Miért nehezebb a második
Az első beszélgetés ismert mennyiség. A kérdések megjósolhatók, a válaszok begyakorolhatók, és mindkét ember ismerős forgatókönyvet futtat. A tanulók pontosan erre készülnek, és ez általában jól megy.
A második beszélgetésnek nincs forgatókönyve. A bemutatkozás megtörtént, a nyilvánvaló kérdések elfogytak, és maradt a kapcsolatépítés tényleges munkája: az emlékezés, a követés és a közös szál megtalálása. Egyikre sem lehet előre felkészülni, mert attól függ, mi történt először.
Ez az oka annak, hogy a tanulók gyakran arról számolnak be, hogy az emberekkel való találkozás jól megy, és soha semmi sem fejlődik. Az első beszélgetés egy előadás, amit gyakoroltak; a második az, aki bármit eldönt.
Emlékezés, ami szintén nyelvi probléma
Kevesebbre emlékszik egy második nyelven folytatott beszélgetésre, mint az elsőre, mert annyi figyelmet fordított a megértésére, hogy kevés maradt a részletek kódolására. Ez nem gondatlanság, és nem javul, ha keményebben próbálkozunk.
A javítás külső. Közvetlenül utána írjon le két tényt és egy kérdést, és olvassa el őket a következő találkozás előtt. Harminc másodpercet vesz igénybe, és ebben az útmutatóban ez a legnagyobb hozamú szokás.
- Két tényt említettek: egy hobbit, egy helyet, egy tervet, egy panaszt.
- Egy kérdés, amit legközelebb fel kell tenni, amit a tények általában sugallnak.
- A nevük leírva, ha nem biztos benne, az olvasmány.
- Bármit, amit ígért, hogy elküldi, megnézi vagy elhozza.
- Egy szót, amit nem ismertél a beszélgetésből, tanulj meg a következő előtt.
Nyitás a cérna felemelésével
A második beszélgetés legerősebb nyitása a visszautalás. Megszünteti a téma megtalálásának problémáját, jelzi, hogy hallgatta, és bármilyen nyelven melegen fogadják.
Nem is kell hozzá jó memória, csak jó jegyzetek, ezért az előző rész többet számít, mint amilyennek látszik.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| この前おっしゃっていた件ですが、 | Kono mae osshatte ita ken desu ga, | Arról, amit legutóbb említettél, |
| この前の旅行、どうでしたか。 | Kono mae no ryokō, dō deshita ka. | Milyen volt az általad említett utazás? |
| 前に話していた本、読みました。 | Mae ni hanashite ita hon, yomimashita. | Elolvastam a könyvet, amiről beszéltünk. |
| あれから、どうなりましたか。 | Are kara, dō narimashita ka. | Hogyan alakult ez azóta? |
| 覚えていますか、この前の。 | Oboete imasu ka, kono mae no. | Emlékszel a múltkorról? |
| ずっと気になっていました。 | Zutto ki ni natte imashita. | Azóta is tűnődöm rajta. |
A harmadik ezek közül a legerősebb, mert valaki által mondott dolgok alapján cselekedni és visszajelezni sokkal nagyobb jelzés, mint pusztán az emlékezés.
Mélység az új témák helyett
A második beszélgetésben az az ösztön, hogy új témákat kell keresni, ami drága, és egy sor sekélyes eszmecserét eredményez. A már megalapozott dolgokba mélyebbre menni olcsóbb és többet épít.
A mélységnek is van olyan formája, amelyre támaszkodhat: a ténytől az okig, a tapasztalatig, a véleményig. Minden lépés egy kérdés, és egyikhez sem szükséges új téma.
| Szint | Kérdés | Mit nyit |
|---|---|---|
| Tény | mióta csináltad? | Alapvető részlet |
| Ok | Mi indította el? | Egy történet |
| Tapasztalat | Mi volt a legjobb rész? | Lelkesedés |
| Vélemény | Ajánlanád? | Az ítéletük |
| Megosztva | ki akartam próbálni | Egy közös jövő |
Az utolsó sor azt mutatja, hogyan lesz egy második beszélgetésből harmadik. Bármelyik oldalról érkező meghívás legtermészetesebb nyitása az érdeklődés kifejezése valami iránt, amit csinálnak.
Bemelegítés regiszterváltás nélkül
A tanulók gyakran úgy gondolják, hogy a melegséghez át kell térni a kötetlen beszédre, majd megvárják az engedélyt, ami hónapokig nem érkezik meg. Valójában egy fejlődő kapcsolatban a melegség nagy részét a reakciók, a közös utalások és az apró önkifejezések hordozzák, amelyek mindegyike tökéletesen működik az udvarias formákban.
Ezt érdemes tudni, mert ez azt jelenti, hogy azonnal melegedhet, anélkül, hogy a tanulókat habozásra késztető regiszteri ítéletek lennének.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| それ、私もです。 | Sore, watashi mo desu. | Ez rám is igaz. |
| 実は、私も最近始めたんです。 | Jitsu wa, watashi mo saikin hajimeta n desu. | Igazából én is nemrég kezdtem. |
| 前にも同じことがありました。 | Mae ni mo onaji koto ga arimashita. | Ugyanez történt velem korábban is. |
| いつか一緒に行きたいです。 | Itsuka issho ni ikitai desu. | Szeretnék egyszer együtt menni. |
| また聞かせてください。 | Mata kikasete kudasai. | Kérlek mesélj máskor többet. |
| 会えてよかったです。 | Aete yokatta desu. | örülök, hogy találkoztunk. |
A beszélgetés gyakorlása, amely folytatódik
Szinte minden beszédgyakorlat az első beszélgetés. A szerepjátékok frissen kezdődnek, a tankönyvi párbeszédek idegeneket mutatnak be, és a gyakorlótárs, akivel egyszer beszélsz, nincs veled története. Tehát az útmutatóban szereplő készség még a sokat gyakorló tanulók számára is képzetlen marad.
Szándékosan gyakorolható. Folyamatos beszélgetést folytat egy AI Sensei-vel az Unihongo magával ragadó 3D-s osztálytermében, ahol ahelyett, hogy újra bemutatná magát, felvesz egy szálat egy előző foglalkozásból, pontosan azt a nyitó lépést hajtja végre, amelyre a második találkozónak szüksége van, és a munkamenet-jelentés azt a rekordot adja, hogy a valódi beszélgetések nem maradnak el.
A jegyzetelési szokás a másik fele, és ehhez semmiféle eszköz nem kell. Két leírt tény és egy kérdés többet tesz a második beszélgetésben, mint bármely kifejezés ebben az útmutatóban.
A második nyelvű kapcsolatok lassabban alakulnak ki, főleg azért, mert kevesebbre emlékszel. A dolgok lejegyzése nagyrészt megszünteti ezt a hátrányt.