සමාලෝචනයකින් තොරව නිවැරදි කිරීම් කිසිවක් වෙනස් නොවේ
මේ මොහොතේ නිවැරදි කිරීමක් ඉගෙන ගන්නවා වගේ දැනෙනවා. ඔබ නිවැරදි අනුවාදය අසන්න, එය අර්ථවත් වන අතර, අවබෝධය පිළිබඳ හැඟීම ඒත්තු ගන්වයි. නමුත් නිවැරදි කිරීමක් අවබෝධ කර ගැනීම සහ පීඩනය යටතේ පෝරමය නිපදවීමට හැකි වීම විවිධ ජයග්රහණ වන අතර, දෙවන එක පමණක් ඔබේ කථාව වෙනස් කරයි.
අතුරුදහන් වන්නේ දෙවන හමුවීමකි. වරක් දුටු නිවැරදි කිරීමක් වෙනත් ඕනෑම තනි නිරාවරණයක් මෙන් හැසිරේ: බොහෝ විට දිනක් ඇතුළත අමතක වේ. එදිනම සන්ධ්යාවේදී නැවත වරක් දුටු නිවැරදි කිරීමක්, නැවත දින දෙකකට පසුව එය නිෂ්පාදනය කිරීමට අවශ්ය සන්දර්භයකදී, ඔබ ඉගෙන ගත් දෙයක් ලෙස හැසිරේ.
ප්රතිපෝෂණවල ගුණාත්මක භාවයට වඩා සමාලෝචන දින චර්යාව වැදගත් වන්නේ එබැවිනි. කිසිදා නැවත බැලීමක් සිදු නොකරන විශිෂ්ට නිවැරදි කිරීම් සාමාන්ය නිවැරදි කිරීම් වලට අහිමි වේ.
නිවැරදි කිරීම් ගොඩවල් තුනකට වර්ග කිරීම
එක් සංවාදයකට නිවැරදි කිරීම් විස්සක් ඇති කළ හැකි අතර, එය ක්රියා කිරීමට බොහෝ සෙයින් වැඩිය. ඒවා වර්ග කිරීමට මිනිත්තු දෙකක් ගත වන අතර ඉතිරි සමාලෝචනය හැකි වේ, මන්ද එය අයිතම විස්සක් දෙකට හෝ තුනකට අඩු කරයි.
දෝෂයේ මිල ගණන් අනුව වර්ග කරන්න, එය දැනුණු අපහසුතාවයෙන් නොවේ. අවබෝධය අවහිර කරන දෝෂ පළමුව පැමිණේ, නැවත නැවත සිදු වන දෝෂ දෙවනුව පැමිණේ, සහ ඔබ අධ්යයනය නොකළ දෙයක තනි සිදුවීම් පසුව සඳහා ලැයිස්තුවකට යයි.
| ගොඩවල් | මොකක්ද ඒකේ යන්නේ | ක්රියාව |
|---|---|---|
| දැන් නිවැරදි කරන්න | අර්ථය අවහිර කරයි, නැතහොත් නැවත නැවත සිදු කරයි | සරඹ සහ ෆ්ලෑෂ් කාඩ් |
| සටහන | නුහුරු ව්යාකරණ, වරක් | ලැයිස්තුවකට එකතු කරන්න, පසුව අධ්යයනය කරන්න |
| නොසලකා හරින්න | විලාසය, දුර්ලභ වචන, ලිස්සා යාම | කිසිවක් නැත |
| ශබ්දය | දිග, තණතීරුව, කුඩා tsu | උච්චාරණ රසායනාගාර සරඹ |
නොසලකා හැරීම වැදගත් වේ. බොහෝ නිවැරදි කිරීම් අත්හැරීමට ඔබටම අවසර දීමෙන් වැදගත් වන ස්වල්පයක් මත ක්රියා කිරීමට හැකි වේ.
සැසියකට පසුව ගැලපෙන විනාඩි දහයක සමාලෝචනයක්
ඔබ වෙහෙසට පත් වූ විට කිසිදු තීරණයක් අවශ්ය නොවන පරිදි දින චර්යාව සවි කර ඇත. අනුපිළිවෙළට සකසන්න, ශබ්ද නඟා කියන්න, කාඩ්පත් දෙකක් ලියන්න, ඊළඟ වතාවේ වෙනස් ආකාරයකින් කිරීමට එක් දෙයක් සටහන් කරන්න. එය විනාඩි දහයක් ගත වන අතර එය සමුච්චය වන අභ්යාස සහ පුනරාවර්තනය වන අභ්යාස අතර වෙනසයි.
ශබ්ද නගා පියවර කීම විකල්ප නොවේ. නිශ්ශබ්දව නිවැරදි කිරීමක් කියවීම හඳුනා ගැනීම පෙරහුරු කරයි; නිවැරදි කරන ලද වාක්යය පස් වතාවක් කියමින් නිෂ්පාදනයට පෙරහුරු කරයි, එය අසාර්ථක වූ දක්ෂතාවයයි.
- මිනිත්තු දෙකක්: නිවැරදි කිරීම් ගොඩවල් තුනට වර්ග කරන්න.
- මිනිත්තු හතරක්: සෑම නිවැරදි කිරීමක්ම සම්පූර්ණ වාක්යයකින් පස් වතාවක් ශබ්ද නඟා කියන්න.
- මිනිත්තු දෙකක්: ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් දෙකක් ලියන්න, තවත් නැත.
- මිනිත්තු දෙකක්: ඊළඟ සැසියේදී වෙනස් ලෙස කළ යුතු දේ ගැන එක් වාක්යයක් ලියන්න.
නිවැරදි කිරීමක් ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පතක් බවට පත් කිරීම
බොහෝ නිවැරදි කිරීමේ ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් අසාර්ථක වන්නේ ඒවා වැරදි දේ පරීක්ෂා කරන බැවිනි. ඉදිරිපස ජපන් සහ පිටුපස ඉංග්රීසි සහිත කාඩ්පතක් හඳුනාගැනීම පරීක්ෂා කරයි, එය කිසි විටෙකත් ගැටලුවක් නොවීය: ඔබ එය ඇසූ විට නිවැරදි කිරීම හොඳින් තේරුම් ගෙන ඇත.
වැඩ කරන කාඩ් එකෙන් තත්වේ ඉස්සරහටත් ජපන් පිටිපස්සටත් දානවා. එය කථන කොන්දේසි වැනි යමක් යටතේ නැවත ලබා ගැනීමට බල කරන අතර, එය දෝෂය සිදු වූ මොහොත නැවත නිර්මාණය කරයි, එය ඔබ සැබවින්ම වෙනස් කළ යුතු දෙයයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 先週の会議のことを話す | Senshū no kaigi no koto o hanasu | ඉදිරිපස: පසුගිය සතියේ රැස්වීම ගැන කතා කිරීම |
| 先週の会議で、その件を説明しました。 | Senshū no kaigi de, sono ken o setsumei shimashita. | ආපසු: නිවැරදි කරන ලද වාක්යය |
| 店員に袋を断る | Ten'in ni fukuro o kotowaru | ඉදිරිපස: මල්ලක් ප්රතික්ෂේප කිරීම |
| 袋は大丈夫です。 | Fukuro wa daijōbu desu. | ආපසු: ස්වභාවික අනුවාදය |
| 理由を言って断る | Riyū o itte kotowaru | ඉදිරිපස: හේතුවක් ඇතිව පහත වැටීම |
| その日は用事があって、行けないんです。 | Sono hi wa yōji ga atte, ikenai n desu. | ආපසු: සම්පූර්ණ වාක්යය |
ඊළඟ සැසියේදී එම වැරැද්ද නැවත පරීක්ෂා කිරීම
අවසාන පියවර වන්නේ කිසිවෙකු පාහේ නොකරන දෙයයි: හිතාමතාම දෝෂය ඇති කළ තත්වයට ආපසු යාම. නිවැරදි කිරීමක් සමාලෝචනය කිරීමෙන් ඔප්පු වන්නේ ඔබ ඒ ගැන සිතන විට ඔබට පෝරමය ඉදිරිපත් කළ හැකි බවයි. තත්වයට නැවත ඇතුල් වීමෙන් ඔප්පු වන්නේ ඔබ නොමැති විට එය නිෂ්පාදනය කළ හැකි බවයි.
සැසිය ආරම්භ වීමට පෙර නැවත පරීක්ෂණය තීරණය කරන්න, එවිට ඉලක්කය ස්ථාවර වේ. එක් දෝෂයක්, එක් තත්වයක් සහ එය නැවත දර්ශනය වූයේද යන්න පිළිබඳ සටහනක්.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 前回の話の続きをしてもいいですか。 | Zenkai no hanashi no tsuzuki o shite mo ii desu ka. | අපි පෙර මාතෘකාව දිගටම කරගෙන යා හැකිද? |
| 同じ場面をもう一度練習したいです。 | Onaji bamen o mō ichido renshū shitai desu. | ආයෙත් ඒ සීන් එකම ප් රැක්ටිස් කරන්න ඕන. |
| この言い方を直したいです。 | Kono iikata o naoshitai desu. | මට මේ කියන විදිහ නිවැරදි කරන්න ඕන. |
| 間違えたら、教えてください。 | Machigaetara, oshiete kudasai. | මම වැරැද්දක් කරනවා නම් කරුණාකර මට කියන්න. |
| 特に助詞を見てください。 | Toku ni joshi o mite kudasai. | කරුණාකර අංශු විශේෂයෙන් බලන්න. |
| 今日はこの表現を使ってみます。 | Kyō wa kono hyōgen o tsukatte mimasu. | අද මම මෙම ප්රකාශනය භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරමි. |
සැසියක් ආරම්භයේදී ඔබේ ඉලක්කය නම් කිරීමෙන් ඔබට ලැබෙන ප්රතිපෝෂණ ද වෙනස් වේ, මන්ද නිවැරදි කිරීම් ඔබ වැඩ කරන දෙය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර නැවත පැමිණෙන බැවිනි.
රටා අල්ලා ගන්නා සතිපතා විගණනයක්
පුද්ගල නිවැරදි කිරීම් ඝෝෂාකාරී වේ. රටා පෙන්වන්නේ සතියක් පුරා පමණක් වන අතර, සැබෑ ප්රගතිය ඇති තැන ඒවා වේ: විවිධ සැසි හතරකදී එකම අංශුව වැරදියි, නැතහොත් අර්ථය කුමක් වුවත් තාරා ලෙස නිකුත් වන සෑම කොන්දේසියක්ම.
සතියකට වරක්, සෑම සැසියකින්ම නිවැරදි-දැන් ගොඩවල් නැවත කියවන්න. පුනරාවර්තන අයිතම දෙකක් හෝ තුනක් වහාම කැපී පෙනෙන අතර ඒවා ඊළඟ සතියේ නිරවද්යතා අභ්යාස බවට පත්වේ. නැවත මතුවන ශබ්ද දෝෂ උච්චාරණ රසායනාගාරයට යයි, එහිදී අනුමාන කරනවාට වඩා පේළියෙන් පේළියට ලකුණු කළ හැක.
සෑම Unihongo සැසියක්ම පිටුපස වාර්තාවක් තබන නිසා, සතියේ තොරතුරු දැනටමත් එකතු කර ඇත: ඔබ පැවසූ දේ, නිවැරදි කළ අනුවාදය සහ වැඩ කළ යුතු දේ, සැසියෙන් සැසිය. විගණනය ප්රතිනිර්මාණය කරනවාට වඩා කියවීමයි, එය ඔබ තබා ගන්නා දින චර්යාවක් සහ දෙසතියකට පසු ඔබ අත්හැර දමන ක්රියාවක් අතර වෙනසයි.
පුනරාවර්තන ලැයිස්තුව කෙටි වීමට සහ සෙමින් වෙනස් වීමට බලාපොරොත්තු වන්න. මාසයක් තුළ අතුරුදහන් වන අයිතම තුනක් හොඳ මාසයකි.