Mengapa pengulangan mentah berhenti bekerja
Menulis karakter empat puluh kali berturut-turut melatih tangan Anda dan meningkatkan kepercayaan diri Anda. Selama sesi ini semuanya terasa mudah, karena bentuknya ada dalam memori jangka pendek dan Anda menyalin daripada mengingatnya. Ujiannya adalah keesokan paginya, ketika karakter yang sama muncul di dalam sebuah kata dan Anda mengenali siluetnya tetapi tidak tahu apa artinya. Menyalin praktik produksi; itu tidak mempraktikkan pengambilan kembali, dan pengambilan adalah apa yang dituntut oleh bacaan.
Karakter yang bertahan adalah karakter yang melekat pada sesuatu yang sudah Anda pegang: komponen yang pernah Anda temui sebelumnya, kata yang sudah Anda ucapkan dengan lantang, atau gambaran yang sulit diabaikan oleh otak Anda. Itu semua adalah mnemonik. Anda tidak menambahkan hiasan pada pembelajaran hafalan, Anda memberikan pengingatan sebuah rute masuk. Begitu rute tersebut ada, pembacaan biasa membuatnya tetap terbuka dan cerita menjadi tidak diperlukan.
Apa yang membuat pengait memori melekat
Kebanyakan mnemonik yang gagal gagal karena beberapa alasan yang sama. Mereka terlalu pintar untuk membayangkan, terlalu umum untuk dibedakan dari yang berikutnya, atau mereka diam-diam mengabaikan separuh karakternya. Pengait yang baik lebih mirip dengan cuplikan daripada kalimat: sesuatu yang memiliki tempat, orang, dan detail fisik. Jika Anda tidak dapat melihatnya, Anda tidak akan mengingatnya di bawah tekanan.
- Jelas mengalahkan cerdas: sebuah adegan yang dapat Anda lihat, dengar, atau rasakan bertahan lebih lama dari permainan kata-kata yang rapi setiap saat.
- Irama pribadi yang dipinjam: gunakan jalan Anda sendiri, dapur Anda sendiri, dan orang-orang yang Anda kenal.
- Ketukan spesifik bersifat umum: bukan orang di dekat pohon, tetapi tetangga Anda yang tertidur di pohon di luar toko roti.
- Setia lebih mudah: jika cerita melewatkan satu komponen, komponen tersebut akan hilang saat Anda menulis karakternya.
- Ketukan pendek lengkap: satu kalimat dapat Anda ucapkan dalam satu tarikan napas, bukan satu paragraf yang kemudian harus Anda hafal secara terpisah.
Bangun mnemonik dari bagian-bagiannya
Bekerja dari potongan, bukan pukulan. Hampir setiap kanji di atas segenggam paling sederhana terbuat dari potongan-potongan yang pernah Anda lihat, dan keseluruhan metodenya bergantung pada mengenalinya daripada menghitung baris. Pisahkan karakternya, beri nama setiap bagian dengan gambar yang telah Anda berikan, lalu susun gambar tersebut dalam urutan penulisan sehingga cerita berfungsi ganda sebagai pengingat urutan guratan. Segera uji ceritanya dengan hanya mengatakan maknanya saja dan periksa apakah adegan tersebut muncul kembali dengan sendirinya.
- Pisahkan karakter menjadi bagian-bagian terbesar yang Anda kenal, jangan pernah menjadi guratan satu per satu.
- Beri nama setiap potongan dengan gambar yang telah Anda tetapkan, bukan gambar baru.
- Tempatkan gambar dalam urutan penulisan, dari kiri atas ke kanan bawah, sehingga cerita sesuai dengan coretannya.
- Tambahkan satu detail yang absurd atau fisik sehingga adegan tersebut tidak dapat tertukar dengan yang lain.
- Ucapkan ceritanya dengan lantang satu kali, lalu ucapkan maknanya saja dan periksa apakah adegannya kembali.
- Tulislah tokohnya sambil bercerita, lalu tulis lagi dalam diam.
Contoh yang dikerjakan, komponen demi komponen
| Kanji | Komponen | Ceritanya |
|---|---|---|
| 休 istirahat | 亻 orang + 木 pohon | Seorang pejalan kaki keluar dari jalan setapak dan bersandar pada pohon sampai kakinya berhenti sakit. |
| 明 cerah | 日 matahari + 月 bulan | Matahari menolak meninggalkan langit saat bulan sudah terbit, jadi tidak ada yang gelap. |
| 泳 berenang | 氵 air + 永 lama | Anda berada di dalam air terlalu lama hingga jari-jari Anda berkerut; 永 juga meminjamkan bacaan ei. |
| 時 waktu | 日 matahari + 寺 kuil | Lonceng kuil menandai setiap langkah yang diambil matahari; 寺 membawa pembacaan ji menjadi 時 dan 持. |
| 聞 dengar | 門 gerbang + 耳 telinga | Anda menempelkan telinga Anda ke gerbang untuk mendengar apa yang dikatakan di seberang sana. |
Perhatikan betapa sedikitnya penemuan yang terlibat. Setiap cerita merupakan penataan ulang bagian-bagian yang sudah ada di halaman, itulah sebabnya cerita itu tetap bertahan meski setengah terlupakan. Perlakuan yang sama berlaku untuk 語, terbuat dari 言 kata, 五 lima, dan 口 mulut, atau 安, seorang wanita di bawah atap, yang artinya damai dan murahan. Beberapa karakter tidak memerlukan cerita sama sekali: 好 adalah seorang wanita di samping seorang anak kecil, dan makna menyukai sesuatu mengikuti secara langsung sehingga sebuah adegan hanya akan menghalanginya.
Karakter yang sama di dalam kalimat
Sebuah cerita yang tidak pernah lepas dari flashcard tetaplah sebuah cerita. Saat karakter muncul dalam sesuatu yang sebenarnya Anda katakan, karakter tersebut berhenti menjadi teka-teki dan mulai menjadi sebuah kata. Bacalah setiap baris di bawah ini dengan lantang, lalu pelajari bahasa Jepangnya dan buat kembali dari bahasa Inggris. Jika suatu karakter menghalangi Anda, kembalilah ke komponennya sebelum Anda kembali ke terjemahannya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日は休みます。 | Kyō wa yasumimasu. | Saya mengambil cuti hari ini. |
| この部屋は明るいですね。 | Kono heya wa akarui desu ne. | Ruangan ini terang, bukan. |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Saya sedang belajar bahasa Jepang. |
| 夏は海で泳ぎます。 | Natsu wa umi de oyogimasu. | Di musim panas saya berenang di laut. |
| ラジオを聞きながら料理します。 | Rajio o kikinagara ryōri shimasu. | Saya memasak sambil mendengarkan radio. |
| 何時に始まりますか? | Nan-ji ni hajimarimasu ka? | Jam berapa mulainya? |
| 安いレストランを探しています。 | Yasui resutoran o sagashite imasu. | Saya mencari restoran murah. |
| この店が好きです。 | Kono mise ga suki desu. | Saya suka toko ini. |
Satu gambar per komponen sehingga cerita digabungkan
| Komponen | Memperbaiki gambar | Muncul di |
|---|---|---|
| 亻 orang | Seseorang terlihat menyamping, berjalan | 休 istirahat, 何 apa, 作 buat |
| 氵 air | Tiga tetes jatuh dari tangan | 泳 berenang, 海 laut, 酒 alkohol |
| 宀 atap | Atap rumah yang rendah | 安 murah, 家 rumah, 室 kamar |
| 言 kata-kata | Mulut dengan garis bicara di atasnya | 語 bahasa, 話 berbicara, 読 membaca |
| 扌 tangan | Sebuah tangan terulur untuk meraih | 持 tahan, 押 dorong, 打 pukul |
| 火 dan 灬 api | Api, atau bara api di bawahnya | 焼 panggangan, 熱 panas, 点 titik |
| 日 matahari | Matahari, atau satu hari penuh | 明 cerah, 時 waktu, 曜 hari kerja |
Disiplinnya membosankan dan itulah keseluruhan triknya: sekali 氵 berarti tiga tetes dilepaskan dari tangan, itu berarti di setiap karakter selamanya. Ubah gambar antara kanji dan cerita mulai bersaing, bukan bertumpuk. Tetap perbaiki dan karakter air ketiga puluh Anda hampir tidak memerlukan biaya apa pun, karena Anda hanya mempelajari paruh kedua saja. Tuliskan gambar komponen Anda di suatu tempat yang dapat Anda tambahkan, dan periksa daftarnya sebelum membuat yang baru.
Kanji yang terlihat hampir sama
Pasangan yang mirip bukanlah masalah ingatan, melainkan masalah perhatian. Anda mempelajari pasangan sebagai satu bentuk kabur dan sekarang ingatan menawarkan Anda berdua. Cara mengatasinya adalah dengan melihat perbedaannya, beri nama, dan berikan cerita kecil pada perbedaan tersebut.
Di 土 bumi, guratan bawahnya panjang, jadi tanahnya lebar; di 士 pukulan atas lebih panjang, seperti bahu seorang samurai. Pada 未 belum, guratan atas dibuat pendek, seolah-olah pohon belum selesai tumbuh, sedangkan pada akhir 末 guratan atas adalah yang terpanjang, sehingga menutup pohon. 犬 anjing itu 大 besar dengan tanda centang untuk label kerahnya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 土曜日に会いましょう。 | Doyōbi ni aimashō. | Mari kita bertemu pada hari Sabtu. |
| 博士の話を聞きました。 | Hakase no hanashi o kikimashita. | Saya mendengar profesor berbicara. |
| 週末の予定はまだ未定です。 | Shūmatsu no yotei wa mada mitei desu. | Rencana akhir pekanku masih belum diputuskan. |
| 大きい犬がいますね。 | Ōkii inu ga imasu ne. | Itu anjing yang besar, bukan. |
| ここで待ちます。 | Koko de machimasu. | Saya akan menunggu di sini. |
| 荷物を持ちます。 | Nimotsu o mochimasu. | Saya akan membawa barang bawaannya. |
| 目が疲れました。 | Me ga tsukaremashita. | Mataku lelah. |
| 今日はいい天気ですね。 | Kyō wa ii tenki desu ne. | Cuacanya bagus hari ini, bukan. |
Pasangan yang dibangun berdasarkan radikal lebih mudah lagi, karena perbedaan membawa makna. 待 menunggu dan 持 memegang bagian 寺, tetapi yang satu memiliki jalan radikal 彳 dan yang lainnya memiliki tangan radikal 扌: Anda menunggu di sudut jalan dan Anda memegang sesuatu di tangan Anda. Setiap kali Anda bingung membedakan dua karakter, tuliskan keduanya secara berdampingan satu kali dan ucapkan perbedaannya dengan lantang. Perbandingan senyap memungkinkan mata melewati bagian yang paling penting.
Bacaan hidup dalam kata-kata, bukan dalam daftar
Mempelajari bahwa 生 mempunyai bacaan sei, shō, nama, i, u, dan ha adalah cara untuk tidak mempelajari apa pun. Bacaan diseleksi berdasarkan kata, sehingga kata merupakan satuan yang layak disimpan. Temui 生 dalam 学生, 先生, 一生, dan 生ビール dan Anda memiliki empat bacaan yang dikaitkan dengan empat hal yang dapat Anda bayangkan, ditambah semakin berkembangnya pemahaman bahwa bacaan cenderung muncul dalam kata majemuk dua karakter dan yang muncul dalam kata kerja asli.
Aturan praktis untuk pemula: gabungan dua kanji atau lebih biasanya memerlukan pembacaan, dan kanji yang berdiri sendiri dengan hiragana terlampir biasanya memerlukan pembacaan kun. Ini lebih merupakan kecenderungan dan bukan hukum, jadi perlakukan ini sebagai tebakan pertama dan biarkan pengecualian muncul melalui pembacaan. Yang penting adalah setiap bacaan baru memasuki ingatan Anda yang melekat pada kata yang akan Anda ucapkan kepada orang lain.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 学生 | Gakusei | murid |
| 先生 | Sensei | guru |
| 一生 | Isshō | seumur hidup |
| 生ビール | Nama bīru | bir draft |
| 日本で生まれました。 | Nihon de umaremashita. | Saya lahir di Jepang. |
| 生ビールを一つお願いします。 | Nama bīru o hitotsu onegai shimasu. | Tolong, satu draft bir. |
| 彼は日本語の先生です。 | Kare wa Nihongo no sensei desu. | Dia adalah seorang guru bahasa Jepang. |
| 一生忘れません。 | Isshō wasuremasen. | Saya tidak akan pernah melupakannya selama saya hidup. |
Kapan harus menghentikan mnemonik
Tujuannya adalah karakter yang memiliki arti sebelum Anda sempat berpikir. Sebuah cerita yang masih berjalan pada saat itu adalah sebuah penundaan, dan pembelajar tetap menjalankannya lama setelah dibutuhkan karena membaca terasa seperti belajar. Sinyal untuk membatalkannya sederhana saja: jika maknanya sudah sampai sebelum adegan itu tiba, berhentilah memanggil adegan itu. Biarkan cerita itu diam dengan sendirinya daripada mencoba menghapusnya.
Lakukan yang sebaliknya ketika sebuah cerita berhenti berfungsi. Jika Anda mendapati diri Anda mengingat adegan tersebut tetapi tidak dapat mengingat maknanya, atau dua adegan muncul sekaligus, mnemonik tersebut telah gagal dan menambalnya jarang membantu. Bangun kembali dari komponen dengan detail fisik yang berbeda, dan periksa apakah tidak bersaing dengan karakter tetangga. Sebuah cerita yang ditulis ulang membutuhkan waktu dua menit; yang rusak akan dikenakan biaya setiap ulasan mulai sekarang.
Jadwal peninjauan yang membatasi segalanya
| Panggung | Kapan | Apa yang kamu lakukan |
|---|---|---|
| Pertemuan pertama | Pada hari yang sama, dua kali | Ucapkan komponennya, lalu ceritanya, lalu tuliskan tokohnya satu kali |
| Tampilan kedua | Keesokan harinya | Arti dari bentuknya saja; membangun kembali cerita hanya jika Anda mengulur waktu |
| Tampilan ketiga | Dua hari kemudian | Bacalah satu kata yang mengandungnya dengan lantang |
| Tampilan keempat | Sekitar seminggu kemudian | Bacakan dua kata berbeda dengan lantang dan sengaja melewatkan ceritanya |
| Tampilan kelima | Sekitar sebulan kemudian | Temui itu dalam satu kalimat penuh; pensiunkan jika penarikan kembali terjadi secara instan |
Kesenjangannya adalah bahan aktifnya. Mengulas sebuah karakter selagi Anda masih mengingatnya dengan sempurna hampir tidak mengajarkan apa pun pada ingatan Anda, sedangkan mengingatnya saat ia mulai hilang itulah yang membuatnya tahan lama. Jika suatu tahapan gagal, jangan ulangi seluruh jadwal; mundur satu langkah dan lanjutkan. Dua belas karakter yang ditangani dengan cara ini selama dua minggu akan bertahan lebih lama dari lima puluh karakter yang diselesaikan di akhir pekan, dan minggu kedua biayanya lebih murah daripada minggu pertama karena komponennya berulang.
Berbicara tentang kanji dengan lantang
Pembelajaran kanji biasanya tidak bersuara, itulah sebabnya banyak pelajar yang dapat membaca suatu karakter dan tidak mengucapkan kata yang dimaksud. Perbaiki itu dengan membicarakan karakter itu sendiri. Menanyakan bagaimana sesuatu dibaca, apa sebutan radikalnya, atau manakah dari dua kemiripan yang Anda lihat mengubah sesi belajar menjadi percakapan, dan ini memberi Anda kosa kata untuk bertanya kepada orang sungguhan saat Anda terjebak di depan sebuah tanda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| この漢字はなんと読みますか? | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | Bagaimana cara membaca kanji ini? |
| どういう意味ですか? | Dō iu imi desu ka? | Apa maksudnya? |
| 書き順を教えてください。 | Kakijun o oshiete kudasai. | Tolong ajari saya urutan pukulannya. |
| 部首は何ですか? | Bushu wa nan desu ka? | Apa yang radikal? |
| 音読みと訓読みがあります。 | On'yomi to kun'yomi ga arimasu. | Ada bacaan aktif dan bacaan kun. |
| この二つの字は似ていますね。 | Kono futatsu no ji wa nite imasu ne. | Kedua karakter ini mirip sekali ya. |
| もう一度書いてみます。 | Mō ichido kaite mimasu. | Saya akan mencoba menulisnya sekali lagi. |
| 漢字を覚えるのは大変です。 | Kanji o oboeru no wa taihen desu. | Menghafal kanji adalah kerja keras. |

