partikeln |
| あめが | ame ga | Regn, släpp tidigt |
| あめが | ame ga | Godis, platt genom partikeln |
| やまが | yama ga | Fjäll |
| ゆきが | yuki ga | Snö |
Vad är säkert att ignorera
Tonhöjdsaccent har en stor mängd detaljer, inklusive regional variation, sammansatta ordregler och verböjningseffekter. Mycket lite av det är värt att systematiskt studera för en elev vars mål är samtal.
Prioriteringen nedan är värd att följa, eftersom tid på de nedersta raderna är tid som inte ägnas åt längd och rytm, vilket betyder betydligt mer.
- Värt att lära sig: nedstigningen på frasnivå och där fraser återställs.
- Värt att lära sig: accenten på den handfull vanliga par du faktiskt använder.
- Värt att notera: att partiklar bär droppen.
- Säkert att skjuta upp: sammansatta ordaccentregler.
- Säkert att skjuta upp: regional variation, om du inte lever med det.
- Säkert att ignorera: memorera ordboksmönster ord för ord.
Att träna på något du inte kan höra dig själv göra
Pitch på frasnivå är det svåraste i den här guiden för att själv bedöma, eftersom du hör din egen avsikt snarare än din produktion, och eftersom målet är en form snarare än ett diskret rätt svar.
Shadowing ger dig modellen och poäng ger dig checken. Unihongos uttalslabb har ett fokusläge för tonhöjdsaccent och poängsätter ditt försök mot en inbyggd linje, vilket förvandlar en vag känsla av att en mening lät ut till något tillräckligt specifikt för att upprepas och fixas.
Det måste då överleva riktigt tal, där man också väljer ord. Det gapet är normalt, och det sluter med konversationsvolymen: sessioner i det uppslukande 3D-klassrummet belastar frasformerna, och rapporten visar var meningen gick isär.
Om du väljer var du ska spendera begränsad uttalstid kommer längd och rytm först. Pitch är vad man ska arbeta med när de är stabila.