Miért nem vezet beszéd a legtöbb 30 napos terv?
Nyisson meg egy tipikus harmincnapos japán kihívást, és megtalálja a szókincs célját, a kana határidejét, a nyelvtani sorrendet és a források listáját. Minden elem bemenet. A végén a tanuló többet tud, és nem mond semmit, mert a beszéd soha nem volt ütemezve, és a terv soha nem követelte meg, hogy valaki megértse.
A második kudarc a szélesség. Egy terv, amely minden nap új anyagokat vezet be, harminc félig megtanult témát ad. A beszéd az ellenkezőjéből származik: egy keskeny mag ismétlődik, amíg automatikus, majd lassan kiszélesedik. Húsz mondat, amit gondolkodás nélkül elmondhatsz, többet ér egy igazi beszélgetés során, mint négyszáz, amit egyszer láttál.
- Minden ülésnek beszéddel kell végződnie, hangosan, nem pedig felülvizsgálattal
- Ismételje meg az anyagot napokon keresztül, ahelyett, hogy cserélné
- Az új nyelvtan csak akkor kapja meg a helyét, ha húsz mondatot mond vele
- Minimum heti egy kiszámíthatatlan beszélgetés
- Mérje meg a kimenetet, mert a bemenet nem az, amiből hiányzik
Első hét: gondolkodás nélkül kimondható mag
Az első héten egy munkája van, és kisebb a vártnál: öt-nyolc mondat magáról, folyékonyan. Nem memorizálják a felolvasás értelmében, hanem automatikusan abban az értelemben, hogy egészben érkeznek. Ez mindennek az alapja, mert minden beszélgetés első két perce a következő évben arról szól, hogy ki vagy.
Töltsd ezt a húsz percet így: két perc egy modell hallgatásával, nyolc perc hangosan mondd ki a mondataidat, öt percben változtass egy-egy elemet, hogy ne legyen lekötve egy verzió, öt perc felvétel és visszahallgatás. Csináld ugyanazt a nyolc mondatot egész héten. Az unalom a lényeg; az automatizmus az, amit az unalom megvesz.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| はじめまして、マリアです。 | Hajimemashite, Maria desu. | Örülök, hogy megismertelek, Maria vagyok. |
| スペインから来ました。 | Supein kara kimashita. | Spanyolországból származom. |
| 東京に住んでいます。 | Tōkyō ni sunde imasu. | Tokióban élek. |
| エンジニアの仕事をしています。 | Enjinia no shigoto o shite imasu. | Mérnökként dolgozom. |
| 日本語を一年ぐらい勉強しています。 | Nihongo o ichi-nen gurai benkyō shite imasu. | Körülbelül egy éve tanulok japánul. |
| 趣味は料理と映画です。 | Shumi wa ryōri to eiga desu. | Hobbim a főzés és a filmezés. |
| 日本の食べ物が大好きです。 | Nihon no tabemono ga daisuki desu. | Imádom a japán ételeket. |
| まだ上手じゃないですが、頑張っています。 | Mada jōzu ja nai desu ga, ganbatte imasu. | Még nem vagyok jó, de dolgozom rajta. |
Második hét: kérdések, hogy a beszélgetés megmozduljon
Az a tanuló, aki csak magáról tud beszélni, fél beszélgetést folytat, és két perc múlva elakad. A második hét hozzáadja a másik felét: nyolc kérdést, amelyet bárkinek feltehet, valamint a hozzájuk kapcsolódó nyomon követéseket. A kérdések egyben a legbiztonságosabb hely egy kezdőnek is, mert hallgatás közben egy folyékony beszélőre kell feltenni a kemény munkát.
Az ülés szerkezete kissé megváltozik. Tartson két percet a heti egy magból bemelegítésként, hogy ne fogyjon el, majd fordítsa a többit kérdésekre: mondja ki őket hangosan, képzelje el a választ, és készítse el a saját elképzelt válaszának folytatását. Ez az utolsó lépés az, ami felépíti azt a reflexet, amelyre szüksége van egy valódi cserében.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | Mit csinálsz a munkádért? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | honnan jöttél? |
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | mit csináltál a hétvégén? |
| どんな音楽が好きですか？ | Donna ongaku ga suki desu ka? | Milyen zenét szeretsz? |
| いつから住んでいるんですか？ | Itsu kara sunde iru n desu ka? | mióta élsz itt? |
| どうでしたか？ | Dō deshita ka? | milyen volt? |
| おすすめはありますか？ | Osusume wa arimasu ka? | Van ajánlása? |
| それはどうしてですか？ | Sore wa dōshite desu ka? | Miért? |
A második hét célja: tegyél fel öt kérdést egyetlen beszélgetés során anélkül, hogy elolvasnád őket, és minden válaszhoz készíts egy-egy nyomon követést.
Harmadik hét: reakciók és szándékosan könnyebb terhelés
A harmadik héten a kihívások elhalnak. Az újdonság eltűnt, a fejlődés láthatatlannak tűnik, és az ülések kezdenek kihagyni. Ez a terv szándékosan csökkenti itt a terhelést: húsz helyett tizenöt perc, és az új anyag a legkönnyebb, mert a reakciók rövidek és azonnal kifizetődőek.
Az Aizuchi és a reakciókifejezések többet tesznek a folyékony hangzásért, mint bármely nyelvtani pont ebben a szakaszban. Tervezés közben kitöltik a teret, elmondják a másiknak, akit követsz, és a beszélgetést inkább eszmecserének, mint tesztnek érzik. Három vagy négy elég ahhoz, hogy megváltoztasson minden mondanivalója textúráját.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| そうなんですか。 | Sō na n desu ka. | Így van. |
| へえ、いいですね。 | Hē, ii desu ne. | Ó, ez szép. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Értem. |
| それは大変でしたね。 | Sore wa taihen deshita ne. | Ez nehéz lehetett. |
| わかります。 | Wakarimasu. | Tudom, mire gondolsz. |
| ええ、本当ですか？ | Ee, hontō desu ka? | Igazán? |
| 確かに。 | Tashika ni. | Ez igaz. |
Negyedik hét: forgatókönyv nélkül, és kissé túl kemény
Az utolsó hét eltávolítja a biztonsági hálót. Az anyag már nem lista; ez egy olyan téma, amelyet nem készítettél elő. Minden ülés egy kétperces monológ egy véletlenszerű témáról, amelyet három kérdés megválaszolása követ. A lényeg, hogy ne teljesítsünk jól. Ez annak felfedezése, hogy folytatni tudja, ha az eltervezett mondat szétesik, ami a beszédkészség tényleges meghatározása.
Használja a harmadik hét javítási kifejezéseit hídként. Ha elveszti a szót, írja le. Ha elveszíti a mondatot, indítsa újra tsumarival. Mindkét lépés megtartja a japán nyelvet, és a japán nyelvben maradás az, amire az egész hónap épített.
| Nap | Ülés | Cél |
|---|---|---|
| 22-től 24-ig | Kétperces monológ, előkészített téma | Nincs angol, nincs megállás |
| 25-től 26-ig | Kétperces monológ, random téma | Kezdje el tíz másodpercen belül, miután meghallotta |
| 27-től 28-ig | Monológ plusz három váratlan kérdés | Mindegyikre két mondatban válaszoljon |
| 29 | Tíz perces beszélgetés egy személlyel vagy egy AI-oktatóval | Tegyél fel legalább öt kérdést |
| 30 | Rögzítse újra az első hét nyolc mondatát | Hasonlítsa össze az első napi felvételével |
A harminc napos felvétel a hónap igazi eredménye. A legtöbb tanuló meglepődik azon, hogy a változás mekkora része a gyorsaság és a magabiztosság, nem pedig az új szókincs.
A napi húsz perc
A munkamenet alakja állandó marad, így soha nem kell eldöntened, mit csinálj, ez teszi túlélhetővé egy rossz napon. Csak a benne lévő anyag változik hétről hétre.
| Jegyzőkönyv | Tevékenység | Cél |
|---|---|---|
| 0-tól 2-ig | Hallgasson meg egy rövid modellt, és ismételje meg | Beállítja a ritmust és a hangmagasságot, mielőtt a szokásai átveszik az uralmat |
| 2-től 10-ig | Mondd el hangosan az e heti alapanyagot | Automatizálás az ismétlésen keresztül |
| 10-től 15-ig | Változtass meg mondatonként egy elemet | Megakadályozza a recitálást, kényszeríti a valódi termelést |
| 15-től 18-ig | Rögzítse magát a mai anyagon | Az egyetlen visszajelzés, ha egyedül van |
| 18-tól 20-ig | Jegyezze meg három eltalált rést; ellenőrizze az egyiket | A kudarcokat holnap anyagává változtatja |
Mit kell mérni, és mit kell figyelmen kívül hagyni
A beszéd előrehaladása láthatatlan, ha tanulmányi mérőszámokkal méri. Az áttekintett kártyák, az olvasott oldalak és a naplózott órák száma nő, miközben a beszéde egyenletes marad, pontosan ezért érzik megnyugtatónak és félrevezetik Önt. Ehelyett mérje meg a kimenetet, és csak három dolgot mérjen, hogy a követés fennmaradjon.
Munkamenetenként elhangzott másodpercek száma, valódi beszélgetés során feltett kérdések és a leghosszabb szünet hossza. Mindhárom megszámlálható egy felvételről, mindhárom egy héten belül költözik, és mindhárom megfelel valaminek, amit a hallgató valóban észrevesz.
- Munkamenetenként elhangzott másodpercek, felvételről számolva
- A heti beszélgetés során feltett kérdések
- A leghosszabb csend, amely hétről hétre csökken
- Figyelmen kívül hagyás: megtanult szavak, kanji felismerés, tanult órák
- Figyelmen kívül hagyja: milyen jónak tűnt a nyelvtan, ami rossz előrejelzője annak, hogy megértik