වචනයට ඉහළින්
තාර උච්චාරණය සාමාන්යයෙන් වරකට එක් වචනයක් උගන්වනු ලැබේ, සෑම වචනයකටම රටාවක් ලබා දී ඇත: තණතීරුව ඉහළ කොතැනද සහ එය පහත වැටෙන තැන. එය තනිව කියන වචනයක් සඳහා නිවැරදි වන අතර වාක්යයක සඳහන් වන වචනයක් සඳහා අසම්පූර්ණ වේ, එය සාමාන්යයෙන් වචන ඇති එකම ස්ථානයයි.
සම්බන්ධිත කථනයේදී, වචන වාක්ය ඛණ්ඩවලට සමූහගත කරන අතර, සෑම වාක්ය ඛණ්ඩයකටම එහි සමස්ත තාර හැඩය ඇත: සාමාන්යයෙන් ඉහළට ආරම්භ වී පහළට ගසාගෙන යාම, ඊළඟ වාක්ය ඛණ්ඩය ආරම්භයේදී යළි පිහිටුවීම. තනි වචන උච්චාරණ එම විශාල චලනය තුළ වාඩි වී එය විසින් වෙනස් කරනු ලැබේ.
වචන රටා කටපාඩම් කරගත් ඉගෙන ගන්නෙකුට තවමත් වැරදි ලෙස ශබ්ද කළ හැක්කේ මේ නිසාය. වචන හරි, ඔවුන් වාඩි වී සිටින හැඩය කවදාවත් ඉගෙන ගත්තේ නැත.
ක්රමයෙන් බැස යාම
වාක්ය ඛණ්ඩයක් හරහා, තණතීරුව පහළට ප්ලාවනය වේ. වාක්ය ඛණ්ඩයක පසුකාලීන වචන පෙර වචනවලට වඩා පහළින් ආරම්භ වේ, එබැවින් එම වචනය වැටෙන ස්ථානය අනුව වෙනස් නිරපේක්ෂ තාරතාවක් ඇත.
ප්රායෝගික ප්රතිවිපාකය නම් සෑම උච්චාරණය කරන ලද වචනයක් සඳහාම ස්ථාවර උච්ච තාරයකට පහර දීමට උත්සාහ කිරීම අවුල් සහගත ශබ්දයක් ඇති කරයි. පසුකාලීන වචනයක උච්චත්වය පෙර වචනයේ උච්චත්වයට වඩා පහත් වන අතර, ප්ලාවිතය අනුගමනය කිරීම ස්වභාවිකයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| きょうは、あめがふっています。 | Kyō wa, ame ga futte imasu. | අද වැස්ස. |
| わたしのともだちがきました。 | Watashi no tomodachi ga kimashita. | මගේ යාළුවා ආවා. |
| あしたのかいぎはなんじからですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | හෙට රැස්වීම කීයටද? |
| これはとてもおいしいです。 | Kore wa totemo oishii desu. | මේක හරිම රසයි. |
| きのうえいがをみました。 | Kinō eiga o mimashita. | මම ඊයේ ෆිල්ම් එකක් බැලුවා. |
| せんせいがきょうしつにいます。 | Sensei ga kyōshitsu ni imasu. | ගුරුවරයා පන්ති කාමරයේය. |
මේ සෑම එකක්ම වෙන වෙනම උච්චාරණය කරන ලද වචන මාලාවක් ලෙස නොව, වැටෙන චාපයක් ලෙස කියන්න. චාපය යනු පිටපත් කළ යුතු දෙයයි.
වාක්ය ඛණ්ඩය යළි පිහිටුවන තැන
බැසීම අසීමිතව නොපවතියි. ඇතැම් සීමා මායිම් වලදී තණතීරුව ඉහළට නැවත සකසනු ලබන අතර නව බැසීමක් ආරම්භ වේ, එම සීමාවන් සාමාන්යයෙන් අර්ථවත් ඒකකවලට අනුරූප වේ: මාතෘකාවක්, පසුව අදහස් දැක්වීමක්; යටත් වගන්තියක්, පසුව ප්රධාන වගන්තියක්.
නැවත සැකසීම් නිවැරදිව ලබා ගැනීම තනි වචන උච්චාරණ නිවැරදිව ලබා ගැනීමට වඩා ස්වභාවික භාවය සඳහා බොහෝ දේ කරයි, මන්ද එය වාක්යය සංවිධානය වී ඇති ආකාරය අසන්නාට පවසන බැවිනි.
| මායිම | යළි පිහිටුවන්නද? | ඇයි |
|---|---|---|
| මාතෘකා අංශුවෙන් පසුව | සාමාන්යයෙන් | මාතෘකාව, පසුව අදහස් දක්වන්න |
| වගන්ති සම්බන්ධකයක් පසු | සාමාන්යයෙන් | නව වගන්තිය |
| ලැයිස්තුගත අයිතම අතර | සාමාන්යයෙන් | සමාන්තර ඒකක |
| නාම පදයක් සහ එහි අංශුව අතර | නැත | එක් ඒකකයක් |
| සංයුක්ත වචනයක් ඇතුළත | නැත | එක් ඒකකයක් |
| අවසාන ක්රියා පදයට පෙර | සමහර වෙලාවට | අවධාරණය මත රඳා පවතී |
හතරවන සහ පස්වන පේළි ඉගෙන ගන්නන් සඳහා වඩාත් වැදගත් වේ. නාම පදයක් සහ එහි අංශුව අතර තාරතාව නැවත සැකසීම සාමාන්ය දෝෂයක් වන අතර එය කථන ශබ්දය කපා හැරේ.
අංශුව පහත වැටීම රැගෙන යයි
බොහෝ වචන සඳහා උච්චාරණ වැටීම වචනය තුළම ඇසෙන්නේ නැත. එය පහත අංශුව මත දිස්වේ, එනම් හිස් නාම පද භාවිතා කිරීමෙන් ඔබ ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කළ තොරතුරු හරියටම ඉවත් කරයි.
සෑම විටම සවි කර ඇති අංශුවකින් සරඹ කරන්න. එය ඔබ අභ්යාස කරන ආකාරයෙහි කුඩා වෙනසක් වන අතර එය ප්රතිවිරුද්ධතාව ශ්රවණය කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| はしが | hashi ga | චොප්ස්ටික්ස්, අංශුවට පෙර පහත වැටේ |
| はしが | hashi ga | පාලම, අංශුව මත පහත වැටීම |
| あめが | ame ga | වැස්ස, ඉක්මනින් වැටෙන්න |
| あめが | ame ga | පැණිරස, අංශුව හරහා පැතලි |
| やまが | yama ga | කන්ද |
| ゆきが | yuki ga | හිම |
නොසලකා හැරීමට ආරක්ෂිත දේ
තාර උච්චාරණයට කලාපීය විචලනය, සංයුක්ත වචන රීති සහ ක්රියා පද සංයෝජන බලපෑම් ඇතුළුව විශාල විස්තර ප්රමාණයක් ඇත. සංවාදය ඉලක්ක කරගත් ඉගෙන ගන්නෙකුට ක්රමානුකූලව අධ්යයනය කිරීම වටී.
පහත ප්රමුඛතාවය අනුගමනය කිරීම වටී, මන්ද පහළ පේළිවල ගත කරන කාලය දිගු හා රිද්මය සඳහා වැය නොකරන කාලය වන අතර එය සැලකිය යුතු ලෙස වැදගත් වේ.
- ඉගෙනීමට වටිනවා: වාක්ය ඛණ්ඩ මට්ටම් බැසයාම සහ වාක්ය ඛණ්ඩ යළි පිහිටුවන තැන.
- ඉගෙනීමට වටිනවා: ඔබ සැබවින්ම භාවිතා කරන පොදු යුගල අතලොස්සක උච්චාරණය.
- අවධානය යොමු කිරීම වටී: අංශු පහත වැටීම රැගෙන යයි.
- කල් දැමීමට ආරක්ෂිතයි: සංයුක්ත වචන උච්චාරණ නීති.
- කල් දැමීමට ආරක්ෂිතයි: කලාපීය විචලනය, ඔබ එය සමඟ ජීවත් නොවන්නේ නම්.
- නොසලකා හැරීම ආරක්ෂිතයි: ශබ්ද කෝෂ රටා වචනයෙන් වචනය කටපාඩම් කිරීම.
ඔබට ඇසෙන්නේ නැති දෙයක් කිරීමට පුරුදු වීම
ඔබේ ප්රතිදානයට වඩා ඔබේම අභිප්රාය ඔබට ඇසෙන නිසාත්, ඉලක්කය විවික්ත නිවැරදි පිළිතුරකට වඩා හැඩයක් වන නිසාත්, ස්වයං-තක්සේරු කිරීමට මෙම මාර්ගෝපදේශයෙහි ඇති දුෂ්කරම දෙය වන්නේ වාක්ය මට්ටමේ තණතීරුවයි.
සෙවනැලි ඔබට ආකෘතිය ලබා දෙන අතර ලකුණු කිරීම ඔබට චෙක්පත ලබා දෙයි. Unihongo ගේ උච්චාරණ විද්යාගාරයට තාර උච්චාරණ නාභිගත මාදිලියක් ඇති අතර ස්වදේශීය රේඛාවකට එරෙහිව ඔබේ උත්සාහය ලකුණු කරයි, එමඟින් වාක්යයක් නැවත නැවත කිරීමට සහ නිවැරදි කිරීමට තරම් නිශ්චිත දෙයක් බවට අපැහැදිලි හැඟීමක් ඇති කරයි.
එවිට එය සැබෑ කථනයෙන් බේරී සිටිය යුතුය, එහිදී ඔබ ද වචන තෝරා ගනී. එම පරතරය සාමාන්ය වන අතර එය සංවාද පරිමාවෙන් වැසී යයි: ගිලී යන ත්රිමාණ පන්තිකාමරයේ සැසි වාක්ය හැඩතල බරට යටින් තබන අතර වාර්තාවෙන් වාක්යය වෙන් වූ ස්ථානය පෙන්වයි.
ඔබ සීමිත උච්චාරණ කාලය ගත කිරීමට තෝරා ගන්නේ නම්, දිග සහ රිද්මය පළමුව පැමිණේ. Pitch යනු ඒවා ස්ථාවර වූ පසු වැඩ කළ යුතු දෙයයි.