Bakit mas masama ang pakiramdam ng pag-restart kaysa sa pagsisimula
Ang isang kumpletong baguhan ay sumusukat sa pag-unlad laban sa zero, kaya lahat ay isang pakinabang. Ang isang bumabalik na mag-aaral ay sumusukat laban sa isang naaalalang antas, kaya ang lahat ay isang pagkawala. Binuksan mo ang isang pahina na minsan mong nakitang madali, natitisod dito, at naisip na lumipas na ang mga taon. Ang pagsukat ay ang problema, hindi ang kakayahan. Halos wala sa iyong itinayo ang naglaho; ang mabilis, awtomatikong pag-access dito, at ang pag-access ay ang pinakamurang bahagi upang muling itayo.
May pangalawang bitag. Dahil alam mo na ang materyal na ito, pakiramdam mo ay may karapatan kang laktawan ang mga pangunahing kaalaman, kaya muli mong buksan ang isang intermediate na text, pakikibaka, at gawin iyon bilang patunay ng pagtanggi. Ang matapat na hakbang ay ang pagtanggap ng pansamantalang pagbabawas ng tungkulin sa loob ng dalawa o tatlong linggo at hayaang bumalik ang bilis bago ang kahirapan. Ang mga mag-aaral na gumagawa nito ay kadalasang lumalampas sa kanilang dating antas sa loob ng ilang buwan, at ang mga tumatangging dito ay madalas na humihinto muli sa unang dalawang linggo.
Ang dalawampung minutong pagtatasa sa sarili
Bago pumili ng anumang materyal, gumugol ng dalawampung minuto upang malaman kung nasaan ka talaga. Gawin ang lahat ng tatlong pagsusulit sa isang pag-upo, nang hindi tumitingin sa anumang bagay, at isulat kung ano ang nangyari sa halip na kung ano ang naramdaman. Ang punto ay isang panimulang linya, hindi isang puntos.
- Pagbasa, pitong minuto: basahin nang malakas ang isang pahina ng graded o simpleng materyal. Tandaan kung gaano karaming mga salita ang hindi mo mabasa, at kung pinabagal ka ba ng kana.
- Pakikinig, limang minuto: i-play nang dalawang beses ang isang clip ng natural-speed Japanese. Isulat ang iyong naunawaan pagkatapos ng bawat pass, sa isang pangungusap.
- Sa pagsasalita, walong minuto: sabihin nang malakas ang limang pangungusap tungkol sa iyong araw, trabaho mo, noong nakaraang katapusan ng linggo, sa susunod na buwan, at isang bagay na gusto mo. I-record ang mga ito at makinig nang isang beses.
Ang pagsubok sa pagsasalita ay ang isang taong nilaktawan at ang pinakamahalaga, dahil ang produksyon ay unang humihina at bumabawi sa ibang iskedyul mula sa pagkilala. Kung masusundan mo ang clip sa pakikinig ngunit hindi matapos ang iyong limang pangungusap, wala kang problema sa kaalaman. Mayroon kang problema sa pag-access, at tumutugon ito sa pagsasanay sa pagsasalita kaysa sa pagsusuri.
Ano ang ibig sabihin ng iyong mga resulta
| Pattern ng resulta | Ano ang ibig sabihin nito | Kung saan magsisimula muli |
|---|---|---|
| Mabagal ang Kana, ilang salita ang nakilala, walang mga pangungusap | Kupas ang ibabaw at manipis ang base | Isang beginner sequence sa dobleng bilis; asahan mong mag-compress ito |
| Matatas si Kana, karamihan sa pahina ay nagbabasa, mga pangungusap na nasira | Ang pagkilala ay nakaligtas, ang produksyon ay hindi | Muling buuin ang tunog at parirala, pagkatapos ay araw-araw na pagsasalita |
| Naunawaan ang pahina, nawala ang pakikinig, mabagal ang mga pangungusap | Ang iyong Hapon ay natutunan pangunahin sa pamamagitan ng mata | Pakikinig at shadowing araw-araw, grammar lang kung kinakailangan |
| Page at clip fine, limang pangungusap fine pero nag-aalangan | Malapit ka na sa dati mong level | Laktawan ang pagsusuri, mag-book ng mga pag-uusap, muling buuin ang bilis sa ilalim ng presyon |
| Parang imposible ang lahat sa unang dalawang minuto | Warm-up effect, hindi level loss | Ulitin ang pagsusulit bukas bago magpasya ng anuman |
Hindi biro ang huling row na iyon. Ang malamig na pagsisimula pagkatapos ng ilang buwan ay nagbubunga ng dalawang minuto ng kumpletong kawalan na walang kinalaman sa iyong antas, at maraming tao ang gumagawa ng kanilang muling plano sa loob ng dalawang minutong iyon. Subukan sa pangalawang araw bago ka mag-commit sa isang ruta.
Mas mabilis kang bumawi kaysa natutunan mo
Ang muling pag-aaral ng isang bagay na dati mong alam ay mas mabilis kaysa sa pag-aaral nito sa unang pagkakataon. Ang mga koneksyon ay binuo, at ang mga ito ay muling isinaaktibo sa halip na itinayo. Sa pagsasagawa, lumalabas ito bilang isang kakaibang karanasan sa unang dalawang linggo: ang mga salitang hindi mo magawa noong Lunes ay dumarating nang hindi sinenyasan sa Huwebes, at ang grammar na akala mo ay wala na ay lilitaw muli kapag kailangan mo ito sa isang pangungusap sa halip na kapag tinanong ka tungkol dito.
Ito ay may kahihinatnan sa pagpaplano. Huwag gawin ang iyong pag-restart sa paligid ng isang buong pagsusuri ng lahat, dahil ang malaking bahagi nito ay babalik sa sarili nitong habang ginagamit mo ang wika. Buuin ito sa paligid ng paggamit, at hayaan ang pagsusuri na pangasiwaan lamang ang mga puntong paulit-ulit na nabigo sa totoong mga pangungusap. Ang pagrepaso sa kung ano ang ibinalik sa kanyang sarili ay ang pinakakaraniwang paraan na ang isang bumabalik na mag-aaral ay gumugugol ng tatlong linggo at hindi gumagawa ng pagsasalita.
Buuin muli sa pagkakasunud-sunod na unang nagbabayad
Ang tunog ay unang bumabalik, at ito ay bumabalik nang pinakamabilis gamit ang bibig kaysa sa mata. Gumugol sa unang tatlong araw sa pagbabasa ng malakas na materyal na naiintindihan mo na, kaya ang ritmo, mahabang patinig, at dobleng katinig ay bumalik bago mo hilingin sa iyong utak na pumili din ng grammar. Ang Japanese timing ang dahilan kung bakit kinakalawang ang bumabalik na mag-aaral, at ito ang bahaging bumabawi sa mga araw kaysa sa mga linggo.
Pangalawa ang mga parirala: ang mga nakapirming unit na masasabi mo nang hindi nag-assemble, na nagbibigay sa iyo ng maayos na pagsasalita at binibili ang oras para sa lahat ng iba pa. Pangatlo ang grammar at bilang tugon lamang sa kabiguan, ibig sabihin, susuriin mo ang isang pattern kapag sinira ito ng isang pangungusap na sinubukan mong sabihin. Ang bokabularyo ay patuloy na tumatakbo sa ilalim, na natimbang patungo sa mga salitang ginamit mo sa halip na isang bagong listahan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Magandang umaga po. |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | Pupunta ako sa paaralan. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Mangyaring maghintay ng ilang sandali. |
| お母さんは元気ですか？ | Okāsan wa genki desu ka? | Magaling ba ang iyong ina? |
| 切手を買いました。 | Kitte o kaimashita. | Bumili ako ng mga selyo. |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | Saan ang ospital? |
| 来週の金曜日です。 | Raishū no kin'yōbi desu. | Sa susunod na Biyernes na. |
| 駅までは八分かかります。 | Eki made wa happun kakarimasu. | Tumatagal ng walong minuto sa istasyon. |
Ang unang linggo pabalik
Ang iyong unang linggo ay nangangailangan ng mga pangungusap na naglalarawan sa iyong sariling sitwasyon, dahil gagamitin mo ang mga ito sa bawat pag-uusap hanggang sa makuha ng iyong Hapon ang iyong mga intensyon. Sabihin ang mga tapat nang maaga. Ang pagsasabi sa isang tagapakinig na ikaw ay wala na at muling nagtatayo ay nagtatakda ng bilis ng buong palitan, at karamihan sa mga tao ay tumutugon sa pamamagitan ng pagpapasimple nang hindi hinihiling.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| また日本語を勉強しています。 | Mata Nihongo o benkyō shite imasu. | Nag-aaral ulit ako ng Japanese. |
| 二年ぐらい休んでいました。 | Ni-nen gurai yasunde imashita. | Nagpahinga ako ng halos dalawang taon. |
| 前は少し話せました。 | Mae wa sukoshi hanasemashita. | Nakakapagsalita ako ng kaunti kanina. |
| 忘れたことが多いです。 | Wasureta koto ga ōi desu. | Marami akong nakalimutan. |
| 少しずつ思い出しています。 | Sukoshi zutsu omoidashite imasu. | Unti-unti kong naaalala. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Dahan-dahan, pakiusap. |
| 単語が出てきません。 | Tango ga dete kimasen. | Ang salita ay hindi darating sa akin. |
| 何と言いますか？ | Nan to iimasu ka? | Paano mo nasabi? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Pakisabi na lang ulit. |
| 久しぶりに日本語を話します。 | Hisashiburi ni Nihongo o hanashimasu. | Nagsasalita ako ng Japanese sa unang pagkakataon sa mahabang panahon. |
Tandaan na ang tango ga dete kimasen ay mas kapaki-pakinabang kaysa wakarimasen kapag nagre-restart ka. Sinasabi nito na ang kahulugan ay naroroon at ang salita ay nawawala, na kung saan ay eksakto ang iyong sitwasyon, at ito ay karaniwang nag-uudyok sa ibang tao na mag-alok ng salita sa halip na ipaliwanag muli ang buong ideya.
Ano ang dapat itago at kung ano ang dapat iwanan
| Lumang materyal | Hatol | Dahilan |
|---|---|---|
| Ang iyong sariling mga notebook at mga listahan ng salita | Panatilihin | Nakasulat sa sarili mong mga salita tungkol sa sarili mong buhay, kaya nakakabit pa rin ang mga recall hook |
| Isang flashcard deck na may daan-daang mga card na overdue | I-reset, huwag i-clear | I-restart ang deck nang maliit; isang pader ng mga overdue na card na magtatapos ay muling magsisimula sa unang linggo |
| Ang aklat-aralin na nasa kalagitnaan mo | Panatilihin kung magkasya pa ang antas | Ang pagpapatuloy ay mas mahalaga kaysa sa isang mas magandang aklat na hindi mo pa nabuksan |
| Isang aklat-aralin na binili mo at hindi pa nagsimula | Abandonahin sa ngayon | Ang isang bagong libro sa isang restart ay karaniwang pag-iwas na binibihisan bilang pagpaplano |
| Ang iyong lumang pang-araw-araw na iskedyul | Iwanan | Ito ay nasira minsan, at ang iyong buhay ay nagbago mula noon |
| Mga recording ng iyong sarili na nagsasalita | Panatilihin at makinig nang isang beses | Ang pinakatumpak na katibayan ng iyong tunay na dating antas, at kadalasang nakakapanatag |
Isang dalawang linggong rampa para sa ugali
Ang ugali ay sinira bago ang mga Hapon, kaya't muling buuin ang ugali at ang kargada sa trabaho ay pangalawa. Para sa unang dalawang linggo ang target ay pagdalo, hindi dami. Ayusin ang isang oras sa isang araw, panatilihing maikli ang mga session na parang walang katotohanan ang paglaktaw, at taasan lang ang haba kapag nagkadikit na kayo ng ilang araw.
| Mga araw | Haba ng session | Nilalaman |
|---|---|---|
| 1 hanggang 3 | 10 minuto | Basahin nang malakas ang materyal na naiintindihan mo na; walang bago |
| 4 hanggang 7 | 15 minuto | Warm-up plus dalawampung pariralang dati mong alam, sinabi mula sa memorya |
| 8 hanggang 10 | 20 minuto | Magdagdag ng isang maikling pag-uusap; suriin lamang kung ano ang nasira dito |
| 11 hanggang 14 | 25 hanggang 30 minuto | Normal na hati: input, bokabularyo, at isang bloke sa pagsasalita na nagsasara sa session |
Kung napalampas mo ang isang araw sa loob ng ramp, ulitin ang araw na iyon sa halip na sumulong. Ang ramp ay tiyak na maikli upang ang halaga ng pag-uulit sa isang araw ay walang halaga, at ang pagpunta sa ika-labing-apat na araw na walang tunay na agwat ay higit na mahalaga kaysa sa pagpunta doon ayon sa iskedyul.
Pagharap sa kahihiyan ng pagkalimot
Halos lahat ng bumabalik na mag-aaral ay nagdadala ng ilang bersyon ng parehong kaisipan: Ako ay dapat na mas mahusay kaysa dito sa ngayon. Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay ng pangalan, dahil binabago nito ang pag-uugali sa mga partikular na paraan. Itinutulak nito ang mga tao patungo sa materyal na napakahirap, patungo sa tahimik na pag-aaral sa halip na magsalita, at patungo sa paglilihim tungkol sa pag-restart, at lahat ng tatlo ay nagpapabagal sa pag-restart. Ang pakiramdam ay isang paghahambing sa isang nakaraang sarili, at ang nakaraang sarili ay wala sa silid.
Ang praktikal na panlunas ay upang gawing nakikita ang paggaling. Magtala ng isang minuto ng pagsasalita sa unang araw at muli sa labing apat na araw at ihambing ang mga ito. Ang pag-usad na maririnig mo ay nireresolba ang argumento sa paraang hindi nagagawa ng katiyakan, at sa isang pag-restart ang dalawang linggong pagkakaiba ay karaniwang sapat na malaki upang maging halata. Nakakatulong din ang pagbigkas ng mga pangungusap sa ibaba nang malakas, dahil inilalagay nila ang sitwasyon sa Japanese kaysa sa isang tumatakbong komentaryo sa iyong unang wika.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 忘れても、また覚えられます。 | Wasurete mo, mata oboeraremasu. | Nakalimutan ko man, matututo akong muli. |
| 下手ですが、話します。 | Heta desu ga, hanashimasu. | Hindi ako magaling, pero magsasalita ako. |
| 昔より早く思い出せます。 | Mukashi yori hayaku omoidasemasu. | Mas mabilis kong naaalala ang mga bagay kaysa dati. |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | Magsisimula ulit ako ngayon. |
| 完璧じゃなくてもいいです。 | Kanpeki ja nakute mo ii desu. | Hindi ito kailangang maging perpekto. |
| 三年ぶりに日本語を話しました。 | San-nen buri ni Nihongo o hanashimashita. | Nagsalita ako ng Japanese sa unang pagkakataon sa loob ng tatlong taon. |
Bumalik ang iyong unang pag-uusap
I-book ito sa loob ng unang linggo, panatilihin ito sa loob ng sampung minuto, at pumili ng paksang napag-usapan na ninyo dati kaysa sa bago. Hinahayaan ka ng pamilyar na nilalaman na mapansin kung gaano karami ang nakaligtas; ang hindi pamilyar na nilalaman ay nagpapakita lamang sa iyo kung ano ang nawawala. Buksan gamit ang tapat na linya, pagkatapos ay lumipat sa isang eksena na dati mong nasanay, dahil ang isang sitwasyong na-rehearse ay nagbibigay sa iyong bibig ng isang bagay na gagawin habang ang iyong kumpiyansa ay nakakakuha.
Asahan ang dalawang partikular na problema. Ang mga salita ay darating sa isang beat late, kaya planuhin ang filler at repair lines nang maaga sa halip na abutin ang English. At ang iyong pakikinig ay mahuhuli sa iyong pagsasalita, dahil ikaw ay nagbabasa sa iyong ulo sa halip na marinig ang sinuman. Humingi ng pag-uulit nang maaga at madalas; ito ay isang normal na hakbang sa pag-uusap sa Hapon, hindi isang pag-amin ng kabiguan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| お久しぶりです。 | Ohisashiburi desu. | Ito ay matagal na. |
| 日本語はずいぶん忘れてしまいました。 | Nihongo wa zuibun wasurete shimaimashita. | Nakalimutan ko na ang aking Hapon. |
| 簡単な言葉でお願いできますか？ | Kantan na kotoba de onegai dekimasu ka? | Maaari ka bang gumamit ng mga simpleng salita, mangyaring? |
| 仕事はエンジニアをしています。 | Shigoto wa enjinia o shite imasu. | Nagtatrabaho ako bilang isang engineer. |
| 最近、また勉強を始めました。 | Saikin, mata benkyō o hajimemashita. | Kamakailan lamang ay nagsimula akong mag-aral muli. |
| 前に日本に行ったことがあります。 | Mae ni Nihon ni itta koto ga arimasu. | Nakapunta na ako sa Japan dati. |
| すみません、聞き取れませんでした。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. | Paumanhin, hindi ko mahuli iyon. |
| それはどういう意味ですか？ | Sore wa dō iu imi desu ka? | Ano ang ibig sabihin nito? |
| なるほど、分かりました。 | Naruhodo, wakarimashita. | I see, naiintindihan ko. |
| また来週も話しましょう。 | Mata raishū mo hanashimashō. | Mag-usap ulit tayo next week. |
Kapag review talaga ang tamang sagot
Ang pagsusuri ay nakakakuha ng lugar nito kapag ang parehong punto ay paulit-ulit na nabigo sa pagsasalita. Kung ang tatlong sunod-sunod na pag-uusap ay masira sa past-tense na mga pagtatapos, o patuloy kang pumili ng maling particle para sa parehong uri ng parirala, iyon ay isang tunay na agwat sa halip na mabagal na pag-access, at dalawampung minuto dito ay magbabayad. Ang pagsubok ay pag-uulit sa produksyon, hindi isang pakiramdam ng kawalan ng katiyakan kapag tumingin ka sa isang listahan ng grammar.
Panatilihin ang isang maikling tala ng kabiguan sa unang buwan: isang linya bawat breakdown, kasama ang pangungusap na sinusubukan mong sabihin. Pagkatapos ng dalawang linggo, magpapakita ang log ng tatlo o apat na umuulit na pattern, at iyon ang iyong syllabus sa pagsusuri. Ito ay magiging mas maikli kaysa sa syllabus na isusulat mo sa unang araw mula sa pagkakasala, at hindi tulad ng isang iyon, ito ay gawa sa mga bagay na sinubukan mo nang sabihin.