बच्चाहरु संग कुरा गर्दै
बच्चाहरु संग दर्ता सरल, न्यानो र दोहोरिने छ: छोटो वाक्य, सादा फारम, र धेरै ne, जसले निर्देशनलाई निमन्त्रणाको नजिकको कुरामा परिणत गर्दछ।
भाषिक रूपमा र दिनमा पहिलो आउने दुई दर्ताहरूमध्ये यो सजिलो छ। यसले तपाईंलाई बोल्ने अभ्यासको ठूलो सम्झौता पनि दिन्छ, जुन कामको अन्डररेट गरिएको फाइदाहरू मध्ये एक हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| おはよう、元気だった？ | Ohayō, genki datta? | शुभ प्रभात, तपाईलाई कस्तो छ? |
| 手を洗おうね。 | Te o araou ne. | हात धोऔं । |
| 順番だよ。 | Junban da yo. | यसले पालैपालो लिइरहेको छ। |
| だいじょうぶ？ 痛かったね。 | Daijōbu? Itakatta ne. | सन्चै हुनुहुन्छ ? त्यो दुख्यो, गरेन। |
| 上手にできたね。 | Jōzu ni dekita ne. | तपाईंले त्यो राम्रो गर्नुभयो। |
| お片づけ、しようか。 | Okatazuke, shiyō ka. | के हामी मिलाउने? |
पिकअप रिपोर्ट
पिकअपमा तपाइँ पूर्ण रूपमा दर्ताहरू स्विच गर्नुहुन्छ। आमाबाबुले विनम्र जापानी जान्छन्, र रिपोर्ट छोटो, विशिष्ट र सकारात्मक छ, कुनै पनि नकारात्मक कुरालाई बच्चाको बारेमा गुनासोको रूपमा नभई तथ्यात्मक रूपमा फ्रेम गरिएको छ।
एउटा राम्रो कुरा र एउटा तथ्यपरक नोट भनेको मानक आकार हो। दुई वा तीन वाक्य एक पूर्ण रिपोर्ट हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今日も元気に過ごされていました。 | Kyō mo genki ni sugosarete imashita. | उनीहरुको आजको दिन फेरि रमाइलो भयो । |
| お昼はよく食べていました。 | Ohiru wa yoku tabete imashita. | उनीहरुले खाजामा राम्रोसँग खाए । |
| お昼寝は一時間ほどでした。 | Ohirune wa ichijikan hodo deshita. | उनीहरु करिब एक घण्टा सुते । |
| お友達と仲良く遊んでいました。 | Otomodachi to nakayoku asonde imashita. | उनीहरू साथीहरूसँग राम्रोसँग खेल्थे। |
| 少し咳が出ていました。 | Sukoshi seki ga dete imashita. | उनीहरुलाई हल्का खोकी लागेको थियो । |
| また明日、お待ちしております。 | Mata ashita, omachi shite orimasu. | हामी तिनीहरूलाई भोलि हेर्न उत्सुक छौं। |
सकारात्मक कुराको साथ नेतृत्व गर्नुहोस्, त्यसपछि तथ्यात्मक नोट। समस्याको साथ खुल्ने रिपोर्टले सम्पूर्ण एक्सचेन्जलाई रंग दिन्छ, समस्या सानो भए पनि।
चोटको रिपोर्ट गर्दै
कुनै पनि चोट, जतिसुकै सानो भए पनि, तपाईंको सुपरवाइजरलाई तुरुन्तै र पिकअपमा अभिभावकलाई रिपोर्ट गरिन्छ। अधिवेशन अति-रिपोर्टिङ तिर दृढतापूर्वक छ, र उल्लेख गरिएको एउटा सानो स्क्र्याप अतुलनीय छ जबकि घरमा फेला परेको उही स्क्र्याप गम्भीर समस्या हो।
प्रतिवेदनलाई चार कुराहरू चाहिन्छ: के भयो, कहिले, तपाईंले के गर्नुभयो, र बच्चा अहिले कस्तो छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お怪我をさせてしまい、申し訳ございません。 | Okega o sasete shimai, mōshiwake gozaimasen. | उहाँहरूलाई चोट पुगेकोमा म क्षमाप्रार्थी छु। |
| 午前中に、転んでしまいました。 | Gozen-chū ni, koronde shimaimashita. | उनीहरु बिहानै ढलेका थिए । |
| すぐに冷やして、様子を見ました。 | Sugu ni hiyashite, yōsu o mimashita. | हामीले यसलाई तुरुन्तै चिसो पार्यौं र तिनीहरूलाई हेर्यौं। |
| その後は元気に遊んでいました。 | Sono go wa genki ni asonde imashita. | पछि उनीहरु खुसीसाथ खेले । |
| 念のため、ご報告いたします。 | Nen no tame, gohōkoku itashimasu. | म यो मामला मा रिपोर्ट गर्दैछु। |
| ご心配をおかけしました。 | Goshinpai o okake shimashita. | चिन्ताको लागि माफी चाहन्छु। |
सम्पर्क पुस्तक
धेरैजसो नर्सरीहरूले आमाबाबुसँग दैनिक नोटबुक साटासाट गर्छन्, निद्रा, खाना, शौचालय, तापक्रम र मुड रेकर्डिङ, साथै छोटो टिप्पणी। यो बोल्नु भन्दा लेखिएको छ, जसले यसलाई सजिलो बनाउँछ, र यो एक निश्चित आकार पछ्याउँछ।
टिप्पणी एक मात्र स्वतन्त्र-लेखन भाग हो, र दुई वाक्य पर्याप्त छ: बच्चाले गरेको केहि, र तिनीहरू कस्तो देखिन्थ्यो।
| क्षेत्र | के भित्र जान्छ | उदाहरण |
|---|---|---|
| सुत्नुहोस् | कति लामो | करिब एक घण्टा |
| खाना | कति | राम्रोसँग खायो |
| तापक्रम | नम्बर | आइपुग्दा लगियो |
| मूड | सामान्य राज्य | हर्षित |
| गतिविधि | तिनीहरूले के गरे | बाहिर खेले |
| टिप्पणी गर्नुहोस् | दुई वाक्य | केहि विशिष्ट |
टिप्पणी विशिष्ट बनाउनुहोस्। आमाबाबुले हरेक दिन यो पढ्छन्, र तिनीहरूको बच्चाले वास्तवमा के गर्यो भन्ने विवरण सामान्य सकारात्मक वाक्य भन्दा बढी मूल्यवान छ।
आमाबाबुसँग कठिन कुराकानी
कहिलेकाहीं तपाईंले केहि उठाउन आवश्यक छ: दोहोर्याइएको व्यवहार, विकासको चिन्ता, वा हेरचाहको बारेमा असहमति। यी कुराकानीहरूलाई हेरचाह चाहिन्छ र सामान्यतया उपस्थित वरिष्ठ सहकर्मी संग आयोजित गरिन्छ।
कन्भेन्सन भनेको बच्चाको चरित्र चित्रण गर्नुको सट्टा व्यवहारको वर्णन गर्नु हो, र नर्सरीको बारेमा जोड दिनु भन्दा घरको बारेमा सोध्नु हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 少しご相談したいことがあります。 | Sukoshi gosōdan shitai koto ga arimasu. | त्यहाँ म छलफल गर्न चाहन्छु केहि छ। |
| お家ではいかがですか。 | Ouchi de wa ikaga desu ka. | घरमा कस्तो छ ? |
| 最近、こういうことが何度かありました。 | Saikin, kō iu koto ga nando ka arimashita. | पछिल्लो समय केही पटक यस्तो भएको छ । |
| 一緒に見ていければと思います。 | Issho ni mite ikereba to omoimasu. | मलाई आशा छ कि हामी यसलाई सँगै हेर्न सक्छौं। |
| 主任からもお話しさせていただきます。 | Shunin kara mo ohanashi sasete itadakimasu. | प्रधानाध्यापकले पनि तपाईंसँग कुरा गर्नेछन्। |
| ご意見をお聞かせください。 | Goiken o okikase kudasai. | कृपया मलाई आफ्नो विचार भन्नुहोस्। |
दर्ता स्विच अभ्यास गर्दै
यस कामको विशिष्ट कठिनाई दिनभरि बारम्बार दर्ताहरू स्विच गर्नु हो, र असफल हुने दिशा भनेको लामो शिफ्टको अन्त्यमा अभिभावकको कुराकानीमा बच्चाको भाषण चुहनु हो।
त्यो व्यवहारिक कुरा हो । Unihongo को इमर्सिभ 3D कक्षाकोठामा एआई सेन्सीसँग एउटै सामग्री दुई पटक चलाउँदा, एक पटक तपाईंले बच्चालाई भन्नुभएझैँ र एकपटक तपाईंले अभिभावकलाई रिपोर्ट गर्नुभएपछि, दुवै दर्ता र तिनीहरूबीच सार्न सक्ने क्षमता बनाउँछ।
सत्र रिपोर्ट चुहावटको लागि विशेष रूपमा पढ्न लायक छ, किनकि अभिभावक रिपोर्टमा देखा पर्ने सादा फारमहरू सहकर्मीले याद गर्ने र तपाईंलाई कहिल्यै उल्लेख नगर्ने त्रुटि हो।
पिकअप रिपोर्ट सही प्राप्त गर्न विनिमय हो। यो हरेक दिन हरेक आमाबाबुसँग हुन्छ र यो तपाइँको व्यावसायिकता मा न्याय गरिन्छ।