Mengapa rencana yang dibangun berdasarkan permainan dapat bertahan di minggu yang sibuk
Alasan mengapa sebagian besar rencana belajar orang dewasa gagal bukanlah karena kemalasan. Ini adalah energi aktivasi. Sebuah bab di buku teks meminta ruangan yang tenang, pikiran jernih, dan waktu setengah jam, dan pada pukul sembilan malam tidak ada satupun yang tersedia. Sebuah putaran permainan meminta sembilan puluh detik dan satu jempol. Jika langkah pertama dari rencana tersebut sekecil itu, rencana tersebut dimulai pada hari-hari ketika tidak ada hal lain yang bisa dilakukan, dan begitu Anda melakukannya, langkah berikutnya mudah untuk ditambahkan.
Permainan memiliki batasan yang harus Anda ketahui sebelum Anda berkomitmen padanya. Permainan melatih pengenalan dan kecepatan: melihat sebuah kata dan mengetahuinya, mendengarnya dan memilihnya. Mereka tidak berlatih memproduksi kata dalam sebuah kalimat sementara seseorang menunggu Anda menyelesaikannya. Itulah sebabnya rencana ini menghabiskan blok terpanjangnya pada percakapan langsung. Permainan ada untuk membuat percakapan menjadi lebih baik, bukan untuk menggantikannya.
Rencananya setiap menit
| Menit | Aktivitas | Apa yang dilatihnya | Game atau fitur |
|---|---|---|---|
| 0 hingga 2 | Pemanasan | Kecepatan membaca Kana atau mengingat kartu flash | Kana Dash atau Balik Cepat |
| 2 sampai 7 | Satu dek, satu permainan | Berarti pengakuan di bawah tekanan waktu | Dash Kosakata atau Sortir Sushi |
| 7 sampai 10 | Telinga atau mulut | Pengenalan atau pengucapan mendengarkan | Dengarkan & Pilih atau Katakan! |
| 10 hingga 20 | Percakapan langsung | Menghasilkan kata-kata dek dalam kalimat nyata | AI Sensei di kelas 3D |
| 20 hingga 21 | Triase | Memperhatikan koreksi dan menyimpan kesalahan | Laporan sesi |
Urutannya lebih penting daripada menit tepatnya. Baca dulu, karena kecepatan kana adalah keuntungan termurah dan membangunkan Anda. Satu permainan kosakata kedua, sehingga kata-katanya segar. Babak ketiga mendengarkan atau berbicara, jadi telinga dan mulut Anda sudah dalam bahasa Jepang sebelum percakapan dimulai. Lalu percakapannya, lalu laporannya. Jika Anda harus menghentikan sesuatu, hentikan permainan, jangan pernah dari sepuluh menit pembicaraan.
Menit 0 hingga 2: pemanasan dengan Kana Dash atau Quick Flip
Kana Dash adalah pelari 3D untuk hiragana dan katakana. Sebuah kana muncul, Anda berpindah jalur dan melewati gerbang yang benar, dan kecepatannya meningkat seiring berjalannya waktu. Dua menit dari latihan ini memberikan dua hal bagi seorang pemula: membuat pembacaan kana tetap otomatis, yang bergantung pada setiap langkah selanjutnya, dan menempatkan Anda dalam kerangka berpikir permainan, bukan kerangka berpikir pekerjaan rumah. Katakana biasanya merupakan titik lemah, jadi gantilah kedua skrip tersebut dalam seminggu daripada selalu memilih salah satu yang menurut Anda nyaman.
Jika kana Anda sudah padat, gunakan waktu dua menit untuk Quick Flip. Quick Flip adalah penarikan kartu flash: sebuah kartu menunjukkan satu sisi, Anda mencoba mengingat sisi lainnya sebelum membaliknya, dan Anda memutuskan apakah Anda memilikinya. Kartu flash yang Anda simpan muncul di sana secara otomatis, jadi jika Anda masuk kemarin, kartu pagi ini adalah kata-kata yang Anda temukan dalam percakapan kemarin. Putaran itu, dari kesalahan ucapan hingga kartu keesokan paginya, adalah mesin dari keseluruhan rencana.
Menit 2 hingga 7: satu dek, satu permainan
Pilih satu dek untuk seminggu penuh dan mainkan dalam satu permainan. Vocabulary Dash adalah pelari jalur 3D: sebuah kata atau makna muncul, dan Anda mengarahkan ke gerbang yang cocok dengan itu. Penyortiran Sushi adalah proses konveyor: pelanggan memesan dalam bahasa Jepang dan Anda mengirimkan piring yang tepat sebelum penghitung waktu habis, yang menjadikannya pilihan alami untuk dek Makanan. Lima menit adalah dua atau tiga putaran, cukup untuk melihat setiap kata di dek setidaknya sekali dan kata-kata yang Anda lewatkan beberapa kali.
Deknya adalah Setiap Hari, Perjalanan, Makanan, kartu flash simpanan Anda, dan paket JLPT N5 hingga N1. Seminggu di satu dek terdengar lambat, tetapi tujuannya bukanlah untuk melihat banyak kata. Ini berarti membawa dua puluh atau tiga puluh kata yang sama melalui permainan dan percakapan selama seminggu sampai kata-kata itu berhenti menjadi jawaban dan mulai menjadi kosa kata. Seorang pelajar di dek Everyday harus bisa mengucapkan kalimat seperti ini pada akhir minggu, tidak hanya mengambilnya dari gerbang.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 朝ご飯を食べましたか？ | Asagohan o tabemashita ka? | Apakah kamu sudah sarapan? |
| 今日は買い物に行きます。 | Kyō wa kaimono ni ikimasu. | Saya akan berbelanja hari ini. |
| 会社まで電車で行きます。 | Kaisha made densha de ikimasu. | Saya pergi ke kantor dengan kereta api. |
| 週末は何をしますか？ | Shūmatsu wa nani o shimasu ka? | Apa yang kamu lakukan di akhir pekan? |
| 昨日は忙しかったです。 | Kinō wa isogashikatta desu. | Kemarin sibuk. |
| 少し疲れました。 | Sukoshi tsukaremashita. | Saya sedikit lelah. |
- Mulailah dengan Setiap Hari jika Anda tidak merencanakan perjalanan atau ujian; kata-katanya muncul di setiap percakapan.
- Pilih Perjalanan atau Makanan dalam tiga minggu sebelum perjalanan, lalu beralih kembali.
- Gunakan paket JLPT hanya ketika Anda bersiap untuk level tersebut; kata-katanya lebih sempit dan lebih formal.
- Setelah sebulan, habiskan satu minggu di tumpukan kartu flash yang Anda simpan sehingga kesalahan Anda bisa ditangani sepenuhnya.
- Ganti dek pada hari kerja yang sama setiap saat sehingga pilihan tidak menjadi alasan untuk melewatkannya.
Menit 7 sampai 10: telinga atau mulut
Dengar & Pilih memainkan kata dalam bahasa Jepang dan meminta Anda memilih artinya. Jawabannya tidak ditampilkan terlebih dahulu, jadi Anda tidak dapat membaca jawabannya; kamu pasti sudah mendengarnya. Tiga menit di sini adalah latihan mendengarkan yang paling murah dalam rencana tersebut, dan ini mengatasi masalah tertentu: kata-kata yang Anda kenali di gerbang tetapi tidak di udara, biasanya karena vokal panjang atau konsonan ganda yang telah Anda baca selama berminggu-minggu.
Pada hari-hari alternatif, gunakan Say It!, misi pengucapan. Anda mendengar kata tersebut, mengucapkannya dengan lantang, mengungkapkan bacaannya, dan memutuskan apakah akan menghapusnya. Bersikaplah tegas pada diri sendiri dalam mengambil keputusan itu. Kesalahan pelajar dalam setiap latihan penilaian mandiri adalah menghapus sebuah kata yang kira-kira benar, dan kira-kira benar itulah yang akan dikoreksi oleh AI Sensei sepuluh menit kemudian. Membiarkan sebuah kata tidak jelas tidak memerlukan biaya apa pun kecuali melihatnya lagi.
Menit 10 hingga 20: ucapkan kata-kata yang baru saja Anda mainkan
Ini adalah blok yang membuat rencana tersebut berhasil, dan ini adalah blok yang paling tergoda untuk dilewati oleh pembelajar. Buka percakapan suara langsung dengan AI Sensei Anda di ruang kelas 3D Unihongo yang imersif dan beri tahu guru apa yang Anda mainkan. Pengaturan ruang kelas disengaja: berdiri di depan seorang guru yang melihat Anda menghasilkan tekanan kecil dan berguna yang tidak dapat diberikan oleh kotak teks, dan kepribadian guru dapat Anda tentukan. Lembut saat hari sedang berat, tegas saat Anda sedang meluncur, lucu atau santai saat Anda membutuhkan sesi yang terasa seperti mengobrol.
Satu-satunya tugas Anda dalam sepuluh menit ini adalah menggunakan kata-kata dek dalam kalimat tentang kehidupan Anda sendiri. Jangan bertujuan untuk menarik; bertujuan untuk selesai. Guru akan mengajukan pertanyaan lanjutan, dan tindak lanjutnya adalah di mana kata tersebut bertahan atau terputus. Berikut adalah bagaimana beberapa menit pertama biasanya berlangsung bagi pelajar di dek Perjalanan, dengan kemungkinan balasan dari guru.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日はゲームで新しい言葉を五つ覚えました。 | Kyō wa gēmu de atarashii kotoba o itsutsu oboemashita. | Hari ini saya belajar lima kata baru dalam sebuah permainan. |
| 「駅」という言葉を使って話したいです。 | "Eki" to iu kotoba o tsukatte hanashitai desu. | Saya ingin berbicara menggunakan kata "eki". |
| いいですね。駅はどこにありますか？ | Ii desu ne. Eki wa doko ni arimasu ka? | Bagus. Dimana stasiunnya? (guru) |
| 駅は家の近くにあります。 | Eki wa ie no chikaku ni arimasu. | Stasiunnya dekat rumah saya. |
| 毎朝、駅まで歩きます。 | Maiasa, eki made arukimasu. | Setiap pagi saya berjalan kaki ke stasiun. |
| 何分ぐらいかかりますか？ | Nanpun gurai kakarimasu ka? | Kira-kira berapa menit yang dibutuhkan? (guru) |
| 十分ぐらいかかります。 | Juppun gurai kakarimasu. | Dibutuhkan sekitar sepuluh menit. |
| この言葉の使い方は合っていますか？ | Kono kotoba no tsukaikata wa atte imasu ka? | Apakah cara saya menggunakan kata ini benar? |
| はい、合っています。もう一度言ってみましょう。 | Hai, atte imasu. Mō ichido itte mimashō. | Ya itu benar. Katakanlah sekali lagi. (guru) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | Tolong bicara sedikit lebih lambat. |
| 「切符」はどういう意味ですか？ | "Kippu" wa dō iu imi desu ka? | Apa yang dimaksud dengan "kippu"? |
| 切符はチケットのことです。 | Kippu wa chiketto no koto desu. | Kippu artinya tiket. (guru) |
| 切符を二枚買いました。 | Kippu o nimai kaimashita. | Saya membeli dua tiket. |
| 今日はここまでにします。ありがとうございました。 | Kyō wa koko made ni shimasu. Arigatō gozaimashita. | Mari kita berhenti di sini untuk hari ini. Terima kasih. |
Perhatikan bahwa pelajar mengarahkan percakapan dengan menyebutkan kata yang ingin mereka gunakan. Itulah perbedaan antara latihan dan obrolan: Anda menentukan targetnya, guru memberikan tekanan. Ketika Anda kehabisan kata dari dek, tanyakan kata yang Anda dengar di babak mendengarkan, dan jika guru menggunakan kata yang tidak Anda tangkap, tanyakan apa artinya dalam bahasa Jepang daripada beralih ke bahasa Inggris.
Menit 20 hingga 21: membaca laporan
Laporan sesi mencantumkan koreksi Anda: partikel yang Anda jatuhkan, kata yang Anda gunakan dalam register yang salah, suara yang diminta guru untuk Anda ulangi. Beri waktu satu menit, bukan sepuluh. Anda tidak mempelajari laporan tersebut; Anda melakukan triase. Carilah satu koreksi tata bahasa untuk dibawa besok, satu catatan pengucapan untuk diserahkan ke Say It!, dan setiap kosakata yang hilang, yang dimasukkan ke dalam kartu flash. Ada lagi yang bisa menunggu akhir pekan.
- Satu koreksi tata bahasa: ulangi kalimat yang telah dikoreksi dengan lantang tiga kali, lalu tutup laporannya.
- Satu catatan pengucapan: itu menjadi kata pertama yang Anda coba di Say It! besok.
- Setiap kata yang diberikan guru yang tidak Anda ketahui: simpanlah sebagai kartu flash.
- Jangan membaca ulang laporan kemarin; kartu flash akan diingat untuk Anda.
Mengubah kata sesi menjadi kartu flash
Saat Anda masuk, kata-kata yang muncul dalam percakapan dapat disimpan sebagai kartu flash, dan kartu tersebut muncul secara otomatis di Quick Flip dan di tumpukan kartu flash yang disimpan di Dash Kosakata. Ini adalah mekanisme yang menjaga pemanasan tetap jujur. Satu set kartu umum akan menjadi basi dalam dua minggu karena Anda mempelajari kartunya, bukan kata-katanya. Kartu yang dibuat dari kesalahan Anda sendiri tidak akan menjadi basi, karena percakapan besok menghasilkan yang baru dan yang lama akan hilang saat Anda menyelesaikannya.
Simpan kata dalam bentuk yang benar-benar Anda perlukan, bukan dalam bentuk kamus saja. Jika guru menyediakan yoyaku karena Anda ingin memesan meja, kartu yang membantu adalah kalimat yang ingin Anda ucapkan. Saat Quick Flip menunjukkan sisi artinya, buat seluruh baris dengan lantang sebelum Anda membalik. Kartu seperti di bawah ini biasanya muncul pada minggu kedua pembelajar, dan setiap kartu dimulai sebagai jeda dalam percakapan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 予約をお願いします。 | Yoyaku o onegai shimasu. | Saya ingin membuat reservasi. |
| 少し遅れます。 | Sukoshi okuremasu. | Saya akan sedikit terlambat. |
| 明日は都合が悪いです。 | Ashita wa tsugō ga warui desu. | Besok tidak nyaman bagiku. |
| 会議は三時からです。 | Kaigi wa san-ji kara desu. | Pertemuannya dari jam tiga. |
| 週末に友達と出かけました。 | Shūmatsu ni tomodachi to dekakemashita. | Saya pergi keluar dengan seorang teman di akhir pekan. |
Varian akhir pekan dan energi rendah
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日は疲れているので、短くお願いします。 | Kyō wa tsukarete iru node, mijikaku onegai shimasu. | Saya lelah hari ini, jadi harap singkat saja. |
| わかりました。今日は三つだけ質問しますね。 | Wakarimashita. Kyō wa mittsu dake shitsumon shimasu ne. | Dipahami. Saya hanya akan mengajukan tiga pertanyaan hari ini. (guru) |
| 週末はカフェのロールプレイをしたいです。 | Shūmatsu wa kafe no rōrupurei o shitai desu. | Di akhir pekan saya ingin melakukan roleplay kafe. |
| Variasi | Bermain | Berbicara | Total waktu |
|---|---|---|---|
| Standar hari kerja | Pemanasan, satu dek, lalu telinga atau mulut | Sepuluh menit percakapan tentang kata-kata dek, lalu laporan | Sekitar 21 menit |
| Hari berenergi rendah | Quick Flip selama dua menit dan satu putaran Listen & Pick | Check-in dua menit dengan guru, atau satu Say It! bulat sebagai gantinya | Sekitar 7 menit |
| Akhir pekan | Pembuat Kalimat pada kata-kata minggu ini, lalu Sortir Sushi untuk bersenang-senang | Misi permainan peran (kafe, hotel, wawancara kerja atau panggilan tempat kerja), lalu laporan | Sekitar 35 hingga 40 menit |
| Hari yang terlewat | Satu putaran apa pun | Tidak ada yang diperlukan | Di bawah 3 menit |
Versi akhir pekan adalah tempat misi permainan peran. Misi kafe atau hotel menggunakan dek Perjalanan dan Makanan secara langsung, dan wawancara kerja atau misi panggilan tempat kerja adalah ujian yang tepat bagi pelajar dalam paket JLPT, karena kata-kata tersebut bersifat formal dan memerlukan suasana formal. Versi energi rendah bukanlah sesi yang lebih rendah. Tugasnya adalah menjaga agar rantai tidak terputus, dan check-in selama dua menit dengan guru sangat berarti. Beri tahu guru hari apa ini dan sesi akan disesuaikan.
Bagaimana cara mengetahui setelah sebulan apakah itu berfungsi
Jangan menilai rencana berdasarkan skor. Skor permainan meningkat seiring dengan keakraban, baik kata-kata tersebut sudah sampai ke ucapan Anda atau belum. Nilailah dari percakapannya. Pada akhir minggu pertama, catat berapa kali Anda beralih ke bahasa Inggris atau terhenti selama lebih dari beberapa detik dalam blok sepuluh menit. Pada akhir minggu keempat, hitung kembali pada dek yang sama. Lebih sedikit penundaan dengan kata-kata yang sama adalah kemajuan; skor Dash Kosakata yang lebih tinggi dengan jumlah kios yang sama tidak.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 先週の日曜日は何をしましたか？ | Senshū no nichiyōbi wa nani o shimashita ka? | Apa yang kamu lakukan pada hari Minggu kemarin? (guru) |
| 公園を散歩して、カフェでコーヒーを飲みました。 | Kōen o sanpo shite, kafe de kōhī o nomimashita. | Saya berjalan-jalan di taman dan minum kopi di kafe. |
| 来週は出張があります。 | Raishū wa shutchō ga arimasu. | Saya ada perjalanan bisnis minggu depan. |
| 日本語の勉強は毎日二十分ぐらいです。 | Nihongo no benkyō wa mainichi nijuppun gurai desu. | Belajar bahasa Jepang saya sekitar dua puluh menit sehari. |
| 最近、聞き取りが少し楽になりました。 | Saikin, kikitori ga sukoshi raku ni narimashita. | Akhir-akhir ini, mendengarkan menjadi lebih mudah. |
- Anda menjawab pertanyaan lanjutan guru dengan sebuah kata dari dek tanpa mencarinya.
- Koreksi laporan sesi telah berpindah dari kosakata ke tata bahasa, yang berarti kata-katanya sudah ada dan kalimat-kalimatnya adalah batas baru.
- Putaran Dengarkan & Pilih di dek minggu ini terasa lambat, jadi Anda siap untuk dek berikutnya.
- Anda dapat mengucapkan baris-baris di bawah ini tentang bulan Anda sendiri tanpa jeda.
Jika tidak ada satupun yang terjadi, penyebab biasanya adalah blok sepuluh menit tersebut dipotong atau diubah menjadi mendengarkan guru. Kembalilah menyebutkan kata yang ingin Anda gunakan dalam setiap pertukaran, dan buat permainannya lebih pendek, bukan percakapannya.