Dua pencapaian berbeda
Level JLPT menjawab satu pertanyaan: seberapa banyak bahasa Jepang yang dapat Anda pahami, dengan cepat, dari satu halaman dan dari rekaman. Sebuah percakapan menjawab pertanyaan yang berbeda: dapatkah Anda menghasilkan bahasa Jepang yang dapat ditindaklanjuti oleh orang lain, dalam waktu mereka bersedia menunggu. Keduanya merupakan pencapaian nyata dan tidak ada yang menggantikan yang lain, namun dilatih oleh aktivitas yang berbeda dan gagal dengan cara yang berbeda.
Kebingungan terjadi karena ujian memberikan satu nomor yang terdengar seperti ringkasan bahasa Jepang Anda. Tidak. Ini adalah ringkasan pengakuan Anda. Setelah Anda memisahkan keduanya, pengalaman canggung menjadi masuk akal: sertifikat di dinding Anda dan kalimat yang tidak dapat Anda selesaikan di konter toko hanyalah laporan dari dua tes yang berbeda.
Ujian apa yang diukur dengan baik
Bersikap adil terhadap JLPT sangatlah bermanfaat, karena mengabaikan JLPT akan menyebabkan orang mengabaikan keterampilan yang sebenarnya mereka perlukan. Membaca bagian yang padat dengan cepat, mengingat item yang didengarkan sementara pilihannya dibaca satu kali, dan mengenali mana dari empat pola tata bahasa yang cocok dengan celah yang merupakan kemampuan nyata. Pelajar yang melewatkan pekerjaan tersebut sering kali berbicara dengan lancar dan kemudian tidak dapat membaca kontrak atau mengikuti pengumuman.
- Kecepatan membaca: cukup kata per menit untuk menyelesaikan bagian yang panjang sebelum bagian ditutup.
- Pengenalan tata bahasa: membedakan pola-pola yang hampir identik ketika ditempatkan berdampingan.
- Luasnya kosakata: persediaan pasif yang besar, termasuk kata-kata yang tidak akan pernah Anda pilih untuk diucapkan.
- Pemahaman mendengarkan di bawah tekanan: satu pemutaran, tidak ada pemutaran ulang, tidak ada kesempatan untuk bertanya lagi.
Apa yang tidak pernah disentuh oleh ujian
| Keahlian | Diuji oleh JLPT | Bagaimana cara mempraktekkannya |
|---|---|---|
| Kecepatan membaca | Ya, melawan waktu | Bagian-bagian yang diberi batas waktu, lalu dibaca ulang dengan lantang untuk mengetahui maknanya |
| Pengenalan tata bahasa | Ya, sebagai pilihan ganda | Ubah setiap pola menjadi kalimat tentang minggu Anda sendiri |
| Luasnya kosakata | Ya, kebanyakan pasif | Baca secara luas dan catat kata apa pun yang Anda temui dua kali |
| Pemahaman mendengarkan | Ya, pemutaran tunggal | Bayangkan audio, lalu jawab pertanyaan tanpa transkrip |
| Berbicara | TIDAK | Jawaban lisan yang tidak disiapkan setiap hari, dicatat dan ditinjau |
| Produksi penulisan | TIDAK | Entri harian singkat yang dikoreksi seseorang |
| Perbaikan percakapan | TIDAK | Latih baris klarifikasi hingga tiba secara otomatis |
| Pengucapan dan nada | TIDAK | Rekam pasangan kontras dan bandingkan dengan model asli |
| Daftarkan dan baca ruangan | TIDAK | Tulis ulang satu permintaan dalam versi santai, sopan, dan keigo |
Format dan detail bagian sedikit bergeser di antara tempat duduk, jadi konfirmasikan struktur saat ini di situs resmi JLPT sebelum Anda duduk sejajar. Yang tidak berubah adalah bagian atas tabel dan bagian bawah: semua nilai ujian adalah sesuatu yang Anda terima, dan semua yang diabaikan adalah sesuatu yang Anda hasilkan.
Kalimat yang dapat Anda kenali tetapi tidak dapat Anda hasilkan
Cara paling jelas untuk melihat kesenjangan tersebut adalah dengan melihat kalimat-kalimat yang terasa jelas saat dibaca dan hampir tidak mungkin dibuat dari awal. Masing-masing kalimat di bawah ini nyaman bagi pelajar di tingkat menengah atas dengan kalimat di depannya. Pelajari bahasa Jepang, baca bahasa Inggris saja, dan coba ucapkan masing-masing dengan lantang. Yang terhenti adalah daftar produksi Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 雨が降らないうちに帰りましょう。 | Ame ga furanai uchi ni kaerimashō. | Mari kita kembali sebelum hujan mulai turun. |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなりました。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku narimashita. | Semakin saya mendengarkan penjelasannya, semakin saya tidak mengerti. |
| 検討した結果、来月に延期することになりました。 | Kentō shita kekka, raigetsu ni enki suru koto ni narimashita. | Dari hasil peninjauan kami, diputuskan untuk ditunda hingga bulan depan. |
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Tergantung pada cuaca, ada kemungkinan akan dibatalkan. |
| 一度決めた以上、最後までやります。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yarimasu. | Karena saya telah memutuskan, saya akan menyelesaikannya sampai akhir. |
| 彼はこの町を知り尽くしています。 | Kare wa kono machi o shiritsukushite imasu. | Dia tahu kota ini luar dalam. |
| 忙しいとはいえ、連絡くらいはできたはずです。 | Isogashii to wa ie, renraku kurai wa dekita hazu desu. | Meski sibuk, setidaknya dia bisa menghubunginya. |
Perhatikan apa yang menghentikan Anda. Jarang sekali kosakatanya. Ini adalah momen memilih antara uchi ni dan mae ni, atau mengingat bahwa kekka membutuhkan klausa lampau di depannya. Pengakuan memungkinkan Anda melewatkan pilihan itu karena kalimat tersebut telah dibuat untuk Anda.
Ubah tata bahasa yang dikenali menjadi tata bahasa lisan
Pola tertulis tingkat lanjut sering kali memiliki kembaran lisan yang lebih jelas, dan mengetahui keduanya itulah yang membuat pola ujian dapat digunakan. Latih pasangan tersebut bersama-sama: baca versi formalnya, lalu ucapkan versi percakapannya tanpa melihat. Hal ini juga mengatasi masalah sebaliknya, di mana pelajar memasukkan pola tertulis yang berat ke dalam obrolan santai dan terdengar seperti laporan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Tergantung pada cuaca, acara ini mungkin dibatalkan. (tertulis atau formal) |
| 天気によっては、中止になるかもしれません。 | Tenki ni yotte wa, chūshi ni naru kamo shiremasen. | Tergantung pada cuaca, acara ini mungkin dibatalkan. (lisan) |
| 検討した結果、延期することになりました。 | Kentō shita kekka, enki suru koto ni narimashita. | Setelah peninjauan kami, hal itu ditunda. (tertulis atau formal) |
| 話し合って、来月にすることにしました。 | Hanashiatte, raigetsu ni suru koto ni shimashita. | Kami membicarakannya dan memutuskan untuk melakukannya bulan depan. (lisan) |
| ご出席いただけますでしょうか。 | Go-shusseki itadakemasu deshō ka. | Apakah Anda dapat hadir? (resmi) |
| 来られそうですか。 | Koraresō desu ka. | Apakah kamu pikir kamu bisa datang? (berbicara, sopan) |
Ketidakcocokan satu: level tinggi yang membeku
Pelajar ini memiliki kemampuan membaca yang kuat, kosakata pasif yang luas, dan tingkat untuk membuktikannya, dan kemudian berdiri diam ketika rekannya mengajukan pertanyaan sederhana. Tidak ada yang rusak. Bahasa Jepang mereka dibangun sepenuhnya melalui mata, jadi setiap kalimat harus disusun secara sadar sebelum dapat diucapkan, dan perakitan secara sadar terlalu lambat untuk pertukaran langsung.
Solusinya adalah volume bicara pada tingkat yang jauh di bawah kemampuan membaca, bukan belajar lebih banyak. Berbicara secara sederhana dan lancar tentang hal-hal biasa akan membangun ingatan otomatis yang tidak pernah dihasilkan oleh membaca. Kesulitan bisa meningkat di kemudian hari; langsung ke diskusi lanjutan membuat pembicara berada dalam kesadaran yang sama yang menyebabkan terhentinya pembicaraan.
Ketidakcocokan dua: pembicara fasih yang gagal dalam satu level
Pelajar sebaliknya berbicara dengan mudah, menangani kehidupan sehari-hari, bekerja dalam bahasa Jepang, dan kemudian mendapat nilai buruk pada ujian satu atau dua tingkat di bawah asumsi orang. Bahasa Jepang mereka dibangun dengan telinga dalam serangkaian situasi yang sempit, sehingga cepat dan alami namun tidak merata. Kosakata tertulis, kata majemuk kanji yang hanya pernah mereka dengar, dan pola formal yang tidak pernah muncul dalam percakapan semuanya tipis.
Bagi mereka, ujian adalah audit yang berguna dan bukan ancaman. Silabusnya mencantumkan dengan tepat hal-hal yang cenderung diabaikan oleh pembelajaran lisan, dan mengerjakannya akan mengisi kekosongan tanpa merusak kefasihan yang sudah mereka miliki. Jebakan ini menyimpulkan dari hasil yang buruk bahwa bahasa Jepang mereka lebih buruk dari yang sebenarnya; hasilnya mengukur keterampilan yang berbeda.
Uji produksi Anda sendiri dengan jujur
Penilaian diri gagal saat Anda berlatih. Menjawab pertanyaan yang telah Anda persiapkan tidak memberi tahu Anda apa pun, karena produksi berarti menangani sesuatu yang tidak Anda duga akan terjadi. Gunakan pertanyaan yang belum Anda baca, biarkan pengatur waktu tetap berjalan, dan tahan keinginan untuk memulai kembali perekaman, karena kesalahan awal adalah datanya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今の仕事について、三分で説明してください。 | Ima no shigoto ni tsuite, sanpun de setsumei shite kudasai. | Jelaskan pekerjaan Anda saat ini dalam tiga menit. |
| 昨日のニュースについてどう思いますか。 | Kinō no nyūsu ni tsuite dō omoimasu ka. | Apa pendapatmu tentang berita kemarin? |
| 予約を変更したいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga, kanō deshō ka. | Saya ingin mengubah pemesanan saya. Apakah itu mungkin? |
| 子供のころの思い出を一つ話してください。 | Kodomo no koro no omoide o hitotsu hanashite kudasai. | Ceritakan padaku satu kenangan dari masa kecilmu. |
| 自分の意見を、理由を三つつけて言ってください。 | Jibun no iken o, riyū o mittsu tsukete itte kudasai. | Berikan pendapat Anda, disertai tiga alasan. |
- Hitung keheningan yang lebih lama dari tiga detik, dan catat apa yang Anda capai dalam setiap keheningan.
- Tandai setiap kalimat di mana Anda memberikan jawaban yang lebih sederhana daripada yang sebenarnya Anda maksudkan.
- Garis bawahi kata-kata kruk yang diulang-ulang, karena dua atau tiga kata tersebut biasanya menyampaikan sebagian besar pidato Anda.
- Periksa apakah akhiran Anda tetap dalam satu register dari kalimat pertama hingga terakhir.
Kalimat yang membuat percakapan tetap hidup
Perbaikan adalah keterampilan yang tidak dapat diuji oleh ujian dan menuntut percakapan nyata terus-menerus. Sebuah ujian gagal ketika Anda salah paham; percakapan hanya akan terhenti jika Anda tidak dapat mengatakannya. Pelajari baris-baris ini secara refleks, karena nilainya adalah bahwa baris-baris tersebut tiba sebelum kepanikan terjadi.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| すみません、聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | Maaf, saya tidak dapat menangkapnya. Tolong sekali lagi. |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | Bisakah Anda berbicara lebih lambat? |
| 今の言葉の意味が分かりませんでした。 | Ima no kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | Aku tidak mengerti arti kata itu. |
| 言い方が分からないのですが、こういう意味です。 | Iikata ga wakaranai no desu ga, kō iu imi desu. | Saya tidak tahu bagaimana mengatakannya, tetapi maksudnya kira-kira seperti ini. |
| つまり、明日までに提出すればいいということですね。 | Tsumari, ashita made ni teishutsu sureba ii to iu koto desu ne. | Jadi maksudmu tidak apa-apa asalkan aku menyerahkannya besok. |
| 少し考える時間をください。 | Sukoshi kangaeru jikan o kudasai. | Tolong beri saya waktu sejenak untuk berpikir. |
| ええと、なんと言えばいいでしょうか。 | Ēto, nan to ieba ii deshō ka. | Um, bagaimana aku harus mengatakannya? |
Membaca ruangan dan melembutkan apa yang Anda katakan
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| お忙しいところ、すみません。 | O-isogashii tokoro, sumimasen. | Maaf mengganggu Anda ketika Anda sedang sibuk. |
| 今、お時間よろしいですか。 | Ima, o-jikan yoroshii desu ka. | Apakah Anda punya waktu sekarang? |
| いいと思います。ただ、少し気になる点があります。 | Ii to omoimasu. Tada, sukoshi ki ni naru ten ga arimasu. | Saya pikir itu bagus. Hanya ada satu hal yang sedikit saya khawatirkan. |
| 難しいかもしれませんが、検討してみます。 | Muzukashii kamo shiremasen ga, kentō shite mimasu. | Ini mungkin sulit, tapi saya akan memeriksanya. |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | Begitu ya, jadi begitulah adanya. |
| 念のため確認させてください。 | Nen no tame kakunin sasete kudasai. | Biar saya konfirmasi saja, agar aman. |
Semua ini tidak muncul di lembar jawaban, namun hal ini menentukan bagaimana orang merasakan bahasa Jepang Anda. Meredakan perselisihan, memastikan bahwa sekarang adalah saat yang tepat, dan memberi isyarat bahwa Anda masih mengikuti adalah langkah-langkah yang membuat pembicara yang kompeten mudah diajak bekerja sama. Mereka juga pendek dan tetap, sehingga sangat murah untuk dipelajari.
Menutup celah apa pun yang Anda miliki
- Jika level Anda melebihi pidato Anda, bicarakan setiap hari tentang topik-topik yang mudah sampai pengambilan kembali berhenti dilakukan secara sadar.
- Jika pidato Anda lebih maju dari level Anda, bacalah sesuai jadwal dan pelajari kosakata tertulis yang hanya Anda ketahui dengan telinga.
- Apa pun pilihannya, hasilkan sesuatu dalam bahasa Jepang setiap hari, lisan atau tulisan, dan perbaiki.
- Buatlah daftar hal-hal yang tidak dapat Anda katakan, bukan daftar hal-hal yang tidak Anda ketahui, dan kosongkan setiap minggu.
- Gunakan ujian sebagai audit pemahaman, dan rekaman sebagai audit produksi.
- Menilai kemajuan berdasarkan apa yang dapat ditindaklanjuti oleh pendengar, karena itulah satu-satunya ukuran yang coba diprediksi oleh tes mana pun.