काम और उसके आस-पास की हर चीज़ के बीच का अंतर
जापान में कई प्रयोगशालाएँ अपना विज्ञान अंग्रेजी में चलाती हैं: कागजात, कोड, अक्सर स्लाइड। यह शोध को स्वयं सुलभ बनाता है और एक विशिष्ट जाल बनाता है, क्योंकि आसपास का वातावरण बिल्कुल भी अंग्रेजी में नहीं है।
चर्चा के लिए लैब मीटिंग जापानी भाषा में बदल सकती है। आपके अनुबंध के बारे में प्रशासनिक ईमेल जापानी होगी। गलियारे की बातचीत जहां वास्तव में कोई निर्णय लिया जाता है वह जापानी होगी। एक शोधकर्ता जो अपने क्षेत्र में पारंगत है और उस सब से अनुपस्थित है, वह वास्तव में नुकसान में है।
आश्वस्त करने वाली बात यह है कि तकनीकी शब्दावली, जो डराने वाली लगती है, आसान हिस्सा है: यह एक बंद सेट है, इसमें से अधिकांश कटकाना अंग्रेजी है, और संदर्भ साझा किया गया है।
लैब मीटिंग
लैब बैठकें एक पूर्वानुमानित आकार का अनुसरण करती हैं: प्रगति रिपोर्ट, चर्चा और घोषणाएँ। आपकी अपनी रिपोर्ट तैयार करने योग्य है; चर्चा वह जगह है जहां सुनने का भार है।
प्रगति के तीन वाक्य और एक प्रश्न तैयार करना अधिकांश हफ्तों के लिए पर्याप्त है, और उन्हें तैयार करने का मतलब है कि बैठक तनावपूर्ण नहीं है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 先週の続きで、実験を行いました。 | Senshū no tsuzuki de, jikken o okonaimashita. | पिछले सप्ताह से जारी रखते हुए, मैंने प्रयोग चलाया। |
| 結果はまだ出ていません。 | Kekka wa mada dete imasen. | नतीजे अभी नहीं आये हैं. |
| うまくいかなかったので、条件を変えます。 | Umaku ikanakatta node, jōken o kaemasu. | यह काम नहीं किया, इसलिए मैं शर्तें बदल दूंगा.' |
| ご意見をいただけますか。 | Goiken o itadakemasu ka. | क्या मुझे आपके विचार मिल सकते हैं? |
| 来週までにまとめます。 | Raishū made ni matomemasu. | मैं इसे अगले सप्ताह तक संक्षेप में प्रस्तुत कर दूंगा। |
| すみません、もう一度説明していただけますか。 | Sumimasen, mō ichido setsumei shite itadakemasu ka. | क्षमा करें, क्या आप इसे दोबारा समझा सकते हैं? |
यह रिपोर्ट करना कि कुछ काम नहीं किया, सामान्य और अपेक्षित है। स्पष्ट रूप से बताया गया नकारात्मक परिणाम अस्पष्ट सकारात्मक की तुलना में बेहतर रिपोर्ट है।
सेमिनार और प्रश्न
प्रस्तुतिकरण तैयारी का आधा हिस्सा है; प्रश्न नहीं हैं, और वे ही हैं जहां सेमिनार का वास्तव में मूल्यांकन किया जाता है। जापानी शैक्षणिक प्रश्नोत्तरी अप्रत्यक्ष रूप से और प्रत्यक्ष रूप से सारगर्भित होती है, जिसका विश्लेषण करना कठिन हो सकता है।
खरीदारी के समय के वाक्यांश तैयार रखें। जो प्रश्न आपको समझ में नहीं आता, उसे गलत उत्तर देने की अपेक्षा पूछकर निपटाया जाना कहीं बेहतर है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| ご質問ありがとうございます。 | Goshitsumon arigatō gozaimasu. | आपके सवाल के लिए धन्यवाद। |
| 確認させてください。……ということでしょうか。 | Kakunin sasete kudasai. ...to iu koto deshō ka. | मुझे पुष्टि करने दीजिए: क्या आपका मतलब है...? |
| その点はまだ検討していません。 | Sono ten wa mada kentō shite imasen. | मैंने अभी तक उस बिंदु की जांच नहीं की है. |
| データがないので、推測になりますが。 | Dēta ga nai node, suisoku ni narimasu ga. | मेरे पास कोई डेटा नहीं है, इसलिए यह अटकलें हैं, लेकिन |
| 後ほど詳しくお話しできればと思います。 | Nochihodo kuwashiku ohanashi dekireba to omoimasu. | मुझे उम्मीद है कि हम बाद में इस पर विस्तार से चर्चा कर सकेंगे। |
| 貴重なご指摘、ありがとうございます。 | Kichō na goshiteki, arigatō gozaimasu. | बहुमूल्य टिप्पणी के लिए धन्यवाद. |
प्रशासन
विश्वविद्यालय प्रशासन वह जगह है जहां विदेशी शोधकर्ता अक्सर बिना रुके आते हैं, क्योंकि फॉर्म जापानी हैं, समय सीमा पक्की है और अंतरराष्ट्रीय कार्यालय सब कुछ संभाल नहीं पाता है।
सबसे सुरक्षित तरीका स्पष्ट रूप से समय सीमा के बारे में पूछना और लिखित रूप में आवश्यकताओं की पुष्टि करना है, क्योंकि प्रशासनिक समय सीमा चूकने से अनुबंध या वीज़ा प्रभावित हो सकता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| この書類の締め切りはいつですか。 | Kono shorui no shimekiri wa itsu desu ka. | इस दस्तावेज़ की अंतिम तिथि कब है? |
| 英語版はありますか。 | Eigo-ban wa arimasu ka. | क्या इसका कोई अंग्रेजी संस्करण है? |
| 必要な書類を教えていただけますか。 | Hitsuyō na shorui o oshiete itadakemasu ka. | क्या आप मुझे बता सकते हैं कि किन दस्तावेज़ों की आवश्यकता है? |
| 記入例はありますか。 | Kinyūrei wa arimasu ka. | क्या कोई भरा हुआ उदाहरण है? |
| どこに提出すればいいですか。 | Doko ni teishutsu sureba ii desu ka. | मुझे इसे कहां जमा करना चाहिए? |
| メールでも大丈夫ですか。 | Mēru demo daijōbu desu ka. | क्या ईमेल स्वीकार्य है? |
भरा हुआ उदाहरण मांगना यहां सबसे उपयोगी प्रश्न है। अधिकांश कार्यालयों में एक है, और यह एक ही बार में पूरे फॉर्म का समाधान करता है।
वरिष्ठता और कौन बोलता है
जापानी लैब पदानुक्रम स्पष्ट हैं, और वे आकार देते हैं कि कौन, किस क्रम में और किस रजिस्टर में बोलता है। प्रोफेसर, एसोसिएट प्रोफेसर, पोस्टडॉक्स, डॉक्टरेट और मास्टर छात्र एक स्पष्ट सीढ़ी बनाते हैं।
व्यावहारिक निहितार्थ सुसंगत हैं: मित्रता की परवाह किए बिना विनम्र रूप ऊपर की ओर, सार्वजनिक रूप से किसी वरिष्ठ व्यक्ति का खंडन न करें, और बैठक के बजाय व्यक्तिगत रूप से असहमति उठाएं।
| को | पंजीकरण करवाना | टिप्पणी |
|---|---|---|
| प्रोफ़ेसर | विनम्र, लगातार | कभी भी सादा रूप नहीं |
| सह - प्राध्यापक | विनम्र | ऊपर की तरह |
| पोस्टडॉक | विनम्र, नरम | समय के साथ आराम मिल सकता है |
| वरिष्ठ छात्र | विनम्र या आकस्मिक | उनके नेतृत्व का पालन करें |
| जूनियर छात्र | आकस्मिक स्वीकार्य | फिर भी सावधान रहें |
| प्रशासन | विनम्र | औपचारिक रजिस्टर |
सीढ़ी वर्षों या करियर के संदर्भ में आपकी अपनी वरिष्ठता के बारे में नहीं है। यह इस समूह के भीतर स्थिति के बारे में है, जिसे विदेशी शोधकर्ता कभी-कभी गलत आंकते हैं।
अप्रत्याशित आधे का अभ्यास
यहां जो कुछ भी तैयार किया जा सकता है वह वास्तव में तैयार करने योग्य है: प्रगति रिपोर्ट, प्रस्तुतिकरण, प्रशासनिक प्रश्न। जो तैयार नहीं किया जा सकता वह है प्रश्न सत्र और चर्चा, और वही तय करते हैं कि आपको कैसा माना जाता है।
उस आधे को अध्ययन के बजाय भूमिका निभाने की ज़रूरत है। यूनीहंगो के इमर्सिव 3डी क्लासरूम में एआई सेंसेई को अपने शोध के बारे में समझाना और उसके प्रश्नों को लेना उस स्थिति की आपूर्ति करता है जो मायने रखती है, क्योंकि फॉलो-अप आपका नहीं है और उत्तर अब आना होगा।
सत्र रिपोर्ट यहां एक विशिष्ट चीज़ के लिए उपयोगी है: आपके कौन से स्पष्टीकरण अनुवर्ती कार्रवाई के तहत विफल हो गए। वास्तविक सेमिनार से पहले ठीक से तैयारी करने के लिए ये दो या तीन बिंदु हैं।
हॉल जापानी और सेमिनार जापानी सीखें। एक बैठक समाप्त होने के बाद पाँच मिनट में प्रयोगशाला में आश्चर्यजनक संख्या में निर्णय लिए जाते हैं।