Bakit ang pagbabasa ay kung saan nawawalan ng marka ang mga kandidato
Ang JLPT ay namarkahan sa tatlong bahagi: kaalaman sa wika na sumasaklaw sa bokabularyo at gramatika, pagbabasa, at pakikinig. Ang mga tanong sa bokabularyo at grammar ay maikli, kaya ang mahinang sagot ay nagkakahalaga ng ilang segundo. Ang pakikinig ay gumagalaw nang mag-isa. Ang pagbabasa ay ang tanging seksyon kung saan maaaring kainin ng isang matigas ang ulo na tanong ang oras na nakalaan para sa ilang iba pa, at ang mga sipi ay kadalasang humahaba habang lumalakad ka, kaya't ang mga tanong na hindi mo maabot ay kadalasan ang mga sagot mo sana.
May pangalawang dahilan. Ang pagbabasa ay kung saan ang isang ugali na binuo sa panahon ng pag-aaral ay nagiging isang pananagutan. Nag-aaral sa bahay, naghahanap ka ng mga hindi kilalang salita, nagbabasa muli ng mga pangungusap, at nasisiyahan sa pag-unawa sa lahat. Sa exam mahal ang ugali na yan. Ang kasanayang sinusubok ay hindi ganap na pag-unawa sa bawat linya; ito ay paghahanap ng impormasyon na hinihingi ng tanong, mabilis, at pagtanggap na ang mga bahagi ng sipi ay mananatiling malabo.
Mga uri ng tanong at ang diskarte na nababagay sa bawat isa
| Uri ng tanong | Kung ano ang tinatanong nito | Diskarte na nababagay dito |
|---|---|---|
| Maikling sipi ng impormasyon | Isang katotohanan, isang tagubilin, o isang punto ng manunulat | Basahin ang stem, pagkatapos ay i-scan ang maikling teksto para sa isang pangungusap na tumutugma; huwag basahin ito ng dalawang beses |
| Mid-length argument passage | Isang dahilan, isang sangguniang salita, o saloobin ng manunulat | Markahan ang mga connective sa unang pass, pagkatapos ay basahin lamang nang mabuti ang talata na sumasagot sa stem |
| Mahabang daanan | Ang pangkalahatang argumento kasama ang sumusuportang detalye | Basahin muna ang pambungad at pagsasara ng mga talata para sa posisyon, pagkatapos ay hiwalay na hanapin ang bawat detalye ng tanong |
| Dalawang teksto ang pinaghambing | Kung saan ang dalawang manunulat ay magkasundo, magkaiba, o tumatalakay sa parehong isyu | Bawasan ang posisyon ng bawat manunulat sa isang salita, tulad ng pagsang-ayon o pag-aalala, bago mo tingnan ang mga opsyon |
| Pagkuha ng impormasyon | Aling opsyon ang nakakatugon sa isang hanay ng mga kundisyon | Basahin ang mga kundisyon sa tanong, pagkatapos ay itugma ang mga ito sa abiso bawat linya at huwag pansinin ang iba |
Ang halo ng mga uri na ito ay nag-iiba ayon sa antas. Ang mga mas mababang antas ay nakasandal sa mga maiikling sipi at simpleng mga abiso, habang ang mga mas matataas na antas ay nagdaragdag ng mas mahabang mga teksto ng argumento at ang gawain sa paghahambing. Ang mga item sa pagkuha ng impormasyon, tulad ng isang timetable, isang iskedyul ng klase, o isang leaflet tungkol sa pag-aaplay para sa isang bagay, ay karaniwang nasa dulo, na kung saan mismo ang isang kandidato na nag-overspend nang mas maaga ay walang natitira. Kumpirmahin ang kasalukuyang hugis ng iyong antas sa opisyal na site ng JLPT bago mo planuhin ang iyong pacing.
Basahin ang stem ng tanong bago ang sipi
Ang unang pagbabasa ng stem ay nagkakahalaga ng ilang segundo at binabago ang lahat tungkol sa kung paano ka nagbabasa. Ang isang stem na humihingi ng dahilan ay nagpapadala sa iyo ng paghahanap ng kara, tame, node, o isang pangungusap na nagsisimula sa naze nara. Ang isang stem na nagtatanong kung ano ang itinuturo ng isang reference na salita ay nagpapadala sa iyo sa pangungusap kaagad bago nito. Ang isang stem na humihingi ng pangunahing punto ng manunulat ay nagpapadala sa iyo sa huling talata. Kung wala ang stem na nabasa mo nang walang target at walang natatandaang kapaki-pakinabang.
- Basahin ang stem, hindi ang apat na opsyon, bago ang sipi; ang mga pagpipilian ay isinulat sa tunog na kapani-paniwala at magiging bias ang iyong pagbabasa.
- Salungguhitan ang susing pangngalan sa tangkay at hanapin ang pangngalang iyon o kasingkahulugan sa teksto.
- Para sa maraming tanong na mga sipi, basahin muna ang lahat ng mga stem upang ang isang pagpasa sa teksto ay maghatid ng maraming sagot.
- Bumalik lamang sa mga opsyon kapag mayroon kang pangungusap sa sipi na maaari mong ituro.
- Kung ang dalawang opsyon ay parehong mukhang tama, ang pagkakaiba ay karaniwang isang maliit na qualifier tulad ng palagi, lamang, o dapat.
Mga tangkay na dapat mong kilalanin nang hindi iniisip
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | Basahin ang sumusunod na talata at sagutin ang mga kasunod na tanong. |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | Piliin ang isang tamang sagot. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | Alin ang tumutugma sa pananaw ng manunulat? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | Ano ang pinaka gustong sabihin ng manunulat sa talatang ito? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | Ang teksto ay nagsasabing so; ano ang tinutukoy nito? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | Alin ang sang-ayon sa nilalaman ng teksto? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | Bakit ganon? |
Ang mga tangkay na ito ay umuulit sa pag-upo pagkatapos umupo, kaya ituring ang mga ito bilang bokabularyo sa halip na bilang pagbabasa. Kung kailangan mong mag-decode ng hissha o sasu sa panahon ng pagsusulit, binabayaran mo ito nang wala sa oras na nakalaan para sa pagpasa. Sabihin nang malakas ang bawat stem hanggang sa sabihin sa iyo ng Japanese mismo kung anong trabaho ang gagawin: hanapin ang opinyon, hanapin ang dahilan, hanapin ang referent, o suriin ang bawat opsyon laban sa teksto.
Hanapin ang sagot sa halip na isalin ang lahat
Mabagal ang pagsasalin dahil pinipilit ka nitong lutasin ang bawat salita, kabilang ang mga hindi mahalaga. Mabilis ang paghahanap dahil gumagamit ito ng hugis. Alam mo na ang sagot sa isang tanong na dahilan ay malapit sa isang sanhi ng pagtatapos, na ang isang referent ay nakaupo bago ang reference na salita, at ang konklusyon ng manunulat ay malapit sa dulo. Ang pagbabasa para sa hugis muna at kahulugan ng pangalawa ay nagbibigay-daan sa iyong mahanap ang may-katuturang dalawa o tatlong pangungusap at pagkatapos lamang basahin ang mga ito nang maayos.
Ang mga hindi kilalang salita ang karaniwang dahilan kung bakit iniiwan ng mga kandidato ang pamamaraang ito. Ituloy mo. Ang isang hindi pamilyar na kanji compound ay bihirang magpasya ng isang sagot, at ang nakapalibot na grammar ay madalas na nagsasabi sa iyo kung ito ay positibo, negatibo, tumataas, o bumababa, na siyang lahat ng kailangan ng tanong. Huminto lamang kapag ang hindi kilalang salita ang paksa ng pangungusap na natukoy mo bilang sagot, at kahit na pagkatapos ay basahin ang susunod na pangungusap bago ka sumuko.
Connectives na tumuturo sa sagot
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | Gayunpaman, sa katotohanan ay hindi iyon ang kaso. |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | Ngunit ang resulta ay kabaligtaran. |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | Ang mga nakababatang henerasyon, sa kabilang banda, ay iba ang pagtingin dito. |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | Sa kabaligtaran, mayroon ding mga salungat na opinyon. |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | Sa madaling salita, ang problema ay hindi oras. |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | Samakatuwid, kailangan ang ilang hakbang. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | Ito ay tiyak na maginhawa, ngunit mayroon ding maraming mga problema. |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | Sabi nga, may mga exceptions. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | Ito ay dahil ang dahilan ay hindi iisa. |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | Halimbawa, sa mga kaso tulad ng sumusunod. |
Ang mga contrast marker ay ang pinakamahalaga sa mga ito. Sa mga sipi ng argumento ng JLPT madalas na sinasabi ng manunulat ang karaniwang pananaw, pagkatapos ay tumalikod dito, at ang pangungusap pagkatapos ng shikashi o tokoroga ang siyang pinag-uusapan. Ang Tsumari at shitagatte ay halos kasing kapaki-pakinabang dahil nag-aanunsyo sila ng muling pagsasalaysay o konklusyon, kung saan sinasagot ang isang pangunahing puntong tanong.
Ang Tashika ni ay nagkakahalaga ng espesyal na pansin. Ito ay sumasang-ayon sa isang puntong hindi aktwal na pinanghahawakan ng manunulat, kaya ang sugnay pagkatapos nito, na kadalasang ipinakilala ng ga o keredomo, ay nagdadala ng tunay na opinyon. Pinipili ng mga kandidatong huminto sa konsesyon ang opsyon na sumasalungat sa manunulat.
Pagtuklas ng pangungusap na nagdadala ng opinyon
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | Iyon ang iniisip ko. |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | Hindi ba dapat pag-usapan pa natin ito? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | Ito talaga ang totoong problema. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | Ito ay hindi kinakailangang maging mas maginhawa. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | Ang mahalaga ay hindi ang numero. |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | Mukhang masyadong maaga para tapusin iyon. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | Hindi natin dapat kalimutan ang puntong ito. |
Iba ang hitsura ng mga pangungusap ng opinyon sa mga pangungusap sa paglalarawan. Nagdadala sila ng mga pagtatapos ng paghatol tulad ng beki da, hazu da, ni chigainai, o isang pinalambot na darō ka, at madalas silang gumagamit ng koso, no wa ... da, o negatibo sa inaasahang pananaw. Ang mga pangungusap sa paglalarawan ay nagsasaad ng mga katotohanan at petsa. Kapag ang isang tanong ay nagtanong kung ano ang iniisip ng manunulat, laktawan ang paglalarawan at basahin lamang ang mga pangungusap ng paghatol.
Ang malambot na retorika na tanong ay ang bitag. Ang de wa nai darō ka ay mukhang isang tanong ngunit isang matibay na paninindigan, at ang wa kagiranai ay tinatanggihan lamang na ang isang bagay ay laging totoo, hindi na ito ay totoo. Ang mga opsyon na labis na nagsasaad sa posisyon ng manunulat sa pamamagitan ng pag-alis ng hedge na iyon ay sinasadyang mali.
Pagkuha ng impormasyon: mga paunawa, talaorasan, at mga form
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | Bukas ang mga aplikasyon hanggang sa ika-sampu ng Oktubre. |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | Ang pagiging karapat-dapat ay limitado sa mga may edad na labing-walo pataas. |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | Kinakailangan ang advance na booking. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | Sabado at Linggo ay hindi kasama. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | Ang mga hindi miyembro ay nagbabayad ng hiwalay na singil. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | Sa araw, ibigay ang iyong pangalan sa reception desk. |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | Para sa mga detalye, pakitingnan ang talahanayan sa ibaba. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | Mangyaring tandaan na ito ay kakanselahin kung sakaling umulan. |
Ang mga gawaing ito ay hindi talaga mga gawain sa pagbabasa; magkatugma silang mga gawain. Ang tanong ay nagbibigay sa iyo ng isang tao na may mga kundisyon, tulad ng isang mag-aaral na libre lamang sa mga gabi ng karaniwang araw at walang gustong magbayad, at ang paunawa ay nagtatago ng isang linya na nag-disqualify sa tatlo sa apat na opsyon. Isulat ang mga kundisyon sa margin bilang maiikling simbolo, pagkatapos ay patakbuhin ang paunawa na sinusuri ang isang kundisyon sa bawat pagkakataon.
Ang mga linyang magpapasya sa sagot ay kadalasang maliliit: nao, tadashi, isang footnote na may markang simbolo, o isang paghihigpit gaya ng ni kagiru, o nozoku, ijō, at mimman. Basahin ang mga bago ang text ng friendly na headline. Matatalo ng mga kandidato ang mga tanong na ito sa pamamagitan ng pagbabasa ng kaakit-akit na paglalarawan at paglaktaw sa mga kundisyon sa ilalim nito.
Lumalaktaw at bumabalik nang hindi nawawala ang thread
Magpasya sa iyong pag-abanduna sa panuntunan bago ang pagsusulit, hindi sa panahon nito. Ang isang magagawa ay dalawang pass: sa unang pass sasagutin mo ang lahat ng bagay na malulutas sa loob ng tungkol sa oras na karaniwan mong ibibigay ang isang tanong na ganoon ang laki, at minarkahan mo ang anumang bagay na mas mabagal. Sa pangalawang pass, babalik ka sa mga minarkahang item sa anumang oras na natitira. Ang panuntunan ay higit na mahalaga kaysa sa eksaktong bilang ng mga segundo, dahil ang trabaho nito ay upang pigilan ka sa pakikipag-ayos sa iyong sarili habang tumatakbo ang orasan.
Palaging punan ang isang sagot bago ka lumaktaw. Ang isang minarkahang bubble at isang maliit na marka sa tabi ng numero ng tanong sa buklet ay nagkakahalaga ng isang segundo at ginagarantiyahan na ang isang tanong na hindi mo na muling binibisita ay isang pagkakataon pa rin sa halip na isang tiyak na zero. Huwag kailanman iwanang blangko ang row na nagnanais na bumalik, dahil ang isang blangko na row ay kung paano nauwi sa hindi pagkakatugma ang mga answer sheet.
- Nilaktawan ni Mark ang mga tanong sa buklet, hindi kailanman sa sagutang papel.
- Laktawan ang isang buong mahabang daanan sa halip na kalahati ng isa; ang kalahating pagbasang mga talata ay nagsasayang sa pagbabasa na iyong ginawa.
- Kung ang huling sipi ay mahaba at maikli ang oras, gawin muna ang pagkuha ng impormasyon o mga detalyeng tanong nito.
- Suriin ang bilang ng mga blangkong bula, hindi ang bilang ng mga blangkong tanong, sa iyong mga huling minuto.
Pagbuo ng bilis ng pagbabasa sa mga nakaraang buwan
Ang bilis ay nagmumula sa lakas ng tunog sa isang komportableng antas, hindi mula sa paggiling sa pamamagitan ng mga teksto na masyadong matigas. Ang materyal sa pagbabasa kung saan alam mo ang halos bawat salita ay nagsasanay sa iyong mga mata na kumuha ng isang parirala sa isang pagkakataon at huminto sa ugali ng pagsasalin ng isip. Ang pagbabasa ng materyal na puno ng hindi kilalang mga salita ay nagsasanay sa kabaligtaran: ito ay nagtuturo sa iyo na huminto, tumingin sa itaas, at muling basahin, na kung ano mismo ang hindi mo dapat gawin sa pagsusulit.
Buuin ang linggo sa paligid ng dalawang uri ng pagsasanay. Karamihan sa mga araw, magbasa ng madaling Japanese sa loob ng sampu hanggang labinlimang minuto nang walang diksyunaryo at walang muling pagbabasa, pagkatapos ay sabihin ang isang pangungusap tungkol sa kung ano ito. Minsan o dalawang beses sa isang linggo, gumawa ng nakatakdang hanay ng mga tanong na istilo ng pagsusulit sa iyong antas na may tumatakbong orasan, at suriin hindi lamang kung aling mga sagot ang mali ngunit kung saan napunta ang oras. Ang pangalawang ugali na wala ang una ay gumagawa ng mga tumpak na mambabasa na hindi natatapos.
- Magbasa ng mga graded reader, NHK news para sa mga mag-aaral, o children's non-fiction sa antas kung saan wala kang hinahanap.
- Basahin muli ang parehong maikling sipi ng tatlong araw na tumatakbo hanggang sa mabilis itong maramdaman; ang bilis ay bahagyang pamilyar.
- Mag-time ng isang buong seksyon sa pagbabasa bawat dalawang linggo at itala kung gaano kalayo ang iyong nakuha, hindi lamang ang iyong iskor.
- Panatilihin ang isang listahan ng mga connective at stem phrase at suriin ito nang mas madalas kaysa sa pagrerepaso mo ng bihirang bokabularyo.
- Pagkatapos ng bawat nakatakdang hanay, sumulat ng isang linya tungkol sa tanong na pinakamaraming oras at bakit.
Gawing masasabi mo ang isang talatang naunawaan mo
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | Ang talatang ito ay tungkol sa kung gaano katagal ginugugol ng mga kabataan sa pagbabasa. |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | Sinasabi ng manunulat na kung paano mo ginagamit ang iyong oras ay mas mahalaga kaysa sa kaginhawahan. |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | Sa tingin ko rin. May dalawang dahilan. |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | Iyon ay sinabi, sa tingin ko ito ay bahagyang overstated. |
Sinusukat ng JLPT ang pagkilala sa ilalim ng presyon ng oras. Hindi ka kailanman hinihiling na gumawa ng isang pangungusap, kaya ang isang malakas na marka sa pagbabasa at ang kakayahang pag-usapan ang iyong nabasa ay iba't ibang mga tagumpay, at ang una lamang ang na-certify. Ang pinakamurang paraan upang magdagdag ng pangalawa ay tapusin ang bawat sesyon ng pagbabasa sa pamamagitan ng pagbubuod ng sipi nang malakas sa dalawa o tatlong pangungusap, gamit ang sariling mga pang-ugnay ng manunulat.
Gawin ito sa mga buwan bago ang pagsusulit sa halip na pagkatapos nito. Ang pagsasabi ng tsumari at shikashi sa sarili mong pananalita ay mapapansin mo sila nang mas mabilis sa pahina, kaya ang ugali sa pagsasalita ay nagbabalik sa marka ng pagbabasa gayundin sa pag-uusap na gugustuhin mong magkaroon kapag nasa kamay mo na ang sertipiko.