Sepuluh kesalahan, biaya, dan perbaikannya
| Kesalahan | Berapa biayanya bagi Anda | Kebiasaan pengganti |
|---|---|---|
| Membaca romaji minggu kedua yang lalu | Pembacaan kana lambat dan pengucapan berbentuk bahasa Inggris | Baca kana saja; jadikan romaji sebagai cek, bukan penopang |
| Menunggu sampai Anda merasa siap untuk berbicara | Belajar diam selama berbulan-bulan yang tidak pernah menjadi pembicaraan | Ucapkan tiga kalimat dengan lantang sejak hari pertama, setiap hari |
| Peralihan sumber daya | Mengulang bab satu dalam lima urutan berbeda | Satu hidangan utama, satu suplemen, tidak ada yang lain selama delapan minggu |
| Kanji diisolasi sebelum kata-kata | Karakter yang dapat Anda beri nama tetapi tidak dapat dibaca dalam teks | Pelajari kanji melalui kata-kata yang menggunakannya |
| Kosakata tanpa kalimat | Hanya pengakuan; kata itu tidak pernah sampai ke mulutmu | Setiap kata baru memasuki memori dalam satu kalimat penuh |
| Menerjemahkan kata demi kata | Kalimat yang gramatikal namun terdengar asing | Simpan seluruh potongan dan tukar satu slot pada satu waktu |
| Mengabaikan nada dan mora | Pendengar ritme merasa melelahkan dan sulit diperbaiki di kemudian hari | Hitung ketukan dengan keras dan salin bentuk nada dari audio |
| Pemolesan berlebihan pada satu bab | Bab tiga yang sempurna, tidak ada paparan ke bab empat hingga sepuluh | Lanjutkan pada delapan puluh persen; ulasan membawa sisanya |
| Mendengarkan sebagai kebisingan latar belakang | Berjam-jam audio tanpa peningkatan pemahaman | Sepuluh menit terfokus dengan suatu tugas mengalahkan satu jam suasana |
| Melewatkan ulasan | Pelajari kembali kata-kata yang sama sebanyak tiga kali | Tinjau dulu, pelajari kedua, setiap sesi |
Baca kolom tengah dengan cermat. Kerugiannya adalah apa yang membuat kesalahan-kesalahan ini mahal dan bukan sekedar ketidaksempurnaan, karena Anda membayarnya berminggu-minggu setelah kebiasaan itu terbentuk, ketika sudah tidak jelas lagi kebiasaan mana yang menyebabkannya. Sisa dari panduan ini mengambil setiap baris dan menjelaskan gejala yang akan Anda lihat dalam diri Anda, lalu perubahan terkecil yang menghilangkannya.
Bersandar pada romaji melewati dua minggu pertama
Gejalanya adalah Anda hanya dapat mengikuti pelajaran ketika garis romaji terlihat, dan mata Anda tertuju ke sana sebelum kana. Biayanya timbul saat Anda membuka materi asli apa pun, karena tidak ada satupun yang ada di romaji, dan kecepatan membaca Anda sebenarnya nol. Biaya kedua lebih tenang: romaji mengundang kebiasaan mengeja bahasa Inggris, jadi ryōri beralih ke ree-yori dan fu mengambil f bahasa Inggris.
Cara mengatasinya adalah membaca kana hanya selama dua minggu, meskipun lebih lambat. Tutupi garis romaji dengan kartu. Baca menu, nama stasiun dan label aplikasi di kana. Terimalah bahwa tiga hari pertama terasa seperti sebuah langkah mundur, karena perasaan itu adalah mata Anda yang benar-benar mempelajari bentuk-bentuk tersebut alih-alih melewatkannya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Selamat pagi. |
| これはなんですか？ | Kore wa nan desu ka? | Apa ini? |
| ゆっくりおねがいします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Tolong pelan-pelan. |
Menunggu sampai Anda merasa siap untuk berbicara
Gejalanya adalah rencana belajar tanpa berbicara di dalamnya dan janji pribadi untuk memulai setelah tata bahasanya kuat. Hari itu tidak tiba, karena rasa kesiapan datang dari berbicara, bukan dari belajar. Sementara itu, setiap pengucapan dan kebiasaan partikel yang Anda bangun secara diam-diam tidak akan dikoreksi, dan koreksi akan semakin sulit jika semakin lama dilakukan.
Cara mengatasinya kecil dan pasti: tiga kalimat dengan lantang, setiap hari, mulai hari ini. Jelaskan apa yang Anda lakukan, apa yang akan Anda lakukan, dan satu hal yang Anda perhatikan. Anda tidak memerlukan partner untuk versi pertama, hanya suara. Tambahkan pendengar sesegera mungkin, karena pendengarlah yang mengubah kalimat yang telah dilatih menjadi kalimat yang dapat digunakan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| きょうは三十分べんきょうしました。 | Kyō wa sanjuppun benkyō shimashita. | Hari ini saya belajar selama tiga puluh menit. |
| あしたも つづけます。 | Ashita mo tsuzukemasu. | Saya akan melanjutkan perjalanan besok juga. |
| まだ じょうずじゃないですが、はなします。 | Mada jōzu ja nai desu ga, hanashimasu. | Saya belum pandai, tetapi saya tetap berbicara. |
| もういちど おねがいします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Tolong sekali lagi. |
Sumber daya melompat alih-alih menyelesaikannya
Gejalanya adalah folder buku setengah terbuka, tiga aplikasi dengan masing-masing dua hari berturut-turut, dan pendapat yang kuat tentang metode mana yang terbaik. Kerugiannya adalah setiap sumber daya baru dimulai ulang pada bab pemula, sehingga Anda bertemu salam dan desu untuk kelima kalinya dan tidak pernah mencapai bentuk te. Kebaruan terasa seperti kemajuan karena menghasilkan pengertian menyenangkan yang sama.
Cara mengatasinya adalah komitmen delapan minggu untuk satu hidangan utama dan paling banyak satu suplemen. Tuliskan kedua nama tersebut dan perlakukan yang lainnya sebagai tidak tersedia. Jika sumber daya baru benar-benar menggoda Anda, tambahkan sumber daya tersebut ke daftar dengan tanggal dan kunjungi kembali ketika delapan minggu berakhir. Hampir tidak ada satu pun dari mereka yang bertahan dalam penantian itu.
- Beri nama satu hidangan utama Anda dan tulis babnya di tempat yang dapat Anda lihat.
- Izinkan hanya satu suplemen, yang dipilih untuk keterampilan yang diabaikan oleh hidangan utama Anda.
- Masukkan setiap rekomendasi lainnya ke dalam daftar terparkir dengan tanggal hari ini.
- Ukur minggu berdasarkan bab yang diselesaikan, bukan berdasarkan menit yang dihabiskan atau aplikasi yang dibuka.
Mempelajari kanji sebelum kata-kata yang mengandungnya
Gejalanya adalah mengetahui bahwa 生 berarti kehidupan dan memiliki daftar bacaan yang panjang, sedangkan kalimat yang mengandung 学生 masih menghentikan Anda. Studi kanji yang terisolasi menghasilkan nama untuk suatu bentuk dan tidak ada cara untuk memprediksi bacaan mana yang muncul dalam kata sebenarnya. Biayanya adalah kumpulan besar karakter yang tidak pernah diubah menjadi kecepatan membaca.
Cara mengatasinya adalah mempelajari kanji melalui kata-kata. Temui 学生 sebagai gakusei, 先生 sebagai sensei, dan 生まれる sebagai umareru, dan bacaannya disusun berdasarkan penggunaan sebenarnya. Pertahankan latihan bentuk kanji kecil untuk tulisan tangan jika Anda menyukainya, tetapi biarkan kosa kata memimpin. Pembacaan Anda meningkat melalui kata-kata, bukan melalui jumlah karakter.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Saya pelajar. |
| 先生に質問があります。 | Sensei ni shitsumon ga arimasu. | Saya punya pertanyaan untuk guru. |
| 日本で生まれました。 | Nihon de umaremashita. | Saya lahir di Jepang. |
Menghafal kosa kata tanpa kalimat terlampir
Gejalanya adalah daftar kata yang dapat Anda sampaikan dalam satu arah saja: Bahasa Jepang ke Bahasa Inggris, dengan cepat, Bahasa Inggris ke Bahasa Jepang, tidak pernah. Dalam percakapan, kata tersebut ada tetapi tidak aktif, karena Anda menyimpan label dan bukan kegunaannya. Kerugiannya adalah pengalaman aneh dalam memahami jawaban yang mengandung kata yang tidak dapat Anda hasilkan sendiri.
Cara mengatasinya adalah aturan tanpa pengecualian: tidak ada kata baru yang masuk ke catatan Anda tanpa satu kalimat lengkap yang benar-benar Anda ucapkan. Kalimat tersebut mengandung partikel, register, dan kolokasi, yang merupakan bagian-bagian yang dibuang dalam daftar dua kolom. Ucapkan kalimat tersebut dengan lantang satu kali saat Anda menambahkannya dan satu kali saat mengulasnya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 約束の時間に間に合いました。 | Yakusoku no jikan ni ma ni aimashita. | Saya tiba tepat waktu untuk janji temu. |
| この道は、駅までまっすぐです。 | Kono michi wa, eki made massugu desu. | Jalan ini langsung menuju stasiun. |
| となりに座ってもいいですか？ | Tonari ni suwatte mo ii desu ka? | Bolehkah aku duduk di sebelahmu? |
Perhatikan bahwa setiap baris mengajarkan lebih dari satu kata. Perbaikan pertama ni dengan ekspresi waktu, perbaikan kedua dilakukan, dan perbaikan ketiga memberi Anda pola permintaan sopan lengkap yang dapat Anda gunakan kembali dengan kata kerja apa pun. Itu adalah hasil yang diberikan sebuah kalimat dan daftar kata tidak.
Menerjemahkan dari bahasa Inggris satu kata pada satu waktu
Gejalanya adalah jeda di tengah setiap kalimat saat Anda mencari kata dalam bahasa Jepang untuk kata dalam bahasa Inggris tertentu, sering kali berupa preposisi atau bentuk to be. Apa yang keluar secara teknis dapat diurai dan dirangkai dengan jelas dari bahasa Inggris. Biayanya bertambah, karena Anda mempraktikkan prosedur lambat yang nantinya harus Anda lupakan karena tekanan waktu.
Perbaikannya terpotong-potong. Simpan seluruh kalimat kerja, lalu ubah slot satu per satu. Dari 駅に行きます Anda mendapatkan 会社に行きます dan 病院に行きます tanpa langkah penerjemahan apa pun. Bangun lima varian pola sebelum Anda melanjutkan, dan ucapkan secara berurutan sehingga bingkai menjadi otomatis dan bukan direkonstruksi.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| わたしは英語をはなすことができます。 | Watashi wa eigo o hanasu koto ga dekimasu. | Versi pelajar: Saya bisa berbicara bahasa Inggris. |
| 英語が話せます。 | Eigo ga hanasemasu. | Versi natural: Saya bisa berbahasa Inggris. |
| わたしはコーヒーがすきです。 | Watashi wa kōhī ga suki desu. | Versi pelajar: Kalau saya, saya suka kopi. |
| コーヒー、好きです。 | Kōhī, suki desu. | Versi alami: Saya suka kopi. |
| あなたはどこから来ましたか？ | Anata wa doko kara kimashita ka? | Versi pelajar: Dari mana asalmu? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | Versi alami: Dari mana asalmu? |
| いいえ、行けません。 | Iie, ikemasen. | Versi pelajar: Tidak, saya tidak bisa pergi. |
| すみません、今日はちょっと…。 | Sumimasen, kyō wa chotto... | Versi natural: Maaf, hari ini agak sulit. |
Versi aslinya lebih pendek karena bahasa Jepang menghilangkan konteks yang sudah disediakan. Watashi wa biasanya tidak diperlukan, anata sering kali dihindari demi nama atau tidak sama sekali, dan kata sifat tidak memerlukan kata kerja seperti have. Menghilangkan ketiga kebiasaan itu saja akan membuat suara pemula menjadi kurang diterjemahkan.
Mengabaikan ritme dan nada sejak awal
Gejalanya adalah setiap kata terdengar dapat diterima tetapi kalimatnya tidak, dan pendengar meminta Anda mengulangi kata-kata yang Anda ucapkan dengan benar. Pengaturan waktu dalam bahasa Jepang memberikan panjang yang kira-kira sama untuk setiap mora, jadi vokal panjang di ビール dan tsu kecil di きって adalah ketukan penuh. Tekankan mereka dengan cara bahasa Inggris dan kata itu berubah bentuk.
Perbaikannya memakan waktu beberapa detik. Tepuk atau ketuk irama setiap kata baru saat Anda mempelajarinya, dan salin naik atau turunnya audio, bukan ejaannya. Anda tidak memerlukan teori nada di bulan pertama; Anda perlu meniru seorang model dan memeriksa diri Anda dengan rekamannya. Panduan pengucapan khusus mencakup inventaris suara secara lebih rinci.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| ビールをください。 | Bīru o kudasai. | Tolong, bir. Empat ketukan: bi-i-ru-o. |
| ビルはあそこです。 | Biru wa asoko desu. | Bangunannya ada di sana. Perhatikan vokal pendeknya. |
| きってを買いました。 | Kitte o kaimashita. | Saya membeli perangko. Pegang tsu kecilnya. |
| きてください。 | Kite kudasai. | Silakan datang. |
| おばあさんはげんきです。 | Obāsan wa genki desu. | Nenek baik-baik saja. |
| おばさんはげんきです。 | Obasan wa genki desu. | Bibiku baik-baik saja. |
Memperlakukan mendengarkan sebagai kebisingan latar belakang
Gejalanya adalah berjam-jam bermain bahasa Jepang saat Anda memasak, bepergian, atau bekerja, dan tidak ada perubahan terukur dalam pemahaman Anda. Pemahaman meningkat ketika perhatian tertuju pada suara dan Anda mencoba menangkap sesuatu yang spesifik. Audio tanpa tugas sebagian besar melatih Anda untuk menoleransi suara bahasa Jepang, yang merupakan manfaat nyata namun kecil.
Cara mengatasinya adalah dengan membagi pendengaran Anda. Pertahankan jam-jam sekitar jika Anda menikmatinya, tetapi tambahkan sepuluh menit terfokus dengan sebuah tugas: hitung berapa kali sebuah frasa muncul, tuliskan setiap angka yang Anda dengar, atau putar ulang satu kalimat hingga Anda dapat mengucapkannya tepat waktu bersama pembicara. Menit terfokus itulah yang menggerakkan pemahaman.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今、なんて言いましたか？ | Ima, nante iimashita ka? | Apa yang baru saja kamu katakan? |
| もう少しゆっくり話していただけますか？ | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka? | Bisakah Anda berbicara lebih lambat? |
| 聞き取れませんでした。 | Kikitoremasen deshita. | Saya tidak dapat menangkapnya. |
| だいたい分かりました。 | Daitai wakarimashita. | Saya memahami sebagian besarnya. |
Memoles satu bab secara berlebihan sambil melewatkan ulasan
Gejala pertama adalah bab sudah dilakukan sebanyak empat kali karena terasa memuaskan, sedangkan bab selanjutnya tetap tidak tersentuh. Kesempurnaan dalam satu unit adalah pemanfaatan bulan pemula yang buruk, karena pola-pola yang belum Anda temui itulah yang membatasi ucapan Anda. Penguasaan sebagian besar berasal dari bertemunya kembali suatu bentuk dalam konteks baru, bukan dari menggilingnya di satu tempat.
Cara mengatasinya adalah aturan yang terus berlanjut: setelah Anda dapat menghasilkan sekitar delapan dari sepuluh item tanpa bantuan, lanjutkan dan biarkan peninjauan menangani sisanya. Tambahkan item yang lemah ke daftar ulasan Anda daripada mengulangi keseluruhan bab. Anda akan bertemu mereka lagi di bab enam, yang biasanya merupakan saat mereka akhirnya menerima kebaikan.
Gejala kedua adalah kebiasaan yang berlawanan dan akar permasalahan yang sama: semakin banyak kata yang telah Anda pelajari dua kali, karena materi baru selalu terasa lebih produktif daripada ulasan. Review adalah bagian yang memutuskan apakah bulan lalu ada atau tidak. Lewati saja dan Anda membayar kosakata yang sama berulang kali tanpa pernah mengumpulkan basis yang cukup besar untuk berbicara.
Cara mengatasinya di sini adalah perintah, bukan waktu tambahan. Tinjau dulu, pelajari kedua, setiap sesi, bahkan ketika sesi itu berdurasi sepuluh menit. Jika antrean terlalu besar, kurangi jumlah item baru daripada melewatkan antrean. Jarak pengulangan dalam beberapa hari inilah yang membuat setiap pengulangan menjadi murah dibandingkan dengan tindakan menghafal yang baru.
- Tetapkan batasan delapan puluh persen untuk move on, dan ujilah dengan berbicara, bukan dengan membaca ulang.
- Pindahkan dua atau tiga item yang gagal ke dalam tinjauan alih-alih mengulangi semuanya.
- Berikan setiap bab jumlah hari maksimum sehingga bab yang nyaman tidak dapat diperluas.
- Buka ulasan Anda sebelum melakukan sesuatu yang baru, termasuk pada hari-hari pendek.
- Batasi item baru sehingga ulasan besok kurang dari lima belas menit.
- Ucapkan setiap item yang diulas dalam sebuah kalimat daripada membaca jawabannya dalam hati.
Rencana perbaikan dua minggu
Jangan mencoba memperbaiki sepuluh kebiasaan sekaligus. Pilih dua yang paling menggambarkan diri Anda secara akurat, dan jalankan koreksi selama empat belas hari dengan satu pengukuran di setiap akhir. Rekam sembilan puluh detik diri Anda berbicara pada hari pertama, simpan rekamannya, dan rekam perintah yang sama pada hari keempat belas. Perbandingan adalah satu-satunya bukti yang penting, dan ini lebih jujur daripada sebuah pukulan balik.
- Hari pertama hingga keempat belas: hanya kana, tidak ada romaji di mana pun di catatan Anda.
- Setiap hari: tiga kalimat lisan tentang hari Anda, diucapkan dengan lantang kepada pendengar atau perekam.
- Setiap kata baru: satu kalimat penuh, diucapkan sekali saat masuk dan sekali saat peninjauan.
- Setiap sesi: review dulu, materi baru kedua, tanpa pengecualian.
- Hari keempat belas: rekam ulang perintah hari pertama dan bandingkan ketukan, nada, dan keraguan.
Dua minggu cukup singkat untuk menyelesaikannya dan cukup lama untuk mempertahankan sebuah kebiasaan. Ketika itu berakhir, pertahankan perubahan mana pun yang paling tidak nyaman, karena ketidaknyamanan di sini adalah gambaran yang adil tentang seberapa besar kebiasaan lama melindungi Anda dari praktik nyata.