Dalawang uri ng pagbabasa, at isa lamang ang ugali
Ang masinsinang pagbabasa ang hinihiling sa iyo ng isang aklat-aralin: isang maikling mahirap na sipi, isang diksyunaryo, isang tala sa gramatika, at ang layunin na maunawaan ang bawat elemento. Ito ay kung paano ka natututo ng mga bagong istraktura, at ito ay mabagal sa pamamagitan ng disenyo. Ang malawak na pagbabasa ay ang kabaligtaran sa bawat parameter. Madali ang teksto, malaki ang volume, ang layunin ay ang kuwento, at walang sinusuri. Dapat mong tapusin ang isang session na bahagyang nakakarelaks sa halip na bahagyang napagod.
Karamihan sa mga self-taught na mag-aaral ay nakagawa lamang ng unang uri, kaya naman ang pagbabasa ay parang trabaho sa kanila at kung bakit hindi nila naipon ang manipis na mileage na ginagawang awtomatiko ang mga karaniwang salita. Ang pag-aayos ay hindi higit na pagsisikap. Ito ay sadyang bumababa sa isang antas kung saan hindi kailangan ng pagsisikap, at pananatili roon nang sapat para sa bilis na umunlad.
Ang isang panuntunan na nagpapasya sa lahat, at kung paano ito ilalapat
Pumili ng materyal na maaari mong basahin nang walang diksyunaryo. Tahimik na ipinapatupad ng nag-iisang panuntunang iyon ang lahat ng iba pa, dahil ang isang text na mababasa mo nang walang tigil ay isang text na patuloy mong babasahin, at ang isang text na ititigil mo sa labindalawang beses sa isang pahina ay isang text na aabandunahin mo sa Huwebes. Ang mga nag-aaral ay lumalaban sa panuntunang ito dahil ang madaling materyal ay parang demotion, ngunit ang kakayahang sinanay dito ay bilis at awtomatiko, at hindi maaaring sanayin sa materyal na patuloy na nakakaabala sa sarili nito.
Mayroong kapaki-pakinabang na pagsubok. Magbasa ng isang pahina sa iyong natural na bilis. Kung naunawaan mo ang mga kaganapan sa pahina, hindi huminto ng higit sa isang beses o dalawang beses, at maaaring sabihin sa isang tao kung ano ang nangyari, tama ang aklat. Kung natapos mo ang pahina at hindi mo ito maibuod, ibalik ang aklat at kumuha ng mas madali. Walang mawawala; ang mas mahirap na libro ay magiging madali sa loob ng ilang buwan.
- Buksan ang aklat sa isang lugar sa gitna, hindi sa unang pahina, na kadalasang pinakamadali.
- Basahin ang isang buong pahina nang tahimik sa normal na bilis at walang oras.
- Bilangin ang mga salitang nagpahinto sa iyo. Ang ibig sabihin ng higit sa dalawa sa pahina ay sumubok ng mas madaling pamagat.
- Suriin kung hinarangan ng hindi kilalang mga salita ang pangungusap o kinulayan lamang ito; Ang pagharang ng mga salita ay mahalaga, ang mga pampalamuti ay hindi.
- Tanungin ang iyong sarili kung ano ang nangyari sa pahinang iyon. Kung hindi mo ito masabi sa isang pangungusap, mali ang antas.
- Tingnan kung mayroong furigana, at maging tapat kung kailangan mo ito.
Kung saan ang isang baguhan ay nakakahanap ng madaling materyal
| materyal | Halos nababagay | Ano ang dapat abangan |
|---|---|---|
| Graded reader series para sa mga mag-aaral | Ganap na baguhan pataas | Piliin ang antas sa ibaba ng sa tingin mo ay kailangan mo |
| Mga picture book para sa maliliit na bata | Maagang baguhan | Ang mapaglarong wika at mga tunog na salita ay maaaring kakaibang mahirap |
| Mga site ng balita sa mag-aaral sa pinasimpleng Japanese | Upper baguhan | Furigana at maikling pangungusap, ngunit mga paksang pang-adulto |
| Manga na may buong furigana | Upper baguhan | Kaswal na pananalita at balbal, kaunting pagsasalaysay |
| Ang iyong sariling natapos na mga kabanata sa aklat-aralin | Kahit anong stage | Libre, naiintindihan na, perpekto para sa bilis ng pagbuo |
| Mga aklat ng kabanata ng mga bata | Lower intermediate | Mas mahahabang talata, mas kaunting mga larawang masasandalan |
| Maikling sanaysay at mga post sa blog | Intermediate | Pumili ng pamilyar na paksa upang dalhin ka ng konteksto |
Ang pinakamahusay na unang mapagkukunan ay karaniwang ang isa na pagmamay-ari mo na. Basahin muli ang mga kabanata ng isang aklat-aralin na natapos mo anim na buwan na ang nakalipas nang buong bilis, nang walang tigil, bilang isang kuwento sa halip na bilang isang aral. Wala itong gastos, alam na ang bawat salita, at ito ang pinakamalinis na posibleng kasanayan para sa pagiging matatas sa pagbabasa.
Kung ano ang hitsura ng madaling Hapon
Ang mga hilera na ito ay umaakyat mula sa pinakasimpleng antas ng mambabasa tungo sa isang bagay na parang aklat ng kabanata ng mga bata. Basahin nang malakas ang bawat isa nang isang beses. Kung ang ikatlong pangkat ay nangangailangan pa rin ng pagsisikap, iyon mismo ang antas na gusto mong basahin ang buong libro, hindi ang antas na gusto mong laktawan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | May aso. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | Ang aso ay puti. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | Pumunta ang bata sa parke. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | Walang bola. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | Ang batang babae ay naglalakad sa paaralan araw-araw. |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | Umuulan, kaya humiram ako ng payong. |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | Ang matandang babae ay nakatira sa isang maliit na nayon. |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | Kitang-kita ang dagat mula sa bintana ng tren. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | Parang may ginagawa si nanay sa kusina. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | Hindi sumagot ang bata at nakatingin lang sa langit. |
Pansinin kung gaano kaliit ang bokabularyo na kailangan ng mga unang hanay at kung gaano karaming kuwento ang dala ng mga ito. Iyan ang punto ng isang may markang serye: ang grammar at listahan ng salita ay kontrolado, kaya kailangang gawin ng manunulat ang mga kaganapan sa trabaho.
Mag-aaral ng balita at manga basahin nang iba
Ang pinasimpleng balita ay nagbibigay sa iyo ng nilalamang pang-adulto sa baguhan na grammar, na kumportable para sa sinumang naiinip sa mga kuwentong pambata, ngunit ang mga pangungusap ay nagbibigay-kaalaman sa halip na salaysay at ang kaparehong dakot ng mga paksa ay umuulit. Ang Manga na may furigana ay nagbibigay sa iyo ng natural na kaswal na pananalita, na isang mahusay na paghahanda para marinig ang usapan ng mga kaibigan at hindi magandang paghahanda para sa magalang na pag-uusap, dahil ang mga linya ay kadalasang mga simpleng anyo at mga contraction.
Gamitin ang pareho, ngunit alamin kung ano ang pagsasanay ng bawat isa. Kung magbabasa ka lamang ng manga, ang iyong Japanese ay magiging casual at mahuhuli ka sa isang tindahan o opisina. Kung nagbabasa ka lamang ng mga balita, magkakaroon ka ng mga opinyon tungkol sa patakaran at walang ideya kung paano magtanong ang isang tao sa isang kaibigan kung ano ang mali.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | Umulan ng niyebe sa Tokyo ngayon. |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | Isang bagong istasyon ang magbubukas sa susunod na buwan. |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | Ang lungsod ay nagsimula ng isang klase para sa mga bata. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | Ano ang mali? (kaswal) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | Ito ay mabuti. (kaswal) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Sandali lang. (kaswal) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | Sa palagay ko wala kaming pagpipilian kundi pumunta. (kaswal) |
Ang mga kaswal na linya sa itaas ay nagkakahalaga ng pag-alam at nagkakahalaga ng pag-label. Kapag nakilala mo sila sa isang komiks, tandaan sa isip na ang mga magalang na katumbas ay どうしましたか (dōshimashita ka), 大丈夫です (daijōbu desu) at 少々お待ち (くま o).
Mga tuntunin ng malawakang pagbasa
| Panuntunan | Bakit ito umiiral | Ano ang gagawin sa halip |
|---|---|---|
| Basahin ang madaling materyal | Ang katatasan ay nangangailangan ng bilis, hindi pakikibaka | Mag-drop ng level sa tuwing hihinto ka ng isang page |
| Huwag gumamit ng diksyunaryo | Ang pagtingala ay sumisira sa daloy ng pagbasa | Hulaan, o basahin ang nakalipas na ito at magpatuloy |
| Iwanan ang mga boring na libro | Ang dami ay nakasalalay sa nais na magpatuloy | Isara ito nang walang kasalanan at magsimula ng isa pa |
| Magbasa para sa kahulugan, hindi mag-aral | Ang pagsusuri ay ibang aktibidad | I-save ang hindi malinaw na grammar para sa isang hiwalay na session |
| Basahin araw-araw | Ang mga maliliit na pang-araw-araw na halaga ay nakakatalo sa mga marathon sa katapusan ng linggo | Sampung minuto sa isang nakapirming oras, tulad ng bago matulog |
| Malayang basahin muli | Ang pangalawang pass ay kung saan lumilitaw ang bilis | Basahin muli ang mga paborito sa buong bilis |
Ano ang gagawin sa halip na tingnan ito
Ang pagnanais na suriin ang bawat hindi kilalang salita ay isang ugali mula sa masinsinang pag-aaral, at dapat itong aktibong sirain. Kapag nakatagpo ka ng isang salita na hindi mo alam, ipagpatuloy ang pagbabasa. Kadalasan ang susunod na dalawang pangungusap ay magsasabi sa iyo ng halos kung ano ang ibig sabihin nito, at ang isang magaspang na kahulugan na natugunan ng tatlong beses sa isang kuwento ay nagkakahalaga ng higit pa sa isang eksaktong pagtakpan na binasa nang isang beses at nakalimutan.
Bigyan ang iyong sarili ng isang makitid na pagbubukod. Magtabi ng isang piraso ng papel sa tabi ng aklat at isulat lamang ang mga salitang paulit-ulit na lumitaw at tunay na humarang sa iyo. Pagkatapos ng session, hanapin ang maikling listahang iyon, at gawing mga sentence card ang dalawa o tatlong mahalaga. Ito ay nagpapanatili sa pagbabasa nang walang patid habang inaani pa rin ang bokabularyo na patuloy na iginigiit ng kuwento.
Subaybayan ang mga pahina, hindi minuto
Sinusukat ng mga minuto kung gaano ka katagal umupo doon, na eksaktong maling dami. Sinusukat ng mga pahina at natapos na aklat kung gaano karaming Japanese ang dumaan sa iyong mga mata, at iyon ang variable na nagtutulak sa benepisyo. Panatilihin ang isang simpleng listahan: ang petsa, ang pamagat, ang mga pahinang binasa. Ang isang buwan ng listahang iyon ay nagsasabi sa iyo kung ang bilis ng iyong pagbabasa ay lumalaki, dahil ang parehong sampung minuto ay magsisimulang magbunga ng higit pang mga pahina.
Magtakda ng target na isang bilang ng mga aklat sa halip na isang antas. Ang pagtatapos ng dalawampung maiikling mambabasa sa isang komportableng antas ay bubuo ng higit na katatasan kaysa sa kalahating pagtatapos ng tatlong mahirap, at ang pakiramdam ng pagkumpleto ay ang nagpapanatili sa ugali na buhay sa isang mapurol na linggo. Kapag huminto sa pagiging kawili-wili ang isang pamagat, i-drop ito at itala ito bilang inabandona; iyon ay data, hindi kabiguan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | Limampung pahina ang nabasa ko ngayong linggo. |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | Sampung minuto lang akong nagbabasa tuwing gabi. |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | Masyadong madali para sa akin ang librong ito. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | Huminto ako sa kalagitnaan at lumipat sa ibang libro. |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | Binasa ko ito nang hindi gumagamit ng diksyunaryo. |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | Naunawaan ko ang kahulugan ng halos. |
Kailan dapat umakyat sa isang antas
Umakyat kapag ang kasalukuyang antas ay naging boring sa halip na kapag ito ay naging madali. Ang kadalian ay ang gumaganang kondisyon ng malawak na pagbabasa, kaya huwag ituring ito bilang isang senyales upang makatakas. Iba ang pagkabagot: ang ibig sabihin nito ay hindi na mahawakan ng mga kuwento ang iyong atensyon dahil wala sa mga ito ang nakakagulat sa iyo, at sa puntong iyon ang isang bahagyang mas mahirap na antas ay magbabayad para sa dagdag na pagsisikap nito sa isang mas mahusay na kuwento.
Umakyat ng malumanay. Umakyat sa susunod na antas at magbasa ng dalawang libro dito. Kung pareho kayong hinayaan na pagod, bumalik para sa isa pang buwan; walang nawala, dahil ang agwat ng mga milya sa mas mababang antas ay pa rin ng pagbuo ng bilis. Natuklasan ng maraming mag-aaral na ang tapat na landas ay gumastos ng mas matagal sa bawat yugto kaysa sa inaasahan nila, at magtatapos sa pagbabasa nang mas mabilis kaysa sa mga kapantay na nangunguna.
- Tapusin ang hindi bababa sa sampung aklat sa isang antas bago isaalang-alang ang susunod.
- Subukan ang bagong antas sa isang pahina sa gitna ng aklat, tulad ng dati.
- Panatilihin ang isang madaling libro na tumatakbo sa tabi ng mas mahirap upang ang ugali ay hindi matigil.
- Bumalik sa dating antas sa tuwing ikaw ay pagod, may sakit o abala.
- Basahin muli ang isang maagang paborito bawat ilang buwan upang maramdaman ang bilis na iyong natamo.
Ginagawang pagsasalita ang mga pahina
Ang pagbabasa ay nagbibigay sa iyo ng mga parirala sa isang piraso, na siyang bahagi na mahalaga para sa pagsasalita. Hindi mo bubuuin sa ibang pagkakataon ang 傘を借りました mula sa talahanayan ng pandiwa; muli mo itong ginagamit dahil nakilala mo ito nang buo. Ngunit ang pagkilala ay hindi nagiging produksyon sa sarili nito, kaya ang huling hakbang ng isang gawi sa pagbabasa ay palaging pasalita. Isalaysay muli ang bawat natapos na aklat sa limang pangungusap, nang malakas, mula sa memorya, sa iyong sariling mga salita.
Ang muling pagsasalaysay ay sadyang mas mahirap kaysa sa sinasabi nito, dahil dapat mong piliin ang mga salita nang sarado ang aklat. Iyan ay eksakto ang presyon na gumagalaw sa bokabularyo mula pasibo tungo sa aktibo. Sagutin ang mga tanong tungkol sa kuwento pagkatapos, mula sa isang kapareha o isang guro ng AI, at tandaan ang bawat pariralang naabot mo at hindi mo mahanap. Ang mga iyon ang magiging target mo sa pagbabasa para sa susunod na linggo.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | Kahapon may nabasa akong maikling kwento. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | Anong klaseng kwento iyon? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | Ito ay isang kwento tungkol sa isang batang lalaki na naghahanap ng kanyang aso. |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | Sa huli, natagpuan ang aso sa parke. |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | Medyo mahirap, pero nababasa ko hanggang dulo. |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | Maraming salita ang hindi ko alam. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | Ito ay kawili-wili, kaya binasa ko ito ng dalawang beses. |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | Sa susunod ay magbabasa ako ng medyo mas mahabang libro. |
Asahan ang mga tanong na natural na itatanong ng isang tagapakinig: 誰が出てきますか (dare ga dete kimasu ka, sino ang lalabas dito), どこの話ですか (doko no hanashi desu ka, saan ito nakatakda), at どこで(omoshirokatta desu ka, kawili-wili ba ito). Maghanda ng isang pangungusap para sa bawat isa bago ka magsimula, pagkatapos ay hayaan ang iba na improvised.
Isang unang buwan na maaari mong talagang panatilihin
- Unang linggo: basahin muli ang dalawang natapos na mga kabanata ng aklat-aralin nang buong bilis, walang tigil.
- Ikalawang linggo: basahin ang tatlong maikling mambabasa sa antas na mas mababa sa antas ng iyong pag-aaral.
- Ikatlong Linggo: magdagdag ng sampung minuto ng pinasimpleng balita ng mag-aaral sa dalawang umaga.
- Ikaapat na Linggo: tapusin ang apat na mambabasa at isalaysay muli ang dalawa sa kanila nang malakas sa limang pangungusap bawat isa.
- Sa kabuuan: i-log ang petsa, pamagat at mga pahina, at walang hanapin sa isang session.