Anong sakubun
Ang Sakubun ay nangangahulugan lamang ng isang komposisyon, ngunit sa pagsasagawa ito ay tumutukoy sa ilang mga nakikilalang uri. Ang pag-alam kung aling uri ang hiniling sa iyo ay nagsasabi sa iyo ng estilo at istraktura na gagamitin.
Ang mga nag-aaral ay madalas na nakakatugon sa sakubun sa mga paaralan ng wika, kung saan ang mga maikling komposisyon ay regular na takdang-aralin, at sa mga sanaysay sa pagpasok. Ang pagsulat ay karaniwang ginagawa sa manuskrito na papel, na may limitasyon sa karakter.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 作文 | sakubun | Komposisyon |
| 読書感想文 | dokusho kansōbun | Isang ulat sa aklat na nagbibigay ng iyong mga saloobin sa isang libro |
| 意見文 | ikenbun | Isang opinion essay |
| 小論文 | shōronbun | Isang maikling akademikong sanaysay, madalas sa mga pagsusulit |
Pagpili ng estilo at pagpapanatili nito
Ang unang desisyon ay ang istilo ng pangungusap. Sa istilong desu-masu ang bawat pangungusap ay nagtatapos nang magalang; sa istilong da-dearu ang mga pangungusap ay nagtatapos sa mga payak na anyo. Parehong pamantayan sa pagsulat, at ang tuntunin na mahalaga ay pare-pareho: ang isang solong desu sa isang dearu na sanaysay ay minarkahan bilang isang pagkakamali.
Para sa mga sanaysay ng opinyon at pagsusulit, ang da-dearu ang karaniwang pagpipilian dahil ito ay nagbabasa bilang layunin. Para sa mga personal na komposisyon, ang desu-masu ay karaniwan at palakaibigan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 私は夏休みに祖母の家へ行きました。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e ikimashita. | Pumunta ako sa bahay ng aking lola noong mga bakasyon sa tag-araw. Estilo ng Desu-masu |
| 私は夏休みに祖母の家へ行った。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e itta. | Ang parehong pangungusap sa istilong da-dearu |
| 環境問題は重要な課題である。 | Kankyō mondai wa jūyō na kadai de aru. | Ang mga problema sa kapaligiran ay isang mahalagang isyu. Dearu style |
Isang istraktura na gumagana
Para sa karamihan ng sakubun, lalo na ang mga sanaysay ng opinyon, ang tatlong bahaging istraktura ang pinakaligtas at pinakamalinaw. Ang bawat bahagi ay isa o higit pang mga talata, at ang bawat talata ay nagsisimula sa isang walang laman na parisukat sa manuskrito na papel.
- Panimula: sabihin ang paksa at ang iyong posisyon sa isa o dalawang pangungusap.
- Katawan: magbigay ng dalawa o tatlong dahilan, bawat isa ay may konkretong halimbawa.
- Sabihin nang maikli ang kabilang panig kung ang gawain ay humihingi ng opinyon.
- Konklusyon: ipahayag muli ang iyong posisyon at kung ano ang kasunod nito.
- Panatilihin ang bawat talata sa isang ideya.
Mga paulit-ulit na lumalabas
Ang mga prompt ng Sakubun ay mahuhulaan, at ang paghahanda ng ilang magagamit na ideya para sa mga karaniwang tema ay nagpapadali sa pagsusulat ng oras.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 将来の夢 | shōrai no yume | Pangarap ko para sa kinabukasan |
| 夏休みの思い出 | natsuyasumi no omoide | Mga alaala ng mga pista opisyal sa tag-init |
| 私の国と日本の違い | watashi no kuni to Nihon no chigai | Mga pagkakaiba sa pagitan ng aking bansa at Japan |
| 日本語を勉強して変わったこと | nihongo o benkyō shite kawatta koto | Ano ang nagbago mula noong nagsimula akong mag-aral ng Hapon |
| スマートフォンは子どもに必要か | sumātofon wa kodomo ni hitsuyō ka | Kailangan ba ng mga bata ang mga smartphone? |
Binibigkas na mga gawi upang alisin
Ang pinakakaraniwang kahinaan sa mga mag-aaral na sanaysay ay sinasalita ng Hapon sa pahina. Bawat isa sa mga ito ay natural sa pakikipag-usap at kapansin-pansin sa pagsulat.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| すごく | sugoku | Napaka: sa pagsulat gumamit ng totemo o hijō ni |
| なので | nanode | Kaya, sa simula ng isang pangungusap: gumamit ng sono tame o dakara |
| でも | demo | Ngunit, sa simula ng isang pangungusap: gumamit ng shikashi |
| 〜けど | kedo | Ngunit, pagsali sa mga sugnay: gumamit ng ga |
| 〜とか | toka | Mga bagay tulad ng: gumamit ng ya o nado |
| 〜ちゃった | chatta | Natapos ang paggawa: gumamit ng te shimatta |
| いっぱい | ippai | Marami: gumamit ng takusan o ōku no |
Mga parirala para sa pagsasabi at pagsuporta sa isang opinyon
Ang mga sanaysay ng opinyon ay umaasa sa isang maliit na hanay ng mga konektor. Ang paggamit ng mga ito ay ginagawang nakikita ng mambabasa at sa isang marker ang istraktura.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 私は〜と考える。 | Watashi wa ... to kangaeru. | Sa tingin ko na ... (dearu style) |
| その理由は二つある。 | Sono riyū wa futatsu aru. | Mayroong dalawang dahilan para dito. |
| 第一に、 | Daiichi ni, | Una, |
| 例えば、 | Tatoeba, | Halimbawa, |
| 一方で、 | Ippō de, | Sa kabilang banda, |
| このように、 | Kono yō ni, | Sa ganitong paraan, |
| 以上の理由から、 | Ijō no riyū kara, | Para sa mga dahilan sa itaas, |
Nakahanap ng sasabihin
Karamihan sa mga mag-aaral na nahihirapan sa sakubun ay hindi kapos sa gramatika; kulang sila ng ideya sa Japanese. Ang pag-uusap tungkol sa paksa ay unang malulutas ito, dahil natuklasan mo nang malakas ang iyong mga dahilan at mga halimbawa bago subukang isulat ang mga ito.
Ang pagtalakay sa isang prompt kasama ang iyong AI Sensei sa 3D na silid-aralan ng Unihongo ay mahusay para dito: tatanungin ka ng mga follow-up na tanong, na kung ano mismo ang gumagawa ng mga dahilan at mga halimbawa. Ang mga listahan ng bokabularyo at grammar ng ulat ng sesyon ay magiging hilaw na materyal para sa sanaysay, na iyong muling isusulat sa istilong nakasulat.