İngiliz slotlarını değil, parçalar halinde düşünün
İngilizce bir cümle büyük ölçüde konuma bağlıdır: sırayı değiştirmek kimin ne yaptığını değiştirebilir. Japonca parçalardan sonra parçacıklar ekler ve bu etiketler gramer bilgilerinin çoğunu taşır. Watashi wa, tomodachi to ve Kissaten de birimler halinde ele alınabilir. Yüklem cümleyi tamamlayana kadar dinleyici bunları toplar.
Yüklem bir fiil, bir sıfat veya bir isim artı bir bağlaç olabilir. Bu yüzden samui desu soğuk anlamına gelen tam bir cümledir ve konu anlaşıldığında gakusei desu öğrenciyim anlamına gelebilir. Her Japonca cümle için İngilizce tarzı bir konu icat etmenize gerek yok.
Güvenli başlangıç sırası
| Konum | Olası parça | Örnek |
|---|---|---|
| 1 | Başlık | Watashi wa |
| 2 | Zaman | Ashita |
| 3 | Refakatçi | tomodachi için |
| 4 | Yer | 図書館で toshokan de |
| 5 | Nesne | nihongo o |
| 6 | yüklem | benkyō shimasu |
Bu, watashi wa ashita tomodachi to toshokan de nihongo o benkyō shimasu'yu üretir: Yarın kütüphanede bir arkadaşımla Japonca çalışacağım. Eğer herkes kimin planının tartışıldığını bilseydi, gerçek konuşmacılar muhtemelen watashi wa'yı atlayacaklardı.
Yüklem en son gelir
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | Her sabah kahve içerim. |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | Bu kitap ilginç. |
| 妹は大学生です。 | Imōto wa daigakusei desu. | Küçük kız kardeşim üniversite öğrencisi. |
Nomimasu, omoshiroi desu ve daigakusei desu dinleyiciye ne iddia edildiğini anlatır. Bir cümle uzadığında, önceki parçaları hafifçe tutun ve son yüklemi dinleyin. Bu alışkanlık konuşmanın yanı sıra dinlemeyi de geliştirir.
İhmal doğal yapının bir parçasıdır
Japonca her iki konuşmacının da çözebileceği şeyleri dışarıda bırakıyor. İkimashita ka'ya cesaret ettikten sonra, tomodachi'nin ikimashita'ya vereceği yanıtın ne bana ne de oraya ihtiyacı vardır; soru zaten olayı sağlıyordu. İhmal, tembellik veya eksik dilbilgisi değildir. Japonlar yerleşik bilgilerin tekrarlanmasından bu şekilde kaçınırlar.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 誰と行きましたか？ | Dare to ikimashita ka? | Kiminle gittin? |
| 友達と行きました。 | Tomodachi to ikimashita. | Bir arkadaşımla gittim. |
| もう食べましたか？ | Mō tabemashita ka? | Zaten yemek yedin mi? |
| はい、食べました。 | Hai, tabemashita. | Evet, yaptım. |
Açıklamalar isimlerden önce gelir
Sıfatlar, hayır içeren isim tamlamaları ve tüm düz cümleciklerin tümü, tanımladıkları ismin önüne gelir. Japonca who veya that'a eşdeğer bir ilgi zamiri kullanmaz. Kinō katta cümleciği, dün satın aldığım kitap olan hon in kinō katta tatlım'ın önünde duruyor.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| おいしいラーメン | Oishii rāmen | Lezzetli ramen |
| 日本語の先生 | Nihongo no sensei | Japonca dili öğretmeni |
| 昨日買った本 | Kinō katta hon | Dün aldığım kitap |
| 駅の近くにある店 | Eki no chikaku ni aru mise | İstasyonun yakınında bir dükkan |
Sorular ve cümle sonları
Kibar sorular genellikle sıranın geri kalanını değiştirmeden sonuna ka ekler. Sıradan sorular genellikle bunun yerine artan tonlamayı kullanır. Ne ve yo gibi cümle sonu parçacıkları yüklemden sonra gelir: ne ortak bir duygu veya onay arar, yo ise konuşmacının dinleyicinin fark etmesini istediği bilgileri sunar.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 明日来ますか？ | Ashita kimasu ka? | Yarın gelecek misin? |
| 明日来る？ | Ashita kuru? | Yarın mı geliyorsun? (gündelik) |
| おいしいですね。 | Oishii desu ne. | Çok lezzetli, değil mi? |
| この店は安いですよ。 | Kono mise wa yasui desu yo. | Bu dükkanın ucuz olduğunu biliyorsun. |
Beş adımlı bir yapım rutini
- Önce son yüklemi seçin: gitti, istiyor, ilginç veya öğrenci.
- O ile işaretlenen nesne gibi vazgeçilmez bir parçayı ekleyin.
- Etiketli parçalar olarak zamanı, yeri, hedefi veya tamamlayıcıyı ekleyin.
- Bağlamın zaten sağladığı zamirleri ve tekrarlanan ayrıntıları kaldırın.
- Cümleyi bir kez doğal hızda söyleyin, ardından çerçevesini üç değişiklikle yeniden kullanın.