Apa yang tidak diketik di chatbot
Percakapan teks dengan chatbot tujuan umum adalah cara yang baik untuk menanyakan mengapa sebuah partikel berubah atau untuk mendapatkan lima contoh kalimat. Ini adalah cara yang buruk untuk belajar berbicara, karena alasan sederhana: tidak ada hal yang memerlukan mulut Anda. Anda membaca balasannya, Anda menulis jawaban dengan waktu sebanyak yang Anda suka, Anda memperbaiki kesalahan ketik sebelum mengirimkannya, dan Anda tidak pernah mendengarnya sendiri. Semua kenyamanan itu tidak ada dalam percakapan nyata.
Hasilnya adalah kesenjangan yang lazim. Pelajar yang telah mengobrol dalam bahasa Jepang selama berbulan-bulan dapat menulis paragraf yang baik dan masih terhenti ketika penjaga toko mengajukan pertanyaan. Mereka tidak kekurangan kosakata. Mereka kurang berlatih dalam melakukan tugas yang sebenarnya, yaitu membuat kalimat dengan suara keras, dengan kecepatan tinggi, sementara seseorang menunggu. Ruang kelas 3D dibuat untuk menjadikan tugas tersebut sebagai tugas default, bukan tambahan opsional.
Kehadiran dan tekanan sosial yang ringan
Ketika seorang guru berdiri di depan Anda, bahkan guru yang diberikan, perilaku Anda berubah. Anda duduk. Anda menjawab lebih cepat. Anda merasakan sedikit ketidaknyamanan dalam keheningan dan mengisinya. Ini adalah tekanan yang sama yang membuat kelas berkelompok lebih efektif daripada buku kerja, namun dengan intensitas yang jauh lebih rendah, karena Anda tahu tidak ada orang yang menilai Anda. Kombinasi tersebut, tekanan tanpa biaya, sulit ditemukan di tempat lain.
Intinya bukan tekanannya menyenangkan. Berbicara di bawah sedikit tekanan adalah keterampilan yang ingin Anda transfer ke Jepang, untuk wawancara kerja, atau untuk panggilan telepon. Berlatih dalam keadaan tanpa tekanan sama sekali akan membangun versi keterampilan yang menguap ketika seseorang muncul. Berlatih dalam keadaan bertekanan tinggi, seperti pertemuan pertama dengan penutur asli, terlalu mahal untuk diulang setiap hari. Ruang kelas terletak di antara keduanya.
Berbicara dengan lantang sebagai default
Di kelas 3D Unihongo, percakapan didahulukan dengan suara. AI Sensei Anda berbicara, Anda menjawab dengan berbicara, dan percakapan berlanjut dengan kecepatan percakapan. Artinya, hal pertama yang Anda latih bukanlah poin tata bahasa, melainkan tindakan fisik membuka mulut dalam bahasa Jepang dan mendengarkan apa yang keluar. Baris-baris di bawah ini biasanya berisi sesi pertama: sapaan, permintaan untuk memperlambat, dan pengakuan jujur bahwa Anda gugup.
Ucapkan dengan kalimat lengkap dan harapkan balasan, karena balasan itulah tempat terjadinya praktik. Saat Anda mengucapkan mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai, guru akan melambat, dan Anda baru saja melakukan sesuatu yang kebanyakan siswa tidak pernah lakukan dalam percakapan sebenarnya karena mereka terlalu malu untuk bertanya. Setelah Anda bertanya kepada guru yang diberikan sepuluh kali, bertanya kepada guru asli menjadi mudah.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | Senang berkenalan dengan Anda. Saya Mike. Saya berharap dapat belajar bersama Anda. |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | Senang bertemu denganmu, Mike. Kenikmatan itu milikku. (Sensei) |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | Apa yang ingin Anda praktikkan hari ini? (Sensei) |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | Saya ingin berlatih pengenalan diri. |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | Saya sedikit gugup. |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | Tidak apa-apa. Tidak usah buru-buru. (Sensei) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | Tolong bicara sedikit lebih lambat. |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | Baiklah, aku akan mengatakannya perlahan. (Sensei) |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Tolong sekali lagi. |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | Maaf, saya tidak menangkapnya. |
Seorang guru yang Anda lihat sambil mendengarkan
Mendengarkan dalam kotak teks berarti membaca. Mendengarkan di aplikasi suara saja berarti menatap bentuk gelombang atau tidak sama sekali. Mendengarkan di kelas berarti memperhatikan gurunya, yaitu cara Anda mendengarkan setiap pembicara bahasa Jepang yang pernah Anda temui. Hal ini penting karena sebagian besar pergantian giliran bersifat visual: jeda yang mengundang Anda untuk berbicara, anggukan yang mengatakan teruskan, sedikit condong yang berarti pertanyaan akan datang.
Memiliki suatu tempat untuk melihat juga menenangkan bagian otak Anda yang panik saat hening. Pembelajar yang berlatih hanya dengan audio sering kali melaporkan bahwa kesenjangannya terasa sangat besar. Di dalam kelas, kesenjangan yang sama terasa seperti seorang guru yang menunggu dengan sabar, dan memang demikian adanya. Anda belajar untuk menoleransi keheningan selama dua detik saat Anda menyusun sebuah kalimat, dan toleransi tersebut adalah salah satu perbedaan terbesar antara pembicara yang gugup dan pembicara yang fasih.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | Bolehkah saya mengajukan pertanyaan? |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | Tentu saja. Teruskan. (Sensei) |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | Bagaimana Anda mengatakan ini dalam bahasa Jepang? |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | Anda mengatakan shūmatsu. (Sensei) |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | Pada akhir pekan saya menonton film bersama seorang teman. |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | Bagus. Film macam apa itu? (Sensei) |
Memilih kepribadian guru
Unihongo memungkinkan Anda memilih kepribadian guru sebelum sesi: lembut, tegas, lucu, atau santai. Ini terdengar kosmetik dan sebenarnya tidak. Saraf adalah alasan utama para pemula berhenti berbicara, dan nada suara lawan bicara adalah hal utama yang menaikkan atau menurunkannya. Seorang guru yang lembut menunggu lebih lama, memuji upayanya, dan mengoreksi dengan ringan. Seorang guru yang ketat menghentikan Anda di setiap kesalahan dan mengharapkan percobaan ulang yang bersih. Keduanya berguna pada tahapan yang berbeda.
Kemajuan yang masuk akal adalah dengan lembut pada minggu pertama, ketika tujuannya hanyalah untuk terus berbicara, kemudian ketat ketika Anda memiliki dasar dan ingin kesalahannya diketahui, dengan sesi yang lucu atau santai pada hari-hari ketika Anda lelah dan jika tidak akan melewatkan latihan. Anda juga dapat bertanya langsung kepada guru mengenai perlakuan yang Anda inginkan, yang merupakan praktik bahasa Jepang yang baik.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | Jika saya membuat kesalahan, mohon koreksi saya. |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | Ya, saya akan mengoreksi Anda. (Sensei) |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | Mohon tegas terhadap saya hari ini. |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | Dipahami. Kalau begitu mari kita coba mengatakannya sekali lagi. (Sensei) |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | Bagaimana pengucapanku tadi? |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | Mari kita buat suara tsu sedikit lebih ringan. (Sensei) |
Misi roleplay dipentaskan sebagai adegan
Permainan peran dalam kotak teks dimulai dengan paragraf pengaturan yang harus Anda ingat. Permainan peran di ruang kelas 3D dimulai dengan adegan itu sendiri. Misi kafe menempatkan konter di depan Anda dan seorang guru berperan sebagai staf; misi hotel menempatkan Anda di resepsi; wawancara kerja dan panggilan tempat kerja menempatkan Anda berlawanan dengan pewawancara atau kolega. Anda tidak membaca bahwa Anda berada di kafe. Anda sedang melihat satu.
Perbedaan praktisnya adalah jawaban Anda datang lebih cepat dan terdengar lebih mirip dengan jawaban yang Anda berikan di tempat sebenarnya, karena isyaratnya adalah isyarat yang sama: seseorang, counter, pertanyaan. Pertukaran kafe di bawah ini adalah tipikal misi pertama, dan barisan staflah yang harus belajar mengenali daripada mengatakannya. Memesan makanan dalam bahasa Jepang memiliki panduan detailnya sendiri di blog ini; disini intinya bagaimana rasanya menjawab dengan seseorang yang menunggu.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | Selamat datang. Sudahkah Anda memutuskan pesanan Anda? (Sensei sebagai staf) |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | Tolong, satu caffè latte. |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | Berapa ukuran yang Anda inginkan? (Sensei sebagai staf) |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | Tolong, sedang. |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | Apakah Anda akan menikmatinya di sini? (Sensei sebagai staf) |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | Tolong bawa pulang. |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | Tentu. Mohon tunggu sebentar. (Sensei sebagai staf) |
Laporan sesi sesudahnya
Latihan berbicara tanpa review adalah cara yang menyenangkan untuk mengulangi kesalahan yang sama. Setelah satu sesi, Unihongo membuat laporan dengan koreksi: kalimat yang Anda ucapkan, versi apa yang lebih natural, dan poin pengucapan yang diperhatikan guru. Ini adalah bagian yang tidak boleh dilewati oleh pelajar, karena percakapan itu sendiri terlalu cepat untuk dipelajari pada saat itu. Laporan adalah tempat pembelajaran disimpan.
- Bacalah setiap koreksi dengan lantang satu kali, lalu ucapkan kembali kalimat yang telah dikoreksi tersebut tanpa melihat.
- Pilihlah dua kesalahan yang paling sering muncul dan jadikan itu sebagai fokus Anda untuk sesi berikutnya.
- Ubah kata-kata baru yang digunakan guru menjadi kartu flash, dan pelajari kata-kata tersebut dalam permainan sebelum Anda berbicara berikutnya.
- Catat jalur mana pun yang Anda lewati dengan tenang, dan persiapkan jalur itu terlebih dahulu untuk besok.
- Simpan laporannya. Membaca laporan bulan lalu adalah bukti kemajuan paling jelas yang akan Anda peroleh.
Obrolan teks, hanya suara, dan ruang kelas 3D dibandingkan
| Apa yang mempengaruhi berbicara | Obrolan teks | Aplikasi khusus suara | ruang kelas 3D |
|---|---|---|---|
| Keluaran bawaan | Diketik dan diedit | Lisan | Diucapkan, menghadap seorang guru |
| Saatnya menjawab | Tak terbatas | Pendek | Singkat, seperti balasan sungguhan |
| Tekanan sosial | Hampir tidak ada | Rendah | Ringan, dekat dengan pelajaran |
| Dimana kamu melihat | Papan ketik | Bentuk gelombang atau tidak sama sekali | Guru dan tempat kejadian |
| Umpan balik pengucapan | Tidak ada | Tergantung pada aplikasinya | Dibina, lalu dicantumkan dalam laporan |
| Pengaturan adegan | Sebuah paragraf untuk diingat | Sebuah paragraf untuk diingat | Tempat dimana kamu berdiri |
| Nada guru | Apapun yang Anda minta | Biasanya satu gaya | Yang dipilih: lembut, tegas, lucu, santai |
| Terbaik untuk | Pertanyaan tata bahasa dan bacaan | Mendengarkan dan mengulangi | Melatih seluruh pertemuan |
Semua ini tidak ada gunanya. Obrolan teks adalah alat yang tepat untuk menanyakan mengapa kara dan node berbeda, dan latihan suara saja cocok untuk melakukan shadowing. Ruang kelas adalah alat yang tepat untuk keterampilan khusus melakukan percakapan dengan seseorang di depan Anda, yang merupakan keterampilan yang menurut sebagian besar pelajar mereka inginkan dan paling sedikit mereka praktikkan.
Batasan jujur
Itu masih latihan, bukan manusia. Guru tidak mengetahui kolega Anda, kota Anda, atau apa yang terjadi kemarin, sehingga percakapan tidak dapat menggambarkan kehidupan bersama seperti yang dilakukan seorang teman. Pengenalan ucapan dapat salah mendengar aksen yang berat, dan jika terjadi, koreksinya mungkin salah. Guru tidak akan mengirimi Anda SMS ketika Anda melewatkan satu minggu, jadi akuntabilitas adalah tugas Anda. Dan tidak ada ruang kelas yang mereproduksi ketegangan wawancara nyata atau pertemuan pertama dengan mertua.
Apa yang dilakukannya dengan baik adalah volume yang membosankan dan penting: ratusan percakapan dengan kesabaran tak terbatas, percobaan ulang instan, dan tanpa biaya sosial, tersedia kapan saja dengan tingkat gratis. Perlakukan itu sebagai gym, bukan pertandingan. Peninjauan tetap harus dilakukan oleh Anda, dan percakapan antarmanusia tetap harus diatur oleh Anda. Ruang kelas memastikan bahwa ketika hal itu terjadi, Anda sudah mengucapkan kalimat tersebut dengan lantang berkali-kali.
Menutup sesi pertama Anda
Akhiri sesi dalam bahasa Jepang daripada menutup tab. Ini adalah ritual kecil, namun ini adalah ritual yang merupakan pelajaran nyata, dan kalimat penutupnya adalah kalimat yang akan Anda gunakan dengan setiap guru yang pernah Anda miliki. Kemudian buka laporan selagi percakapan masih segar.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | Saya akan berhenti di sini untuk hari ini. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Terima kasih banyak. |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | Kerja bagus hari ini. Kamu melakukannya dengan baik. (Sensei) |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | Sampai jumpa lagi besok. |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | Ya, sampai jumpa besok. (Sensei) |