কেন শিক্ষার্থীরা ভদ্র আকারে আটকে যায়
ভদ্র জাপানি প্রথমে শেখানো হয় কারণ এটি নিরাপদ, এবং তা হয়। অনিচ্ছাকৃত ফলাফল হল যে অনেক শিক্ষার্থীর অন্য কোন রেজিস্টারের কোন অভিজ্ঞতা নেই এবং কখন চলে যাবে সে সম্পর্কে কোন ধারনা নেই, তাই তারা অনির্দিষ্টকালের জন্য থাকে।
খরচ বাস্তব কিন্তু অদৃশ্য. আপনার সাথে নৈমিত্তিক বক্তৃতায় স্যুইচ করেছেন এমন কারো সাথে দেসু এবং মাসু ব্যবহার চালিয়ে যাওয়া আপনার ইচ্ছা নাও হতে পারে এমন একটি দূরত্বের ইঙ্গিত দেয় এবং যথেষ্ট সময় পরে এটি পরিবর্তন করা বিশ্রী হয়ে ওঠে, কারণ পরিবর্তনটি নিজেই একটি ঘটনা হবে।
একটি দ্বিতীয় খরচ আছে. নৈমিত্তিক ফর্মগুলি যা আপনি সাধারণ কথোপকথনে, টেলিভিশনে এবং বন্ধুদের মধ্যে শুনতে পাবেন, তাই একজন শিক্ষার্থী যে কখনই সেগুলি তৈরি করে না সে কেবল অর্ধেক ভাষা প্রশিক্ষণ দেয়।
সংকেত পড়া
সুইচ খুব কমই ঘোষণা করা হয়. এটি সংকেত হয়, সাধারণত অন্য ব্যক্তি তার নিজের বক্তৃতা শিথিল করে এবং আপনি অনুসরণ করেন কিনা তা দেখার জন্য অপেক্ষা করে। এটি লক্ষ্য করতে শেখা বেশিরভাগ দক্ষতা।
শব্দভান্ডারের পরিবর্তে বাক্যের শেষের জন্য শুনুন। শেষ যেখানে নিবন্ধন থাকে, এবং অন্য কিছু করার আগে সেগুলি পরিবর্তিত হয়।
- তারা আপনার সাথে দেশু এবং মাসুকে বাদ দিয়েছে, ধারাবাহিকভাবে, বেশ কয়েকটি কথোপকথনে।
- তারা নৈমিত্তিক বাক্য সমাপ্তি ব্যবহার করে: da yo, jan, kana, no.
- তারা আপনার দেওয়া নাম, বা আপনার নামের একটি সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করে।
- সেটিংটি কাজের বাইরে চলে গেছে: একটি খাবার, একটি পানীয়, একটি সপ্তাহান্তে।
- তারা লক্ষণীয়ভাবে ছোট, বা একই বয়সী এবং একই অবস্থানে।
এই দুটি একসাথে চেষ্টা করার জন্য একটি যুক্তিসঙ্গত ভিত্তি। একটি নিজস্ব, বিশেষ করে সেটিং, না.
সুইচ প্রস্তাব
কখনও কখনও এটি প্রবাহিত করার পরিবর্তে স্পষ্টভাবে প্রস্তাব করা মূল্যবান। প্রস্তাব করা স্বাভাবিক, মানক বাক্যাংশ আছে এবং অস্পষ্টতা দূর করে যা উভয় ব্যক্তিকে ভদ্র আকারে সতর্কতার বাইরে রাখে।
কনভেনশন হল যে বয়স্ক বা ততোধিক সিনিয়র ব্যক্তি প্রস্তাব করেন। যদি এটি আপনি না হন, তবে নিরাপদ সংস্করণ হল তাদের আপনার সাথে নৈমিত্তিক হতে আমন্ত্রণ জানানো, যা আপনি তাদের সাথে নৈমিত্তিক হবেন তা ঘোষণা করার থেকে আলাদা।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 敬語じゃなくても大丈夫ですよ。 | Keigo ja nakute mo daijōbu desu yo. | আপনাকে ভদ্র ভাষা ব্যবহার করতে হবে না। |
| もっとカジュアルに話しませんか。 | Motto kajuaru ni hanashimasen ka. | আমরা কি আরও আকস্মিকভাবে কথা বলব? |
| ため口でいいですか。 | Tameguchi de ii desu ka. | নৈমিত্তিক বক্তৃতা ঠিক আছে? |
| 同い年だし、普通に話そう。 | Onaidoshi da shi, futsū ni hanasō. | আমরা একই বয়সী, আসুন স্বাভাবিকভাবে কথা বলি। |
| 私にはため口で大丈夫です。 | Watashi ni wa tameguchi de daijōbu desu. | আপনি আমার সাথে নৈমিত্তিক হতে পারেন. |
| まだ慣れないので、少しずつで。 | Mada narenai node, sukoshi zutsu de. | আমি এখনও অভ্যস্ত নই, তাই ধীরে ধীরে। |
ধীরে ধীরে পরিবর্তন হচ্ছে
সুইচটি খুব কমই একটি পরিষ্কার বিরতি, এবং এটি করার চেষ্টা করা একটি বক্তৃতা তৈরি করে যা অধ্যয়ন করা শোনায়। অনুশীলনে লোকেরা পর্যায়ক্রমে সরে যায়, এবং মিশ্র রেজিস্টার পরিবর্তনের সময় ভুলের পরিবর্তে স্বাভাবিক।
একটি বুদ্ধিমান আদেশ হল প্রথমে শেষগুলি শিথিল করা, অনুরোধের জন্য এবং অন্য ব্যক্তির কাছে কিছু জিজ্ঞাসা করার জন্য ভদ্র ফর্মগুলি রাখুন এবং বাকিগুলি অনুসরণ করতে দিন৷
| মঞ্চ | কি পরিবর্তন | যা থাকে |
|---|---|---|
| এক | বাক্যের সমাপ্তি নরম হয় | দেশু আর মাসু বেশিরভাগই |
| দুই | বিবৃতিতে সরল ফর্ম | বিনয়ী অনুরোধ |
| তিন | নৈমিত্তিক প্রশ্ন | উপস্থিত অন্যদের সাথে ভদ্র ফর্ম |
| চার | সম্পূর্ণ নৈমিত্তিক | সিনিয়রদের সামনে ভদ্র রূপ |
শেষ সারি গুরুত্বপূর্ণ. এমনকি একজন ঘনিষ্ঠ বন্ধুর সাথেও, একজন প্রবীণ ব্যক্তি কথোপকথনে যোগ দিলে সাধারণত ভদ্র রূপ ফিরে আসে এবং বিজোড়ের পরিবর্তে ফিরে যাওয়া প্রত্যাশিত।
যদি আপনি এটা ভুল ধারণা
এই ভুল হচ্ছে একটি ছোট ঘটনা. নৈমিত্তিক বক্তৃতা এমন একজনের সাথে সামান্য খুব তাড়াতাড়ি ব্যবহৃত হয় যেটি প্রস্তুত ছিল না একটি সংক্ষিপ্ত সমন্বয় তৈরি করে এবং এর বেশি কিছু না, বিশেষ করে একজন শিক্ষার্থীর জন্য, যার নিবন্ধন পছন্দগুলি একটি বিবৃতি হিসাবে নয় বরং অনভিজ্ঞ হিসাবে পড়া হয়।
মেরামত হল পরের বাক্যে ভদ্র আকারে ফিরে যাওয়া এবং এটি সম্পর্কে কিছুই না বলা। দৈর্ঘ্যে ক্ষমা চাওয়া মুহূর্তটিকে আগের চেয়ে অনেক বড় করে তোলে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| あ、すみません、つい。 | A, sumimasen, tsui. | আহ, দুঃখিত, এটা স্খলিত আউট. |
| 失礼しました。 | Shitsurei shimashita. | মাফ করবেন। |
| まだ使い分けが難しくて。 | Mada tsukaiwake ga muzukashikute. | তাদের আলাদা করে বলা আমার পক্ষে এখনও কঠিন। |
| 敬語のほうがいいですか。 | Keigo no hō ga ii desu ka. | ভদ্র ভাষা ভাল হবে? |
| 気をつけます。 | Ki o tsukemasu. | আমি সাবধানে থাকব। |
| 教えてくれてありがとうございます。 | Oshiete kurete arigatō gozaimasu. | আমাকে বলার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ. |
উভয় রেজিস্টারে আরামদায়ক হচ্ছে
শিক্ষার্থীরা যে কারণে দ্বিধা করেন তা সাধারণত সামাজিক বিচার নয় বরং উৎপাদন। নৈমিত্তিক ফর্মগুলি কম অনুশীলন করা হয়, তাই পরিবর্তন করার অর্থ আরও খারাপ কথা বলা, এবং নৈমিত্তিক এবং থামার চেয়ে নম্র এবং সাবলীল থাকা সহজ।
যে একটি অনুশীলন সমাধান সঙ্গে একটি অনুশীলন সমস্যা. সামাজিক মুহূর্ত আসার আগে, ইচ্ছাকৃতভাবে উভয় রেজিস্টার তৈরি করার অর্থ হল যখন স্যুইচটি আসে তখন আপনার সাবলীলতায় কোন খরচ হয় না। Unihongo-এর নিমজ্জিত 3D ক্লাসরুমে একজন AI Sensei-এর সাথে দুবার একই কথোপকথন চালানো, একবার ভদ্র এবং একবার নৈমিত্তিকভাবে, এটি করার একটি সরাসরি উপায়, এবং এটি এমন একটি জিনিস যা একটি কথ্য ক্লাসরুম একটি চ্যাট উইন্ডোর চেয়ে ভাল করে, যেখানে রেজিস্টার সম্পাদনার সময় সহ নকল করা সহজ।
সেশন রিপোর্টটি অন্য দিকে ফাঁসের জন্য বিশেষভাবে পড়ার যোগ্য: নৈমিত্তিক ফর্মগুলি একটি ভদ্র কথোপকথনে উপস্থিত হয়, এটি এমন একটি ত্রুটি যা আসলে আপনার কিছু খরচ করে।
স্থায়ীভাবে একটিতে যাওয়ার চেয়ে উভয় বিষয়ে সমানভাবে সাবলীল হওয়ার লক্ষ্য রাখুন। তাদের মধ্যে সাবলীলভাবে স্যুইচ করা রেজিস্টারের নেটিভ-সদৃশ ব্যবহার আসলে দেখতে কেমন।