Mengapa memulai kembali terasa lebih buruk daripada memulai
Seorang pemula yang lengkap mengukur kemajuan terhadap nol, jadi semuanya adalah keuntungan. Pelajar yang kembali mengukur tingkat ingatannya, jadi semuanya adalah kerugian. Anda membuka halaman yang dulunya Anda anggap mudah, tersandung di sana, dan menyimpulkan bahwa tahun-tahun telah berlalu. Pengukurannya adalah masalahnya, bukan kemampuannya. Hampir tidak ada satu pun dari apa yang Anda bangun yang lenyap; akses cepat dan otomatis yang dimilikinya, dan akses adalah bagian termurah untuk dibangun kembali.
Ada jebakan kedua. Karena Anda pernah mengetahui materi ini, Anda merasa berhak untuk melewatkan materi dasar, jadi Anda membuka kembali teks perantara, berjuang, dan menganggapnya sebagai bukti kemunduran. Langkah jujurnya adalah menerima penurunan pangkat sementara selama dua atau tiga minggu dan membiarkan kecepatan kembali sebelum kesulitan terjadi. Pelajar yang melakukan hal ini biasanya sudah melewati level lamanya dalam beberapa bulan, dan mereka yang menolaknya sering kali berhenti lagi dalam dua minggu pertama.
Penilaian diri selama dua puluh menit
Sebelum memilih bahan apa pun, luangkan waktu dua puluh menit untuk mencari tahu di mana Anda sebenarnya berada. Lakukan ketiga tes sekaligus, tanpa melihat apa pun, dan tuliskan apa yang terjadi, bukan bagaimana rasanya. Intinya adalah garis start, bukan skor.
- Membaca, tujuh menit: membacakan satu halaman materi bertingkat atau sederhana dengan lantang. Perhatikan berapa banyak kata yang tidak dapat Anda baca sama sekali, dan apakah kana memperlambat Anda.
- Mendengarkan, lima menit: memutar satu klip film Jepang berkecepatan alami dua kali. Tuliskan apa yang Anda pahami setelah setiap kali lulus, dalam satu kalimat.
- Berbicara, delapan menit: ucapkan lima kalimat dengan lantang tentang hari Anda, pekerjaan Anda, akhir pekan lalu, bulan depan, dan sesuatu yang Anda sukai. Rekam dan dengarkan kembali sekali.
Tes berbicara adalah tes yang dilewati orang dan yang paling penting, karena produksi menurun terlebih dahulu dan pulih pada jadwal yang berbeda dari pengenalan. Jika Anda dapat mengikuti klip mendengarkan tetapi tidak dapat menyelesaikan lima kalimat Anda, Anda tidak memiliki masalah pengetahuan. Anda memiliki masalah akses, dan masalah tersebut merespons latihan berbicara, bukan ulasan.
Apa arti hasil Anda
| Pola hasil | Apa artinya | Dimana untuk memulai kembali |
|---|---|---|
| Kana lambat, hanya sedikit kata yang dikenali, tidak ada kalimat | Permukaannya memudar dan alasnya tipis | Urutan pemula dengan kecepatan ganda; berharap itu terkompresi |
| Kana fasih, sebagian besar halamannya terbaca, kalimatnya patah-patah | Pengakuan bertahan, produksi tidak | Suara dan frasa dibangun kembali terlebih dahulu, kemudian percakapan sehari-hari |
| Halaman dipahami, pendengarannya hilang, kalimatnya lambat | Bahasa Jepang Anda dipelajari terutama melalui mata | Mendengarkan ditambah membayangi setiap hari, tata bahasa hanya seperlunya |
| Halaman dan klip bagus, lima kalimat bagus tapi ragu-ragu | Anda sudah mendekati level lama Anda | Lewati ulasan, pesan percakapan, bangun kembali kecepatan di bawah tekanan |
| Segalanya terasa mustahil selama dua menit pertama | Efek pemanasan, bukan penurunan level | Ulangi tes besok sebelum memutuskan apa pun |
Baris terakhir itu bukanlah lelucon. Awal yang dingin setelah beberapa bulan berlalu menghasilkan dua menit kekosongan total yang tidak ada hubungannya dengan level Anda, dan banyak orang membuat rencana memulai kembali dalam dua menit tersebut. Uji pada hari kedua sebelum Anda berkomitmen pada suatu rute.
Anda pulih lebih cepat dari yang Anda pelajari
Mempelajari kembali sesuatu yang pernah Anda ketahui lebih cepat daripada mempelajarinya untuk pertama kali. Koneksi telah dibangun dan diaktifkan kembali, bukan dibangun. Dalam praktiknya, hal ini muncul sebagai pengalaman yang aneh dalam dua minggu pertama: kata-kata yang tidak dapat Anda hasilkan pada hari Senin muncul tanpa diminta pada hari Kamis, dan tata bahasa yang Anda pikir telah hilang muncul kembali saat Anda membutuhkannya dalam sebuah kalimat, bukan saat Anda ditanyai tentangnya.
Hal ini mempunyai konsekuensi perencanaan. Jangan mulai ulang dengan meninjau semuanya secara lengkap, karena sebagian besar akan muncul kembali dengan sendirinya saat Anda menggunakan bahasa tersebut. Kembangkan berdasarkan penggunaan, dan biarkan tinjauan hanya menangani poin yang gagal berulang kali dalam kalimat nyata. Meninjau apa yang akan kembali dengan sendirinya adalah cara yang paling umum bagi pelajar yang kembali menghabiskan waktu tiga minggu dan tidak menghasilkan pidato.
Bangun kembali dalam urutan yang membayar terlebih dahulu
Suara muncul lebih dulu, dan paling cepat kembali melalui mulut, bukan dengan mata. Habiskan tiga hari pertama dengan membacakan materi yang sudah Anda pahami, sehingga ritme, vokal panjang, dan konsonan ganda kembali sebelum Anda meminta otak Anda untuk juga memilih tata bahasa. Pengaturan waktu dalam bahasa Jepang adalah hal yang membuat pelajar yang kembali belajar terdengar membosankan, dan ini adalah bagian yang pulih dalam hitungan hari, bukan minggu.
Frasa berada di urutan kedua: unit tetap yang dapat Anda ucapkan tanpa harus disusun, yang memberi Anda pidato kerja dengan segera dan mengulur waktu untuk hal lainnya. Tata bahasa berada di urutan ketiga dan hanya sebagai respons terhadap kegagalan, yang berarti Anda meninjau suatu pola ketika sebuah kalimat yang ingin Anda ucapkan rusak. Kosakata terus berjalan di bawahnya, berfokus pada kata-kata yang biasa Anda gunakan, bukan pada daftar baru.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Selamat pagi. |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | Saya pergi ke sekolah. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Mohon tunggu sebentar. |
| お母さんは元気ですか？ | Okāsan wa genki desu ka? | Apakah ibumu baik-baik saja? |
| 切手を買いました。 | Kitte o kaimashita. | Saya membeli perangko. |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | Dimana rumah sakitnya? |
| 来週の金曜日です。 | Raishū no kin'yōbi desu. | Ini hari Jumat depan. |
| 駅までは八分かかります。 | Eki made wa happun kakarimasu. | Dibutuhkan delapan menit ke stasiun. |
Minggu pertama kembali
Minggu pertama Anda memerlukan kalimat-kalimat yang menggambarkan situasi Anda sendiri, karena Anda akan menggunakannya dalam setiap percakapan sampai bahasa Jepang Anda sesuai dengan niat Anda. Katakan yang jujur sejak dini. Memberi tahu pendengar bahwa Anda telah pergi dan sedang membangun kembali akan menentukan kecepatan keseluruhan pertukaran, dan kebanyakan orang merespons dengan menyederhanakan tanpa diminta.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| また日本語を勉強しています。 | Mata Nihongo o benkyō shite imasu. | Saya belajar bahasa Jepang lagi. |
| 二年ぐらい休んでいました。 | Ni-nen gurai yasunde imashita. | Saya istirahat sekitar dua tahun. |
| 前は少し話せました。 | Mae wa sukoshi hanasemashita. | Saya dapat berbicara sedikit sebelumnya. |
| 忘れたことが多いです。 | Wasureta koto ga ōi desu. | Ada banyak hal yang telah aku lupakan. |
| 少しずつ思い出しています。 | Sukoshi zutsu omoidashite imasu. | Saya secara bertahap mengingatnya. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Tolong pelan-pelan. |
| 単語が出てきません。 | Tango ga dete kimasen. | Kata itu tidak akan datang kepadaku. |
| 何と言いますか？ | Nan to iimasu ka? | Bagaimana Anda mengatakannya? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Tolong katakan itu sekali lagi. |
| 久しぶりに日本語を話します。 | Hisashiburi ni Nihongo o hanashimasu. | Saya berbicara bahasa Jepang untuk pertama kalinya setelah sekian lama. |
Perhatikan bahwa tango ga dete kimasen lebih berguna daripada wakarimasen saat Anda memulai ulang. Dikatakan bahwa maknanya ada dan kata tersebut hilang, itulah situasi Anda, dan biasanya hal ini mendorong orang lain untuk menawarkan kata tersebut daripada menjelaskan keseluruhan gagasannya lagi.
Apa yang harus dipertahankan dan apa yang harus ditinggalkan
| Bahan lama | Dakwaan | Alasan |
|---|---|---|
| Buku catatan dan daftar kata Anda sendiri | Menyimpan | Ditulis dengan kata-kata Anda sendiri tentang kehidupan Anda sendiri, jadi kaitan pengingat masih melekat |
| Setumpuk kartu flash dengan ratusan kartu yang sudah lewat waktu | Reset, tidak jelas | Mulai ulang dek kecil-kecilan; dinding kartu yang sudah lewat jatuh tempo berakhir dimulai ulang pada minggu pertama |
| Buku teks yang sudah Anda selesaikan setengahnya | Simpan jika levelnya masih pas | Kontinuitas lebih berharga daripada buku lebih baik yang belum pernah Anda buka |
| Buku teks yang Anda beli dan tidak pernah Anda mulai | Abaikan untuk saat ini | Sebuah buku baru yang dimulai kembali biasanya merupakan penghindaran yang dibalut sebagai perencanaan |
| Jadwal harian lama Anda | Meninggalkan | Itu sudah rusak sekali, dan hidup Anda telah berubah sejak itu |
| Rekaman diri Anda berbicara | Simpan dan dengarkan sekali | Bukti paling akurat tentang level Anda sebelumnya, dan biasanya meyakinkan |
Jalan dua minggu untuk kebiasaan itu
Kebiasaan tersebut hilang sebelum orang Jepang melakukannya, jadi bangun kembali kebiasaan tersebut terlebih dahulu dan beban kerja yang kedua. Untuk dua minggu pertama, targetnya adalah kehadiran, bukan volume. Tetapkan satu waktu dalam sehari, buat sesi cukup singkat sehingga melewatkannya terasa tidak masuk akal, dan hanya menambah durasinya setelah Anda merangkai beberapa hari.
| hari | Durasi sesi | Isi |
|---|---|---|
| 1 sampai 3 | 10 menit | Bacakan dengan lantang materi yang sudah Anda pahami; tidak ada sesuatu yang baru |
| 4 sampai 7 | 15 menit | Pemanasan ditambah dua puluh frase yang biasa Anda ketahui, diucapkan dari ingatan |
| 8 sampai 10 | 20 menit | Tambahkan satu percakapan singkat; tinjau hanya apa yang rusak di dalamnya |
| 11 hingga 14 | 25 hingga 30 menit | Pemisahan normal: masukan, kosakata, dan blok bicara yang menutup sesi |
Jika Anda melewatkan satu hari di dalam tanjakan, ulangi hari itu daripada melompat ke depan. Jalur yang ditempuh sangat pendek sehingga biaya untuk mengulang satu hari tidaklah seberapa, dan mencapai hari keempat belas tanpa jeda yang nyata lebih penting daripada mencapainya sesuai jadwal.
Mengatasi rasa malu karena lupa
Hampir setiap pelajar yang kembali memiliki pemikiran yang sama: Saya seharusnya sudah lebih baik dari ini sekarang. Hal ini layak untuk disebutkan karena mengubah perilaku dengan cara tertentu. Hal ini mendorong orang ke arah materi yang terlalu sulit, ke arah belajar diam-diam daripada berbicara, dan ke arah kerahasiaan tentang memulai kembali, dan ketiganya membuat memulai kembali lebih lambat. Perasaan itu adalah perbandingan dengan diri masa lalu, dan diri masa lalu tidak ada di dalam ruangan.
Penangkal praktisnya adalah membuat pemulihan terlihat. Rekam satu menit pidato pada hari pertama dan lagi pada hari keempat belas dan bandingkan. Kemajuan yang Anda dengar menyelesaikan argumen dengan cara yang tidak pernah dilakukan oleh jaminan, dan jika dimulai kembali, perbedaan dua minggu biasanya cukup besar untuk menjadi jelas. Mengucapkan kalimat di bawah ini dengan lantang juga membantu, karena kalimat tersebut menggambarkan situasi dalam bahasa Jepang, bukan komentar langsung dalam bahasa pertama Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 忘れても、また覚えられます。 | Wasurete mo, mata oboeraremasu. | Walaupun aku lupa, aku bisa mempelajarinya lagi. |
| 下手ですが、話します。 | Heta desu ga, hanashimasu. | Saya tidak pandai dalam hal itu, tetapi saya akan berbicara. |
| 昔より早く思い出せます。 | Mukashi yori hayaku omoidasemasu. | Saya dapat mengingat banyak hal lebih cepat dari sebelumnya. |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | Saya memulainya lagi mulai hari ini. |
| 完璧じゃなくてもいいです。 | Kanpeki ja nakute mo ii desu. | Itu tidak harus sempurna. |
| 三年ぶりに日本語を話しました。 | San-nen buri ni Nihongo o hanashimashita. | Saya berbicara bahasa Jepang untuk pertama kalinya dalam tiga tahun. |
Percakapan pertamamu kembali
Pesanlah dalam minggu pertama, pertahankan hingga sepuluh menit, dan pilih topik yang pernah Anda bicarakan sebelumnya daripada topik baru. Konten yang familier memungkinkan Anda melihat berapa banyak yang bertahan; konten asing hanya menunjukkan kepada Anda apa yang hilang. Mulailah dengan kalimat yang jujur, lalu lanjutkan ke adegan yang pernah Anda latih, karena situasi yang telah dilatih akan membuat mulut Anda melakukan sesuatu sementara kepercayaan diri Anda meningkat.
Harapkan dua masalah spesifik. Kata-kata akan datang terlambat, jadi rencanakan jalur pengisi dan perbaikan terlebih dahulu daripada menggunakan bahasa Inggris. Dan pendengaranmu akan memperlambat pembicaraanmu, karena kamu membaca dalam kepalamu daripada mendengarkan siapa pun. Mintalah pengulangan sejak dini dan sering; itu adalah langkah normal dalam percakapan bahasa Jepang, bukan pengakuan kegagalan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| お久しぶりです。 | Ohisashiburi desu. | Sudah lama sekali. |
| 日本語はずいぶん忘れてしまいました。 | Nihongo wa zuibun wasurete shimaimashita. | Saya sudah banyak melupakan bahasa Jepang saya. |
| 簡単な言葉でお願いできますか？ | Kantan na kotoba de onegai dekimasu ka? | Bisakah Anda menggunakan kata-kata sederhana? |
| 仕事はエンジニアをしています。 | Shigoto wa enjinia o shite imasu. | Saya bekerja sebagai seorang insinyur. |
| 最近、また勉強を始めました。 | Saikin, mata benkyō o hajimemashita. | Baru-baru ini saya mulai belajar lagi. |
| 前に日本に行ったことがあります。 | Mae ni Nihon ni itta koto ga arimasu. | Saya pernah ke Jepang sebelumnya. |
| すみません、聞き取れませんでした。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. | Maaf, saya tidak dapat menangkapnya. |
| それはどういう意味ですか？ | Sore wa dō iu imi desu ka? | Maksudnya itu apa? |
| なるほど、分かりました。 | Naruhodo, wakarimashita. | Saya mengerti, saya mengerti. |
| また来週も話しましょう。 | Mata raishū mo hanashimashō. | Mari kita bicara lagi minggu depan juga. |
Padahal review sebenarnya adalah jawaban yang tepat
Tinjauan mendapatkan tempatnya ketika poin yang sama gagal berulang kali dalam pidato. Jika tiga percakapan berturut-turut terputus pada akhiran bentuk lampau, atau Anda terus-menerus memilih partikel yang salah untuk jenis frasa yang sama, itu adalah celah yang sebenarnya, bukan akses yang lambat, dan dua puluh menit di dalamnya akan membuahkan hasil. Tesnya adalah pengulangan dalam produksi, bukan perasaan ketidakpastian saat melihat daftar tata bahasa.
Simpan catatan kegagalan singkat selama bulan pertama: satu baris per kerusakan, dengan kalimat yang ingin Anda ucapkan. Setelah dua minggu, log akan menampilkan tiga atau empat pola berulang, dan itulah silabus tinjauan Anda. Ini akan jauh lebih pendek daripada silabus yang Anda tulis pada hari pertama karena rasa bersalah, dan tidak seperti silabus itu, silabus ini terdiri dari hal-hal yang sudah Anda coba katakan.