जापानी जो शिक्षार्थियों के बीच बोली जाती है
बहुत से जापानी कार्यस्थलों में विदेशी कर्मचारियों के बीच साझा भाषा जापानी है, क्योंकि यह एकमात्र भाषा है जो सभी में समान है। विभिन्न देशों के दो सहकर्मी पूरे दिन एक-दूसरे से जापानी भाषा में बात करेंगे, और कई निवासियों के लिए उनके बोलने का अधिकांश अभ्यास वास्तव में यहीं होता है।
शिक्षण सामग्री में इस पर शायद ही कभी चर्चा की जाती है, जो मानता है कि दूसरा पक्ष मूल वक्ता है। इसे अपनी शर्तों पर गंभीरता से लेना उचित है, क्योंकि यह बड़ी संख्या में शिक्षार्थियों के लिए वास्तविक स्थिति है और क्योंकि यह वास्तव में उत्पादक है।
ऐसा करने वाले लोग भी इसे कम आंकते हैं, जो अक्सर इसे वास्तविक अभ्यास नहीं बताते हैं। यह वास्तविक अभ्यास है; यह बस कुछ चीज़ों को कवर करता है और अन्य को नहीं।
यह क्या अच्छा करता है
सीखने वाले से सीखने वाले की बातचीत प्रवाह के लिए असामान्य रूप से अच्छी है, क्योंकि चिंता कम होती है। कोई भी आपके जापानी का मूल्यांकन नहीं कर रहा है, आप दोनों गलतियाँ कर रहे हैं, और साझा स्थिति का मतलब है कि बात करने के लिए हमेशा कुछ न कुछ है। जो शिक्षार्थी देशी वक्ताओं के साथ सहज हो जाते हैं वे अक्सर सहकर्मियों के साथ खुलकर बात करते हैं।
यह मात्रा भी उत्पन्न करता है, जो कि अधिकांश शिक्षार्थियों के लिए उपलब्ध संसाधन नहीं है। दिन में एक घंटा आरामदायक बातचीत का मिश्रण, और पुनर्प्राप्ति गति जो इसे किसी के साथ बातचीत में स्थानांतरित करती है।
- उच्च मात्रा, क्योंकि यह व्यवस्थित होने के बजाय दिन के हिस्से के रूप में होता है।
- कम चिंता, जिसका अर्थ है कि आप इसे टालने के बजाय वास्तव में बोलते हैं।
- वास्तविक संचारी आवश्यकता, जो किसी भी अभ्यास से बेहतर संकेत है।
- व्यावहारिक शब्दावली, उस स्थिति में सीखी जाती है जिसके लिए इसकी आवश्यकता होती है।
- टर्न-टेकिंग और मरम्मत, लगातार और वास्तविक दांव के साथ अभ्यास।
त्रुटियाँ कैसे प्रसारित होती हैं
मुख्य सीमा यह है कि बातचीत में कोई भी नहीं जानता कि कौन से हिस्से गलत हैं। एक साझा त्रुटि सहकर्मियों के बीच पारित हो सकती है और स्थानीय आदर्श बन सकती है, और क्योंकि इसे इसका उपयोग करने वाले हर व्यक्ति द्वारा समझा जाता है, इसलिए कोई भी इसे पीछे नहीं धकेलता है।
सहकर्मियों के साथ बातचीत से बचने का यह कोई कारण नहीं है। यह आपके सप्ताह में कुछ सही इनपुट रखने का एक कारण है, ताकि साझा आदतों को किसी चीज़ के विरुद्ध जांचा जा सके।
| त्रुटि प्रकार | फैलता है? | क्यों |
|---|---|---|
| कण त्रुटियाँ | आसानी से | फिर भी समझ गया |
| पिच और लंबाई | आसानी से | कंट्रास्ट कोई नहीं सुनता |
| चपटा रजिस्टर करें | आसानी से | हर कोई एक स्तर का उपयोग करता है |
| यौगिकों का आविष्कार किया | कभी-कभी | उपयोगी, इसलिए वे टिके रहते हैं |
| शब्द क्रम | कभी-कभार | समझ को तोड़ता है |
| ग़लत शब्दावली | कभी-कभार | आख़िरकार कोई जाँच करता है |
शीर्ष तीन पर नजर रखनी चाहिए, क्योंकि गलत होने पर वे सभी समझ में आते हैं, यही वह स्थिति है जिसके तहत कोई त्रुटि बनी रहती है।
वह रजिस्टर जिसका कभी अभ्यास नहीं होता
सहकर्मी एक-दूसरे से एक स्तर पर बात करते हैं, आमतौर पर एक सादा विनम्र रजिस्टर जो सभी के लिए काम करता है। इसका मतलब है कि न तो कीगो और न ही वास्तव में आकस्मिक जापानी का उपयोग किया जाता है, और दोनों की अन्यत्र आवश्यकता होती है: ग्राहकों और प्रबंधन के साथ कीगो, दोस्तों के साथ आकस्मिक भाषण।
इस स्थिति में एक शिक्षार्थी मध्य रजिस्टर में धाराप्रवाह और सहज हो सकता है और इससे ऊपर या नीचे जाने में काफी असमर्थ हो सकता है, जो पहली बार किसी ग्राहक या प्रबंधक का सामना करने पर तेजी से दिखाई देता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | सहकर्मियों के बीच मानक |
| これ、お願いします。 | Kore, onegai shimasu. | तटस्थ अनुरोध, सहकर्मी स्तर |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | ग्राहकों के साथ इसकी आवश्यकता है, इसका अभ्यास शायद ही कभी किया जाता है |
| 承知いたしました。 | Shōchi itashimashita. | ऊपर की ओर आवश्यकता है, शायद ही कभी अभ्यास किया जाता है |
| それ、やっとくよ。 | Sore, yattoku yo. | आकस्मिक, शायद ही कभी अभ्यास किया जाता हो |
| ちょっと無理かも。 | Chotto muri kamo. | आकस्मिक इनकार, शायद ही कभी अभ्यास किया जाता है |
एक दूसरे को सुधारते हुए, सावधानी से
सहकर्मियों के बीच आपसी सुधार तब काम करता है जब यह स्पष्ट रूप से सहमत होता है और जब ऐसा नहीं होता है तो विफल हो जाता है। अनचाहे सुधार को आलोचना के रूप में पढ़ा जाता है, और एक अतिरिक्त समस्या यह है कि एक शिक्षार्थी द्वारा किसी शिक्षार्थी को सुधारना गलत भी हो सकता है।
जहां एक समूह ऐसा चाहता है, वहां इसे संकीर्ण और पारस्परिक बनाए रखना सबसे अच्छा काम करता है: एक विशेषता, दोनों दिशाएं, और दूसरों के सामने कोई सुधार नहीं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お互いに直さない？ | Otagai ni naosanai? | क्या हम एक दूसरे को सुधारें? |
| 今の言い方、合ってるかな。 | Ima no iikata, atteru ka na. | मुझे आश्चर्य है कि क्या वह वाक्यांश सही था। |
| あとで調べてみよう。 | Ato de shirabete miyō. | आइए इसे बाद में देखें। |
| 自信がないけど、たぶん…… | Jishin ga nai kedo, tabun... | मैं आश्वस्त नहीं हूं, लेकिन शायद... |
| 日本人に聞いてみよう。 | Nihonjin ni kiite miyō. | आइए एक जापानी व्यक्ति से पूछें। |
| みんなこう言うよね。 | Minna kō iu yo ne. | हम सब ऐसा ही कहते हैं, है न? |
जब आप स्वयं को यह कहते हुए सुनते हैं तो अंतिम बात ध्यान देने योग्य होती है। समूह में हर कोई कुछ कह रहा है, यह इस बात का प्रमाण नहीं है कि वह सही है; यह इस बात का प्रमाण है कि यह फैल गया।
जो टुकड़ा छूट गया है उसे जोड़ना
अंतर विशिष्ट है और इसलिए इसे भरना आसान है: यह अभ्यास आपको मात्रा और प्रवाह प्रदान करता है और आपको सुधार या रजिस्टर रेंज नहीं दे सकता है। इसका उत्तर सहकर्मियों के साथ कम बोलना नहीं है, जो आपकी स्थिति के बारे में सबसे अच्छी बात निकाल देगा, बल्कि एक छोटा सा सुधारा हुआ घटक जोड़ना है।
यूनीहोंगो के इमर्सिव 3डी क्लासरूम में एआई सेंसेई के साथ एक छोटा दैनिक भाषण सत्र सीधे तौर पर ऐसा करता है, और सत्र रिपोर्ट वह हिस्सा है जो यहां मायने रखता है, क्योंकि यह उन त्रुटियों का नाम देता है जिन्हें कोई भी सहकर्मी कभी चिह्नित नहीं करेगा। साझा आदतें वहां दिखाई देती हैं, भले ही आपके आस-पास के सभी लोग उनका उपयोग करते हों या नहीं।
रजिस्टर दूसरा भाग है, और इसे जानबूझकर अभ्यास किया जा सकता है: एक ही एक्सचेंज को एक बार कीगो में और एक बार आकस्मिक रूप से चलाएं, जो बिल्कुल वही रेंज है जो सहकर्मी वार्तालाप कभी नहीं मांगता है।
सहकर्मी वार्तालाप रखें. वे आपको वह मात्रा दे रहे हैं जिसे अन्यत्र सीखने वालों को खोजने में कठिनाई होती है, और मात्रा की व्यवस्था करना सबसे कठिन काम है।