Хүүхдүүдтэй ярилцаж байна
Хүүхдэд зориулсан бүртгэл нь энгийн, дулаахан, давтагддаг: богино өгүүлбэрүүд, энгийн хэлбэрүүд, олон тооны нэ нь зааварчилгааг урилгад илүү ойртуулдаг.
Энэ нь хэл шинжлэлийн хувьд хоёр бүртгэлээс илүү хялбар бөгөөд өдөрт хамгийн түрүүнд ирдэг нэг нь юм. Мөн энэ нь танд маш их ярианы дасгал хийх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь ажлын дутуу үнэлэгдсэн давуу талуудын нэг юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| おはよう、元気だった？ | Ohayō, genki datta? | Өглөөний мэнд, сайн байна уу? |
| 手を洗おうね。 | Te o araou ne. | Гараа угаацгаая. |
| 順番だよ。 | Junban da yo. | Энэ нь ээлжилж байна. |
| だいじょうぶ？ 痛かったね。 | Daijōbu? Itakatta ne. | Чи зүгээр үү? Энэ нь өвдөж байна, тэгээгүй. |
| 上手にできたね。 | Jōzu ni dekita ne. | Та үүнийг сайн хийсэн. |
| お片づけ、しようか。 | Okatazuke, shiyō ka. | Бид цэгцлэх үү? |
Татаж авах тайлан
Татаж авахдаа бүртгэлийг бүхэлд нь сольдог. Эцэг эхчүүд эелдэг японоор ярьдаг бөгөөд тайлан нь богино, тодорхой, эерэг байх бөгөөд аливаа сөрөг зүйл нь хүүхдийн талаар гомдол гэхээсээ илүү бодитойгоор илэрхийлэгддэг.
Нэг сайн зүйл, нэг бодит тэмдэглэл бол стандарт хэлбэр юм. Хоёр, гурван өгүүлбэр бол бүрэн тайлан юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 今日も元気に過ごされていました。 | Kyō mo genki ni sugosarete imashita. | Тэд өнөөдөр дахин хөгжилтэй өдрийг өнгөрүүллээ. |
| お昼はよく食べていました。 | Ohiru wa yoku tabete imashita. | Тэд өдрийн хоолондоо сайн идсэн. |
| お昼寝は一時間ほどでした。 | Ohirune wa ichijikan hodo deshita. | Тэд нэг цаг орчим нойрссон. |
| お友達と仲良く遊んでいました。 | Otomodachi to nakayoku asonde imashita. | Тэд найзуудтайгаа сайхан тоглосон. |
| 少し咳が出ていました。 | Sukoshi seki ga dete imashita. | Тэд бага зэрэг ханиалгаж байсан. |
| また明日、お待ちしております。 | Mata ashita, omachi shite orimasu. | Бид маргааш тэдэнтэй уулзахыг тэсэн ядан хүлээж байна. |
Эерэг зүйл, дараа нь бодит тэмдэглэлээр удирд. Асуудлаар нээгдсэн тайлан нь асуудал бага байсан ч бүхэл бүтэн биржийг өнгөөр буддаг.
Гэмтлийн талаар мэдээлэх
Аливаа гэмтэл бага байсан ч тэр даруй дарга болон эцэг эхэд нь мэдээлнэ. Энэхүү конвенц нь хэт тайлагнах тал дээр хатуу байр суурьтай байгаа бөгөөд дурдагдсан жижиг хуссан нь онцгүй, харин гэртээ илэрсэн ижил хусах нь ноцтой асуудал юм.
Илтгэлд юу болсон, хэзээ, юу хийсэн, хүүхэд одоо ямар байгаа гэсэн дөрвөн зүйл хэрэгтэй.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| お怪我をさせてしまい、申し訳ございません。 | Okega o sasete shimai, mōshiwake gozaimasen. | Тэднийг гомдоосонд харамсаж байна. |
| 午前中に、転んでしまいました。 | Gozen-chū ni, koronde shimaimashita. | Тэд өглөө унасан. |
| すぐに冷やして、様子を見ました。 | Sugu ni hiyashite, yōsu o mimashita. | Бид тэр даруй хөргөөд, тэднийг ажиглав. |
| その後は元気に遊んでいました。 | Sono go wa genki ni asonde imashita. | Дараа нь тэд баяртай тоглосон. |
| 念のため、ご報告いたします。 | Nen no tame, gohōkoku itashimasu. | Би үүнийг тохиолдлоор мэдээлж байна. |
| ご心配をおかけしました。 | Goshinpai o okake shimashita. | Санаа зовоосонд уучлаарай. |
Холбоо барих дэвтэр
Ихэнх үржүүлгийн газрууд эцэг эхтэйгээ өдөр тутмын тэмдэглэлийн дэвтэр солилцож, нойр, хоол, бие засах газар, температур, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бүртгэж, товч тайлбар бичдэг. Энэ нь ярихаас илүүтэйгээр бичигдсэн байдаг нь үүнийг хөнгөвчлөх бөгөөд энэ нь тогтсон хэлбэрийг дагадаг.
Тайлбар нь зөвхөн чөлөөтэй бичих хэсэг бөгөөд хүүхдийн хийсэн зүйл, тэд ямар харагдаж байсан гэсэн хоёр өгүүлбэр хангалттай.
| Талбай | Юу ордог | Жишээ |
|---|---|---|
| Унтах | Хэр удаан | Нэг цаг орчим |
| Хоол | Хэр их | Сайхан идсэн |
| Температур | Тоо | Ирэхдээ авсан |
| Сэтгэлийн байдал | Ерөнхий төлөв | Хөгжилтэй |
| Үйл ажиллагаа | Тэд юу хийсэн | Гадаа тоглосон |
| Сэтгэгдэл | Хоёр өгүүлбэр | Тодорхой зүйл |
Сэтгэгдлээ тодорхой болго. Эцэг эхчүүд үүнийг өдөр бүр уншдаг бөгөөд тэдний хүүхдийн юу хийсэн тухай дэлгэрэнгүй мэдээлэл нь ерөнхий эерэг өгүүлбэрээс илүү үнэ цэнэтэй юм.
Эцэг эхтэй харилцах хэцүү
Заримдаа та ямар нэг зүйлийг өсгөх хэрэгтэй: давтагдах зан байдал, хөгжлийн асуудал эсвэл халамжийн талаархи санал зөрөлдөөн. Эдгээр яриа нь анхаарал халамж шаарддаг бөгөөд ихэвчлэн ахлах хамт олонтой хамт явагддаг.
Энэхүү конвенц нь хүүхдийн шинж чанарыг тодорхойлохоос илүү зан төлөвийг тодорхойлох, цэцэрлэгийн талаар ярихаас илүүтэйгээр гэр орны тухай асуух явдал юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 少しご相談したいことがあります。 | Sukoshi gosōdan shitai koto ga arimasu. | Ярилцмаар зүйл байна. |
| お家ではいかがですか。 | Ouchi de wa ikaga desu ka. | Гэрт яаж байна? |
| 最近、こういうことが何度かありました。 | Saikin, kō iu koto ga nando ka arimashita. | Сүүлийн үед ийм зүйл хэд хэдэн удаа тохиолдсон. |
| 一緒に見ていければと思います。 | Issho ni mite ikereba to omoimasu. | Хамтдаа үзэж чадна гэж найдаж байна. |
| 主任からもお話しさせていただきます。 | Shunin kara mo ohanashi sasete itadakimasu. | Ахлах багш ч чамтай ярилцах болно. |
| ご意見をお聞かせください。 | Goiken o okikase kudasai. | Та надад санал бодлоо хэлээрэй. |
Бүртгэл солих дасгал хийж байна
Энэ ажлын онцгой хүндрэл нь өдрийн турш бүртгэлийг олон удаа солих, амжилтгүй болох чиглэл нь удаан хугацааны ээлжийн төгсгөлд эцэг эхийн ярианд хүүхдийн яриа урсах явдал юм.
Энэ бол хэрэгжих боломжтой зүйл. Юнихонгогийн гайхалтай 3D ангид AI Sensei ашиглан нэг контентыг нэг удаа хүүхдэд хэлж байгаа шиг, нэг удаа эцэг эхэд тайлагнадаг шиг нэг контентыг хоёр удаа ажиллуулах нь бүртгэл болон тэдгээрийн хооронд шилжих чадварыг бий болгодог.
Эцэг эхийн тайланд гарч буй энгийн маягтууд нь хамт ажиллагсдын анзаарч, танд хэзээ ч дурдаагүй алдаа учраас сессийн тайланг тусгайлан унших нь зүйтэй.
Пикап тайлан нь зөв авах солилцоо юм. Энэ нь эцэг эх бүрт өдөр бүр тохиолддог бөгөөд энэ нь таны мэргэжлийн ур чадварыг үнэлдэг.