Bakit ginawa ang bokabularyo ng JLPT para sa mga laro
Ang bokabularyo para sa isang pangkalahatang layunin ay bukas-natapos: palaging may isa pang salita, at walang drill ang makakasakop dito. Iba ang bokabularyo ng JLPT. Ang bawat antas, N5 hanggang N1, ay kumukuha sa isang malawak na naayos na katawan ng mga salita, at ang mas mataas na antas ay bumubuo sa mas mababa. Ang isang saradong hanay ay maaaring ganap na masakop sa pamamagitan ng pag-uulit, at takpan muli hanggang sa ang mabagal na mga bagay ay maging mabilis. Iyan ang mahusay na nagagawa ng isang round ng laro: ipinapakita nito sa iyo ang bawat item sa isang deck, binabalikan ang bawat isa nang sabay-sabay, at dinadala ang mga napalampas mong round nang mas maaga kaysa sa mga kilala mo.
Ang format ng pagsusulit ay nagpapatalas ng akma. Marami itong pagpipilian, at sinusubok nito ang bokabularyo sa pamamagitan ng pagkilala: pipiliin mo ang pagbabasa, ang kanji, ang salita para sa gap, ang paraphrase, o ang pangungusap kung saan ang salita ay natural na ginagamit. Walang humihiling sa iyo na gumawa ng isang salita mula sa wala. Ang mga laro ay mga makina ng pagkilala, kaya sinasanay nila ang aktwal na gawain ng pagsusulit. Ang matapat na resulta ay sinasanay lamang nila ang gawaing iyon, kaya naman ang huling seksyon ng gabay na ito ay tungkol sa pagsasalita.
Ano ang gusto ng pagsusulit mula sa isang salita
Ang pag-alam sa isang salitang JLPT ay nangangahulugan ng higit pa sa pagtutugma nito sa isang English gloss. Sa karamihan ng mga upuan, ang seksyon ng kaalaman sa wika ay nagtatanong tungkol sa isang salita sa ilang mga hugis: ang pagbabasa ng kanji, ang tamang kanji para sa isang salita na ibinigay sa kana, ang salitang kumukumpleto sa isang pangungusap, isang salita o parirala na may katulad na kahulugan, at ang pangungusap kung saan ang salita ay ginamit nang tama. Ang huli ay ang bitag. Ang isang mag-aaral na nakakaalam na ang ibig sabihin ng shinchō ay maingat ay maaari pa ring mabigo na makita na hindi ito naglalarawan ng isang maingat na tahi o isang maingat na driver, dahil ang hanay ng salita ay mas makitid kaysa sa kinang nito.
- Pagbabasa: tingnan ang kanji at ilabas ang kana sa iyong ulo bago lumitaw ang mga opsyon.
- Ortograpiya: tingnan ang kana at piliin ang kanji; Ang kamukhang kanji ay ang karaniwang nakakagambala.
- Gap fill: kung aling salita ang akma sa pangungusap, kadalasang napagpasyahan ng kolokasyon sa halip na kahulugan.
- Paraphrase: aling opsyon ang nangangahulugang halos pareho; ang mga malapit na kasingkahulugan ay kung saan nakatira ang N2 at N1.
- Paggamit: alin sa mga pangungusap ang natural na gumagamit ng salita; gantimpala ito kapag natugunan ang salita sa mga totoong pangungusap.
Suriin ang kasalukuyang mga hugis ng tanong sa opisyal na site ng JLPT bago ka umupo, dahil iba-iba ang mga detalye sa pagitan ng mga antas at maaaring magbago. Ang pamamaraan sa ibaba ay hindi nakasalalay sa eksaktong format, tanging sa katotohanan na ang bawat hugis ay pagkilala.
Antas ayon sa antas: deck, focus at routine
| Antas | Focus sa deck | Game routine |
|---|---|---|
| N5 | Pang-araw-araw na pangngalan, pangunahing mga pandiwa at pang-uri, mga numero, mga salita ng oras | Vocabulary Dash mula sa kahulugan tungo sa Japanese, pagkatapos ay Listen & Pick; Sabihin Mo! sa bawat bagong salita |
| N4 | Pang-araw-araw na buhay na mga pandiwa, karaniwang pang-abay, katakana loanwords, te-form partners | Vocabulary Dash sa parehong direksyon, Kotoba Stack mula sa isang English clue, Sentence Builder dalawang beses sa isang linggo |
| N3 | Mga salita sa trabaho, pag-aaral at lipunan; mga pandiwa ng suru; pang-abay ng digri | Kotoba Stack bilang pangunahing laro, Makinig at Pumili araw-araw, Tagabuo ng Pangungusap sa bawat punto ng grammar na iyong natutugunan |
| N2 | Abstract nouns, near-synonym sets, formal verbs, kanji compounds | Kotoba Stack sa mga pahiwatig ng paraphrase, Vocabulary Dash para sa bilis, Tagabuo ng Pangungusap para sa paggamit |
| N1 | Mga compound na may mababang dalas, idyoma, pampanitikan at burukratikong rehistro | Vocabulary Dash mula sa pagbabasa hanggang sa kahulugan, Quick Flip on misses araw-araw, Sentence Builder sa mahabang pangungusap |
Ang mga deck ay pinagsama-sama sa pagsasanay kahit na ang mga antas ng pagsusulit ay hiwalay. Ang isang kandidato ng N3 na hindi mabilis na maalis ang kubyerta ng N4 ay nagdadala ng puwang na ilalantad ng mga talata sa pagbabasa ng N3. Patakbuhin ang deck sa ibaba ng sa iyo isang beses sa isang linggo bilang isang speed check, at ituring ang anumang salita na nagpapabagal sa iyo doon bilang isang flashcard, hindi bilang nasa ilalim mo.
N5 at N4: bumuo ng base sa Vocabulary Dash
Ang Vocabulary Dash ay isang 3D lane runner: may lalabas na salita o kahulugan, at dumiretso ka sa gate na tumutugma dito. Sa N5 at N4 ang mga salita ay konkreto at madalas, kaya bilis ang buong target. I-play ang N5 pack mula sa kahulugan patungo sa Japanese hanggang sa maging madali ang pag-ikot, pagkatapos ay i-flip ang direksyon para lumabas ang salitang Japanese at piliin mo ang kahulugan. Ang pangalawang direksyon ay mas malapit sa pagsusulit, ngunit ang unang direksyon ay kung ano ang pumipigil sa mga salita mula sa pagiging passive.
Ang mga linya sa ibaba ay kung ano ang tunog ng bokabularyo ng N5 at N4 na ginagamit. Ang bawat isa ay naglalaman ng dalawa o tatlong salita mula sa mga pakete, at bawat isa ay isang pangungusap na maaari mong sabihin sa isang guro tungkol sa iyong sariling linggo. Kung nababasa mo ang mga ito ngunit hindi mo sinasabi ang mga ito nang walang tigil, iyon ang puwang para sa pagsasalita na hakbang sa dulo ng gabay na ito, at ito ay normal sa antas na ito.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 毎日、学校で日本語を勉強します。 | Mainichi, gakkō de nihongo o benkyō shimasu. | Nag-aaral ako ng Japanese sa paaralan araw-araw. |
| 駅の前に銀行があります。 | Eki no mae ni ginkō ga arimasu. | May bangko sa harap ng istasyon. |
| この本は少し高いです。 | Kono hon wa sukoshi takai desu. | Medyo mahal ang librong ito. |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | Nanood ako ng pelikula kasama ang isang kaibigan noong katapusan ng linggo. |
| 電車が遅れたので、会議に間に合いませんでした。 | Densha ga okureta node, kaigi ni maniaimasen deshita. | Huli na ang tren, kaya hindi ako nakarating sa pulong sa tamang oras. |
| 日本の生活にだんだん慣れてきました。 | Nihon no seikatsu ni dandan narete kimashita. | Unti-unti na akong nasanay sa buhay sa Japan. |
| 用事があるので、先に失礼します。 | Yōji ga aru node, saki ni shitsurei shimasu. | May gagawin pa ako kaya mauuna na ako sa inyo. |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | Maaari mo bang itago ang aking bagahe para sa akin? |
N3: ang antas ng tulay sa Kotoba Stack
Ang N3 ay kung saan ang bokabularyo ay humihinto sa pagiging mga bagay na maaari mong ituro at nagsisimula sa mga bagay na pinag-uusapan mo: trabaho, pag-aaral, lipunan, damdamin at antas. Ang Kotoba Stack ay nababagay sa antas na ito dahil gumagana ito mula sa isang bakas. Binasa mo ang pahiwatig, piliin ang salitang Hapones na tumutugma, at bawat tamang sagot ay nagdaragdag ng isang bloke sa iyong tore; ang isang maling pagpipilian ay nagkakahalaga sa iyo ng bloke. Dahil ang pahiwatig ay maaaring isang kahulugan o isang paraphrase sa halip na isang isang salita na pagtakpan, sinasanay nito ang tanong sa paraphrase ng pagsusulit nang direkta.
I-play ang N3 deck sa Kotoba Stack bilang iyong pangunahing laro at gamitin ang Vocabulary Dash para sa bilis kapag ang tore ay mapagkakatiwalaan ang taas. Ang mga salitang bumabagsak sa antas na ito ay karaniwang mga pandiwa ng suru at mga pang-abay na antas, na magkatulad ang tunog at halos magkapareho ang kahulugan. Sabihin ang bawat isa sa loob ng isang pangungusap, tulad ng nasa ibaba, sa halip na bilang isang nakahiwalay na salita, dahil ang pangungusap ang nag-aayos ng pagkakaiba.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 最近、仕事が忙しくて、なかなか運動できません。 | Saikin, shigoto ga isogashikute, nakanaka undō dekimasen. | Naging abala ang trabaho kamakailan at halos hindi ako makahanap ng oras para mag-ehersisyo. |
| この資料を明日までに確認しておいてください。 | Kono shiryō o ashita made ni kakunin shite oite kudasai. | Pakisuri ang dokumentong ito hanggang bukas. |
| 彼はどんな仕事でも積極的に取り組みます。 | Kare wa donna shigoto demo sekkyokuteki ni torikumimasu. | Maagap niyang tinatalakay ang anumang trabaho. |
| 環境問題について意見を交換しました。 | Kankyō mondai ni tsuite iken o kōkan shimashita. | Nagpalitan kami ng opinyon tungkol sa mga problema sa kapaligiran. |
| 期限を延長してもらえないでしょうか。 | Kigen o enchō shite moraenai deshō ka. | Maaari mo bang i-extend ang deadline? |
N2 at N1: malapit na kasingkahulugan at rehistro
Sa N2 at N1 huminto ang pagsusulit sa pagtatanong kung alam mo ang isang salita at magsisimulang magtanong kung mas kilala mo ito kaysa sa mga kapitbahay nito. Ang paraphrase at mga tanong sa paggamit ay binuo mula sa mga hanay ng mga malapit na kasingkahulugan at mula sa mga salitang mali ang rehistro para sa pangungusap sa kanilang paligid. Makakatulong pa rin ang isang laro, ngunit kailangang laruin ang deck sa ibang paraan: mula sa pagbabasa hanggang sa kahulugan sa Vocabulary Dash para sa bilis sa mga compound, at mula sa mga paraphrase clues sa Kotoba Stack para sa mga set ng kasingkahulugan.
Ang mga linya ng N1 sa ibaba ay gumagamit ng payak na anyo, dahil ang rehistro ng bokabularyo ng N1 ay kadalasang nakasulat at pormal, at ang mga pangungusap sa paggamit ng pagsusulit ay nagpapakita nito. Sabihin mo pa rin. Ang isang mag-aaral na makikilala lamang ang kōchaku jōtai sa isang sipi ay may isang uri ng kaalaman; ang isang mag-aaral na maaaring gumamit nito sa isang pangungusap tungkol sa isang pulong ay may uri na nakaligtas sa pagsusulit.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 彼の説明は具体的で、とても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa gutaiteki de, totemo wakariyasukatta desu. | Ang kanyang paliwanag ay konkreto at napakadaling sundin. |
| 新しい制度は来年度から導入される予定です。 | Atarashii seido wa rainendo kara dōnyū sareru yotei desu. | Ang bagong sistema ay dapat ipakilala mula sa susunod na taon ng pananalapi. |
| 予算の都合上、計画を見直さざるを得ません。 | Yosan no tsugōjō, keikaku o minaosazaru o emasen. | Dahil sa mga hadlang sa badyet, wala kaming pagpipilian kundi suriin ang plano. |
| この件については、慎重に検討する必要があります。 | Kono ken ni tsuite wa, shinchō ni kentō suru hitsuyō ga arimasu. | Ang bagay na ito ay kailangang isaalang-alang nang mabuti. |
| 彼女の発言は、議論の核心を突いていた。 | Kanojo no hatsugen wa, giron no kakushin o tsuite ita. | Ang kanyang pahayag ay napunta sa puso ng debate. (payak na anyo) |
| 交渉は膠着状態に陥り、打開策が見いだせなかった。 | Kōshō wa kōchaku jōtai ni ochiiri, dakaisaku ga miidasenakatta. | Ang mga negosasyon ay umabot sa isang deadlock at walang paraan na mahahanap. (payak na anyo) |
| 曖昧な表現は、かえって誤解を招きかねません。 | Aimai na hyōgen wa, kaette gokai o manekikanemasen. | Ang hindi malinaw na mga salita ay maaaring, kung mayroon man, ay mag-anyaya ng hindi pagkakaunawaan. |
| 長年の努力が実を結び、ようやく目標を達成した。 | Naganen no doryoku ga mi o musubi, yōyaku mokuhyō o tassei shita. | Nagbunga ang mga taon ng pagsisikap at sa wakas ay naabot ko ang layunin. (payak na anyo) |
Paghaluin ang mga direksyon upang makagawa ka at makilala
Ang isang salita ay may hindi bababa sa tatlong mukha para sa pagsusulit: ang kanji nito, ang pagbabasa nito at ang kahulugan nito. Karamihan sa mga mag-aaral ay nag-drill ng isang direksyon, kadalasang Japanese sa kahulugan, dahil ito ang komportable at mukhang pagsusulit. Ngunit ang mga tanong sa pagbabasa ay tumatakbo mula sa kanji hanggang kana, at ang mga tanong sa ortograpiya ay tumatakbo mula sa kana hanggang sa kanji, at ang isang mag-aaral na napunta lamang mula sa salita patungo sa kahulugan ay magiging mabagal sa pareho. Ginagawa ng mga laro na mura ang paglipat ng direksyon: baguhin ang setting ng deck, maglaro ng isang round, at ang parehong mga salita ay bumalik na may suot na ibang mukha.
Ang produksyon ay ang pang-apat na mukha, at walang laro sa pagkilala ang nagbibigay nito. Ang pinakamalapit na makukuha ng isang laro ay ang Quick Flip na may kahulugang side up, kung saan dapat mong gawin ang Japanese bago mo i-flip, at Say It!, kung saan dapat mong sabihin ito. Gamitin ang pareho, ngunit unawain na ang mga ito ay rehearsals para sa pagsasalita na hakbang, hindi pamalit para dito.
- Lunes at Huwebes: Vocabulary Dash mula sa Japanese hanggang sa kahulugan, direksyon ng pagsusulit.
- Martes at Biyernes: Vocabulary Dash o Kotoba Stack mula sa kahulugan o clue sa Japanese, ang direksyon ng produksyon.
- Miyerkules: Makinig at Pumili sa parehong deck, para magtagpo ang nagbabasang mukha at ang tunog na mukha.
- Araw-araw: Mabilis na I-flip sa mga miss na may ibig sabihin na nakataas, sinasabi ang Japanese bago ka mag-flip.
- Weekend: Tagabuo ng Pangungusap sa mga salita ng linggo, pagkatapos ay sabihin ang mga salita sa isang guro.
Makinig at Pumili para sa seksyon ng pakikinig
Ang seksyon ng pakikinig ay gumagamit ng parehong bokabularyo gaya ng seksyon ng kaalaman sa wika, ngunit inihatid nang isang beses, nang mabilis, nang walang kanji na masasandalan. Ang mga mag-aaral na malakas sa papel ay nabigo dito para sa isang simpleng dahilan: hindi nila narinig ang karamihan sa kanilang mga salita. Ang Listen & Pick ay gumaganap ng salitang Japanese at hinihiling sa iyo na piliin ang kahulugan nito, at hindi muna ipinapakita ang salita, kaya hindi mo mabasa ang iyong paraan sa sagot. Ito ang pinakamaliit na posibleng drill sa pakikinig, at ibinubukod nito ang isang kasanayang idinaragdag ng seksyon.
I-play ito sa parehong deck na pinapatakbo mo sa Vocabulary Dash, hindi iba, kaya ang bawat salita ay nakakakuha ng tunog na mukha sa parehong araw na nakakakuha ito ng nakasulat na mukha. Ang mga salitang nabigo sa Listen & Pick ngunit pumasa sa Vocabulary Dash ay ang iyong listahan ng pakikinig: kadalasang mahahabang patinig, dobleng katinig at boses kumpara sa mga pares na hindi tinig na binabasa mo na. Ang mga salitang iyon ay napupunta sa Say It! susunod, dahil ang isang tunog na maaari mong gawin ay isang tunog na iyong maririnig.
Tagabuo ng Pangungusap para sa mga tanong sa paggamit
Ang mga tanong sa paggamit ay kung saan pinaparusahan ang nakahiwalay na pagsasaulo. Ang bawat isa ay nag-aalok ng target na salita sa loob ng ilang mga pangungusap, at isa lamang ang gumagamit nito nang natural. Ang mga distractor ay mga pangungusap kung saan ang gloss ay akma ngunit ang Japanese ay hindi: ang maling particle pagkatapos ng salita, ang maling uri ng paksa, ang maling rehistro. Hindi mo masasagot ang mga ito mula sa isang listahan ng salita. Sinasagot mo sila mula sa nakita at nasabi mo ang salita sa totoong mga pangungusap na madalas sapat upang maramdaman kapag mali ang pangungusap sa paligid nito.
Binibigyan ka ng Tagabuo ng Pangungusap ng mga Japanese chunks at hinihiling sa iyo na i-tap ang mga ito sa tamang pagkakasunod-sunod. Ito ay isang larong gramatika at pagkakasunud-sunod ng salita, at para sa bokabularyo ng JLPT ang halaga nito ay dumating ang target na salita na may kalakip na particle, pandiwa at posisyon nito. Pagkatapos ng bawat pag-ikot, sabihin nang malakas ang nakumpletong pangungusap, pagkatapos ay sabihin itong muli nang may binagong isang tipak. Ang mga pangungusap na tulad nito ang nabuo ng laro, at bawat isa ay may dalang salita na gustong subukan ng mga tanong sa paggamit.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 昨日、駅で先生に会いました。 | Kinō, eki de sensei ni aimashita. | Kahapon ay nakilala ko ang aking guro sa istasyon. |
| 雨が降っても、試合は行われます。 | Ame ga futte mo, shiai wa okonawaremasu. | Kahit umuulan, tuloy ang laban. |
| 忘れないうちにメモしておきます。 | Wasurenai uchi ni memo shite okimasu. | Gagawa muna ako ng note bago ko makalimutan. |
| 説明を聞いたところ、思ったより簡単でした。 | Setsumei o kiita tokoro, omotta yori kantan deshita. | Nang marinig ko ang paliwanag, ito ay mas madali kaysa sa naisip ko. |
| 忙しいにもかかわらず、手伝ってくれました。 | Isogashii ni mo kakawarazu, tetsudatte kuremashita. | Kahit busy, tinulungan nila ako. |
I-save ang mga miss bilang mga flashcard para sa Quick Flip
Ang isang JLPT deck ay may hangganan, na nangangahulugang ang mga salitang patuloy mong nawawala ay isang maikling listahan, at isang maikling listahan ang dapat na isang set ng flashcard. Kapag naka-sign in ka, maaaring i-save ang mga miss mula sa iyong mga laro at mga salita mula sa iyong mga pag-uusap bilang mga flashcard, at awtomatikong lilitaw ang mga ito sa Quick Flip at sa naka-save na flashcards deck ng Vocabulary Dash. Ang Quick Flip ay sadyang payak: ang isang card ay nagpapakita ng isang gilid, sinusubukan mong tandaan ang isa pa bago mo i-flip, at husgahan mo ang iyong sarili.
Maging mahigpit sa paghusga. Ang pagsusulit ay hindi nagbibigay ng bahagyang kredito para sa isang pagbabasa na halos tama, at ang isang card na na-clear mo nang maaga ay babalik bilang isang maling sagot sa seksyon ng kaalaman sa wika. Panatilihin ang card sa form na gagamitin ng pagsusulit: kanji sa isang gilid, pagbabasa at kahulugan sa kabilang panig, at, para sa mga bitag sa paggamit, isang maikling pangungusap na nagpapakita ng saklaw ng salita.
- I-save ang bawat miss mula sa Vocabulary Dash at Kotoba Stack sa araw na nangyari ito, hindi sa weekend.
- I-save ang anumang salitang hindi mo marinig sa Listen & Pick, na minarkahan bilang isang listening card.
- I-save ang anumang salita na naitama o ibinigay ng AI Sensei sa pag-uusap, kasama ang pangungusap na sinusubukan mong sabihin.
- I-clear lamang ang isang card kapag nagawa mo na ang pagbabasa, ang kahulugan at isang pangungusap nang walang pag-aalinlangan.
- Minsan sa isang linggo, patakbuhin ang naka-save na flashcards deck sa Vocabulary Dash upang masuri nang mabilis ang mga na-clear na salita.
Ang pagsasalita na hakbang ay hindi sinusubok ng pagsusulit
Ang JLPT ay sumusukat sa pagkilala, at lahat ng nasa itaas ay nagsisilbi doon. Ngunit ang isang mag-aaral na pumasa sa N3 at hindi maaaring humiling sa isang kasamahan na palawigin ang isang deadline ay may sertipiko at problema. Ang pagsasalita ay ang hakbang na idinagdag mo dahil ang pagsusulit ay hindi, at ito rin ang hakbang na nagpapadikit sa mga salita sa pagsusulit, dahil ang paggawa ng isang salita ay ang pinakamatibay na pagkuha. Magbukas ng live na pag-uusap gamit ang boses kasama ang iyong AI Sensei sa nakaka-engganyong 3D na silid-aralan ng Unihongo, pangalanan ang antas na iyong inihahanda, at hilingin sa guro na ayusin ang mga salitang napalampas mo ngayon.
I-drive ang pag-uusap sa iyong sarili. Pangalanan ang salita, gumawa ng pangungusap, at humingi sa guro ng pangalawang pangungusap na may parehong salita para marinig mo ito pabalik sa ibang frame. Kapag ang dalawang salita ay nagbahagi ng isang pagtakpan, hilingin sa guro na ipaliwanag ang pagkakaiba sa Japanese at pagkatapos ay gumawa ng isang pangungusap sa bawat isa. Para sa kandidatong N2 o N1, piliin ang mahigpit na guro at ang job interview o workplace call mission, kung saan kabilang ang pormal na bokabularyo. Narito kung paano tumatakbo ang isang session sa mga N3 na salita.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 今日は試験の言葉を使って話したいです。 | Kyō wa shiken no kotoba o tsukatte hanashitai desu. | Ngayon gusto kong magsalita gamit ang mga salitang pagsusulit. |
| 「確認する」を使って文を作ります。 | "Kakunin suru" o tsukatte bun o tsukurimasu. | Gagawa ako ng pangungusap gamit ang "kakunin suru". |
| 出発の前に、時間を確認します。 | Shuppatsu no mae ni, jikan o kakunin shimasu. | Bago umalis, titingnan ko ang oras. |
| いいですね。「確認」と「検討」の違いは分かりますか？ | Ii desu ne. "Kakunin" to "kentō" no chigai wa wakarimasu ka? | Mabuti. Alam mo ba ang pagkakaiba ng "kakunin" at "kentō"? (guro) |
| 確認は事実を確かめることで、検討はよく考えることです。 | Kakunin wa jijitsu o tashikameru koto de, kentō wa yoku kangaeru koto desu. | Bine-verify ni Kakunin ang isang katotohanan, at may iniisip si kento. |
| その通りです。では、「検討」で一つ文を作ってください。 | Sono tōri desu. Dewa, "kentō" de hitotsu bun o tsukutte kudasai. | Eksakto. Ngayon gumawa ng isang pangungusap na may "kentō". (guro) |
| 新しい提案を検討しています。 | Atarashii teian o kentō shite imasu. | Isinasaalang-alang namin ang bagong panukala. |
| 発音が合っているか教えてください。 | Hatsuon ga atte iru ka oshiete kudasai. | Mangyaring sabihin sa akin kung tama ang aking pagbigkas. |
| 「提案」の「て」をもう少しはっきり言いましょう。 | "Teian" no "te" o mō sukoshi hakkiri iimashō. | Sabihin ang "te" sa "teian" nang mas malinaw. (guro) |
| 今日間違えた言葉をもう一度言います。 | Kyō machigaeta kotoba o mō ichido iimasu. | Sasabihin ko muli ang mga salitang nagkamali ako ngayon. |
Ang ulat ng session pagkatapos ay naglilista ng mga pagwawasto, at ang bawat salitang ibinibigay o naayos ng guro ay dumiretso sa mga flashcard, na nagsasara ng loop: hinahanap ng mga laro ang mga puwang, sinusubok sila ng pag-uusap sa ilalim ng presyon, at dinadala sila ng Quick Flip hanggang bukas. Makikita lamang ng pagsusulit ang kalahati ng pagkilala sa loop na iyon. Magkakaroon ka ng parehong kalahati.