জাপানি যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে উচ্চারিত হয়
অনেক জাপানি কর্মক্ষেত্রে বিদেশী কর্মীদের মধ্যে ভাগ করা ভাষা জাপানি, কারণ এটিই একমাত্র ভাষা যা সকলের মধ্যে মিল রয়েছে। বিভিন্ন দেশের দুজন সহকর্মী সারাদিন একে অপরের সাথে জাপানি ভাষায় কথা বলবেন এবং অনেক বাসিন্দার জন্য এখানেই তাদের কথা বলার অভ্যাসের অপ্রতিরোধ্য সংখ্যাগরিষ্ঠতা ঘটে।
এটি শেখার উপাদানে খুব কমই আলোচনা করা হয়, যা অনুমান করে যে অন্য পক্ষ একজন নেটিভ স্পিকার। এটি তার নিজস্ব শর্তে গুরুত্ব সহকারে নেওয়া মূল্যবান, কারণ এটি বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থীর জন্য বাস্তব পরিস্থিতি এবং কারণ এটি সত্যিকারের উত্পাদনশীল।
এটি এমন লোকেদের দ্বারাও নিম্নমানের হতে থাকে, যারা প্রায়শই এটিকে বাস্তব অনুশীলন নয় বলে বর্ণনা করে। এটা বাস্তব অনুশীলন; এটি কেবল কিছু জিনিস কভার করে এবং অন্যদের নয়।
এটা কি ভালো করে
শিখার-থেকে-শিক্ষার্থীর কথোপকথন সাবলীলতার জন্য অস্বাভাবিকভাবে ভাল, কারণ উদ্বেগ কম। কেউ আপনার জাপানিদের বিচার করছে না, আপনি উভয়ই ভুল করছেন, এবং ভাগ করা পরিস্থিতি মানে সবসময় কথা বলার কিছু থাকে। স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে জমে থাকা শিক্ষার্থীরা প্রায়ই সহকর্মীদের সাথে অবাধে কথা বলে।
এটি ভলিউমও তৈরি করে, যা বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর অভাবের সম্পদ। দিনে এক ঘন্টা আরামদায়ক কথোপকথন যৌগ, এবং এটি পুনরুদ্ধারের গতি যে কারো সাথে কথোপকথনে স্থানান্তরিত করে।
- উচ্চ আয়তন, কারণ এটি সাজানো না হয়ে দিনের অংশ হিসাবে ঘটে।
- কম উদ্বেগ, যার মানে আপনি আসলে এড়িয়ে যাওয়ার পরিবর্তে কথা বলেন।
- বাস্তব যোগাযোগের প্রয়োজন, যা যেকোনো ব্যায়ামের চেয়ে ভালো প্রম্পট।
- ব্যবহারিক শব্দভাণ্ডার, এটি প্রয়োজন যে পরিস্থিতিতে শিখেছি.
- টার্ন-টেকিং এবং মেরামত, ক্রমাগত এবং বাস্তব বাজি সঙ্গে অনুশীলন.
কিভাবে ত্রুটি সঞ্চালিত হয়
প্রধান সীমাবদ্ধতা হল কথোপকথনে কেউ জানে না কোন অংশগুলি ভুল। একটি ভাগ করা ত্রুটি সহকর্মীদের মধ্যে পাস করতে পারে এবং স্থানীয় আদর্শ হয়ে উঠতে পারে, এবং যেহেতু এটি প্রত্যেকের দ্বারা বোঝা যায় যারা এটি ব্যবহার করে, কিছুই এটিকে পিছনে ঠেলে দেয় না।
এটি সহকর্মীদের সাথে কথা বলা এড়ানোর কারণ নয়। আপনার সপ্তাহে কিছু সংশোধন করা ইনপুট থাকার একটি কারণ, যাতে ভাগ করা অভ্যাসগুলি কিছুর বিরুদ্ধে পরীক্ষা করা হয়।
| ত্রুটির ধরন | ছড়ায়? | কেন |
|---|---|---|
| কণা ত্রুটি | সহজে | যাই হোক বোঝা গেল |
| পিচ এবং দৈর্ঘ্য | সহজে | কেউ এর বিপরীত কথা শোনে না |
| সমতল নিবন্ধন | সহজে | সবাই এক স্তর ব্যবহার করে |
| উদ্ভাবিত যৌগ | মাঝে মাঝে | দরকারী, তাই তারা লাঠি |
| শব্দ ক্রম | কদাচিৎ | বোধগম্যতা ভেঙে দেয় |
| ভুল শব্দভান্ডার | কদাচিৎ | কেউ শেষ পর্যন্ত চেক করে |
উপরের তিনটিই দেখার বিষয়, কারণ ভুল হলে সেগুলি সবই বোধগম্য, যেটি ঠিক সেই অবস্থার অধীনে একটি ত্রুটি বেঁচে থাকে।
যে রেজিস্টার কখনোই চর্চা হয় না
সহকর্মীরা একে অপরের সাথে এক স্তরে কথা বলে, সাধারণত একটি সাধারণ ভদ্র রেজিস্টার যা সবার জন্য কাজ করে। এর মানে কেইগো বা সত্যিকারের নৈমিত্তিক জাপানি ব্যবহার করা হয় না, এবং উভয়ই অন্য কোথাও প্রয়োজন হয়: গ্রাহকদের সাথে কেইগো এবং ব্যবস্থাপনা, বন্ধুদের সাথে নৈমিত্তিক বক্তৃতা।
এই পরিস্থিতিতে একজন শিক্ষার্থী মধ্যম রেজিস্টারে সাবলীল এবং আরামদায়ক হতে পারে এবং এটি থেকে উপরে বা নিচে যেতে অক্ষম হতে পারে, যা প্রথমবার গ্রাহক বা ম্যানেজারের মুখোমুখি হওয়ার সময় তীব্রভাবে দেখা যায়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | সহকর্মীদের মধ্যে স্ট্যান্ডার্ড |
| これ、お願いします。 | Kore, onegai shimasu. | নিরপেক্ষ অনুরোধ, সহকর্মী স্তর |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | গ্রাহকদের সঙ্গে প্রয়োজন, খুব কমই অনুশীলন |
| 承知いたしました。 | Shōchi itashimashita. | ঊর্ধ্বমুখী প্রয়োজন, খুব কমই অনুশীলন করা হয় |
| それ、やっとくよ。 | Sore, yattoku yo. | নৈমিত্তিক, খুব কমই অনুশীলন করা হয় |
| ちょっと無理かも。 | Chotto muri kamo. | নৈমিত্তিক প্রত্যাখ্যান, খুব কমই অনুশীলন করা হয় |
একে অপরের সংশোধন, সাবধানে
সহকর্মীদের মধ্যে পারস্পরিক সংশোধন কাজ করে যখন এটি স্পষ্টভাবে সম্মত হয় এবং এটি না হলে ব্যর্থ হয়। অনাকাঙ্ক্ষিত সংশোধন সমালোচনা হিসাবে পড়ে, এবং অতিরিক্ত সমস্যা রয়েছে যে একজন শিক্ষার্থীকে সংশোধন করা একজন শিক্ষার্থীর ভুল হতে পারে।
যেখানে একটি গোষ্ঠী এটি চায়, এটিকে সংকীর্ণ রাখা এবং পারস্পরিক কাজগুলি সর্বোত্তম: একটি বৈশিষ্ট্য, উভয় দিকনির্দেশ, এবং অন্যদের সামনে কোন সংশোধন নয়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| お互いに直さない？ | Otagai ni naosanai? | আমরা কি একে অপরকে সংশোধন করব? |
| 今の言い方、合ってるかな。 | Ima no iikata, atteru ka na. | আমি ভাবছি যে বাক্যাংশটি সঠিক ছিল কিনা। |
| あとで調べてみよう。 | Ato de shirabete miyō. | আমাদের এটা পরে দেখা যাক. |
| 自信がないけど、たぶん…… | Jishin ga nai kedo, tabun... | আমি আত্মবিশ্বাসী নই, তবে সম্ভবত... |
| 日本人に聞いてみよう。 | Nihonjin ni kiite miyō. | আসুন একজন জাপানি ব্যক্তিকে জিজ্ঞাসা করি। |
| みんなこう言うよね。 | Minna kō iu yo ne. | আমরা সবাই এভাবেই বলি, তাই না। |
আপনি যখন নিজেকে এটি বলতে শুনেন তখন শেষটি লক্ষ্য করার মতো। গ্রুপের সবাই কিছু বলছে তা প্রমাণ নয় যে তা সঠিক; এটা প্রমাণ যে এটা ছড়িয়ে.
অনুপস্থিত অংশ যোগ করা
ফাঁকটি নির্দিষ্ট এবং তাই পূরণ করা সহজ: এই অনুশীলনটি আপনাকে আয়তন এবং সাবলীলতা দেয় এবং আপনাকে সংশোধন বা রেজিস্টার পরিসীমা দিতে পারে না। উত্তরটি সহকর্মীদের সাথে কম কথা বলা নয়, যা আপনার পরিস্থিতি সম্পর্কে সর্বোত্তম জিনিসটি সরিয়ে দেবে, তবে একটি ছোট সংশোধন করা উপাদান যুক্ত করতে হবে।
Unihongo-এর নিমজ্জিত 3D শ্রেণীকক্ষে একটি AI Sensei-এর সাথে একটি সংক্ষিপ্ত দৈনিক কথ্য অধিবেশন এটি সরাসরি করে, এবং সেশন রিপোর্টটি এখানে গুরুত্বপূর্ণ অংশ, কারণ এটি এমন ত্রুটির নাম দেয় যা কোনো সহকর্মী কখনও ফ্ল্যাগ করবে না। আপনার আশেপাশের সবাই সেগুলি ব্যবহার করুক বা না করুক শেয়ার করা অভ্যাসগুলি সেখানে দেখা যায়৷
রেজিস্টার হল অন্য অর্ধেক, এবং এটি উদ্দেশ্যমূলকভাবে অনুশীলন করা যেতে পারে: একই এক্সচেঞ্জটি একবার কেইগোতে এবং একবার আকস্মিকভাবে চালান, যা সঠিকভাবে সহকর্মী কথোপকথনের জন্য কখনই জিজ্ঞাসা করে না।
সহকর্মী কথোপকথন রাখুন। তারা আপনাকে এমন ভলিউম দিচ্ছে যা অন্য কোথাও শিক্ষার্থীরা খুঁজে পেতে কষ্ট করে, এবং ভলিউম ব্যবস্থা করা সবচেয়ে কঠিন জিনিস।