Ang input-first argument
Ang kaso para sa input muna ay malakas at nagkakahalaga ng pagsasabi ng maayos. Hindi ka makakagawa ng wikang hindi mo pa natatanggap: bawat salita na iyong sinasabi at bawat pattern na iyong ginagamit ay kailangang mauna sa pamamagitan ng pakikinig o pagbabasa. Ang input ay nagtuturo ng mga bagay na hindi kayang paliwanagan, lalo na sa Japanese, kung saan napakaraming kahulugan ang nabubuhay sa kung ano ang naiwan, sa pagpili ng butil at sa antas ng pagiging magalang.
Itinuturo din ng mga tagapagtaguyod ng input-first na ang pagsasalita bago mo magkaroon ng modelong iyon ay gumagawa ng mga pangungusap na binuo mula sa mga gawi ng iyong unang wika, at maaaring manatili ang mga gawi na ito. Ang kanilang reseta ay mahabang pakikinig at pagbabasa, na may pagsasalita na pinapayagang lumabas kapag gusto nito. Ito rin ay mas madali upang mapanatili, dahil ang input ay maaaring gawin nang mag-isa nang walang discomfort na mali sa harap ng isang tao.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| まず、たくさん聞くことが大事だと思います。 | Mazu, takusan kiku koto ga daiji da to omoimasu. | Sa tingin ko, ang pakikinig muna ng marami ay mahalaga. |
| 聞いたことのない言葉は、話せません。 | Kiita koto no nai kotoba wa, hanasemasen. | Hindi ako makapagsalita ng mga salitang hindi ko pa naririnig. |
| 自然な文をたくさん覚えてから話したいです。 | Shizen na bun o takusan oboete kara hanashitai desu. | Gusto kong matuto ng maraming natural na mga pangungusap bago magsalita. |
| 一人でも続けやすいのがいいところです。 | Hitori de mo tsuzukeyasui no ga ii tokoro desu. | Ang maganda ay madaling manatiling mag-isa. |
Ang output-maagang argumento
Ang output-early case ay pare-parehong totoo. Ang pagkilala sa isang salita at pagkuha nito sa ilalim ng presyon ng oras ay magkakaibang mga kasanayan, at ang pangalawa lamang ang nabuo sa pamamagitan ng pagsasalita. Ang mga mag-aaral na gumugugol ng isang taon sa input lamang ay mapagkakatiwalaang nag-uulat ng parehong bagay: sinusundan nila ang mga pag-uusap at hindi sila maaaring sumali sa kanila. Ang pagsasalita ng maaga ay nagpapanatili sa dalawang kasanayan na magkalapit.
May ginagawa din ang output para sa input na hindi kayang gawin ng input para sa sarili nito: ipinapakita nito sa iyo kung ano ang nawawala sa iyo. Kapag sinubukan mong sabihin na darating ka kung alam mo at hindi mo magagawa, mapapansin mo ang kondisyon sa susunod na dalawampung beses na marinig mo ito. Ang isang maliit na output ay ginagawang mas mahusay ang lahat ng input na sumusunod. Sa wakas, ang pagsasalita nang maaga ay ginagawang nakikita ang mga error habang mura ang mga ito upang ayusin. Nalalapat ang takot sa fossilization sa mga hindi naitama na error, na isang argumento para sa feedback, hindi para sa katahimikan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 話してみないと、何が言えないか分かりません。 | Hanashite minai to, nani ga ienai ka wakarimasen. | Maliban kung subukan kong magsalita, hindi ko alam kung ano ang hindi ko masasabi. |
| 言えなかった表現を、次に聞いたときに気づきます。 | Ienakatta hyōgen o, tsugi ni kiita toki ni kizukimasu. | Napansin ko ang expression na hindi ko masabi sa susunod na marinig ko ito. |
| 間違いは早く直したほうがいいです。 | Machigai wa hayaku naoshita hō ga ii desu. | Mas mainam na ayusin ang mga pagkakamali nang maaga. |
| 分かるのと言えるのは別です。 | Wakaru no to ieru no wa betsu desu. | Magkaiba ang pag-unawa at pagkakasabi nito. |
Ano ang nagbabago ayon sa antas
Ang balanse ay hindi naayos, at karamihan sa mga argumento ay nagkakamali dahil ang bawat panig ay naglalarawan ng ibang yugto. Sa umpisa pa lang, halos wala ka nang makakausap, kaya natural na nangingibabaw ang input: kana, ang unang ilang daang salita, ang magalang na balangkas ng pangungusap. Gayunpaman, mahalaga ang isang maliit na hiwa ng output mula sa tatlo o apat na linggo, dahil nagtatakda ito ng mga gawi sa pagbigkas at nagpapakita kung aling mga salita ang aktwal na magagamit.
Sa lower intermediate, humigit-kumulang sa punto kung saan maaari mong pangasiwaan ang mga transaksyon at simpleng kwento, dapat lumaki ang bahagi ng output. Dito magbubukas ang agwat sa pag-unawa-ngunit-hindi-makapagsalita kung hahayaan mo ito. Sa intermediate at mas mataas, ang output ay maaaring lumapit sa kalahati ng ilang linggo, dahil ang iyong input ay mahusay na ngayon at ang iyong pangunahing limitasyon ay ang retrieval speed at range. Gayunpaman, sa bawat yugto, nananatiling malaki ang input.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 初心者のうちは、聞く時間のほうが長いです。 | Shoshinsha no uchi wa, kiku jikan no hō ga nagai desu. | Bilang isang baguhan, mas mahaba ang oras ng pakikinig. |
| 中級になったら、話す時間を増やします。 | Chūkyū ni nattara, hanasu jikan o fuyashimasu. | Kapag intermediate na ako, dadagdagan ko ang oras ng pagsasalita. |
| レベルによって、バランスが変わります。 | Reberu ni yotte, baransu ga kawarimasu. | Ang balanse ay nagbabago depende sa iyong antas. |
| 今の私には、話す練習が足りません。 | Ima no watashi ni wa, hanasu renshū ga tarimasen. | Para sa akin ngayon, kulang ang practice sa pagsasalita. |
Mga mungkahi sa lingguhang ratio
Ang talahanayan sa ibaba ay nagbibigay ng panimulang balanse para sa isang sampung oras na linggo sa bawat yugto. I-scale ito sa sarili mong mga oras: mahalaga ang mga proporsyon, hindi ang eksaktong minuto. Ang feedback ay nakalista nang hiwalay dahil hindi ito input o output, at dahil ito ang linyang iniiwan ng karamihan sa mga mag-aaral na blangko.
| entablado | Mga oras ng pag-input | Mga oras ng output | Mga oras ng feedback | Karaniwang mga aktibidad sa output |
|---|---|---|---|---|
| Unang buwan | 8 | 1.5 | 0.5 | Pagbasa ng mga pangungusap nang malakas, pagpapakilala sa sarili, pag-shadowing |
| Baguhan, buwan 2 hanggang 4 | 7 | 2 | 1 | Mga transaksyon, maikling role-play, muling pagsasalaysay ng isang talata |
| Upper beginner, buwan 5 hanggang 8 | 6 | 3 | 1 | Dalawang minutong kwento, tanong-sagot na pag-uusap |
| Lower intermediate | 5.5 | 3.5 | 1 | Sampung minutong pag-uusap, naglalarawan ng mga opinyon, mga tawag sa telepono |
| Intermediate | 5 | 4 | 1 | Unscripted na pag-uusap, pagpapaliwanag ng isang proseso, pagdedebate nang basta-basta |
| Upper intermediate | 4.5 | 4.5 | 1 | Mahabang pag-uusap, pagtatanghal, paghawak ng mga reklamo |
| Anumang antas, pagkahuli ng output | 4 | 5 | 1 | Pang-araw-araw na maikling pag-uusap hanggang sa magsara ang gap |
| Anumang antas, pagkahuli ng input | 7 | 2 | 1 | Pakikinig gamit ang mga transcript, graded reading, shadowing |
Ang huling dalawang row ay ang mga setting ng pagwawasto: patakbuhin ang isa sa mga ito sa loob ng ilang linggo kapag sinabi ng self-test sa ibaba na nakatagilid ka, pagkatapos ay bumalik sa row para sa iyong stage.
Paano subukan kung kailangan mo ng higit pa sa isa
Hindi mo kailangan ng pormal na pagtatasa. Bawat ilang linggo, magpatakbo ng maikling paghahambing sa pagitan ng naiintindihan mo at kung ano ang maaari mong gawin, at hayaan ang resulta na magtakda ng balanse sa susunod na ilang linggo. Ang mga sumusunod na pagsusuri ay tumatagal ng wala pang kalahating oras nang magkasama:
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 聞いた内容を、自分の言葉でまとめてみます。 | Kiita naiyō o, jibun no kotoba de matomete mimasu. | Susubukan kong ibuod ang narinig ko sa sarili kong mga salita. |
| 相手の話が聞き取れないことが多かったです。 | Aite no hanashi ga kikitorenai koto ga ōkatta desu. | Maraming beses na hindi ko naintindihan ang sinabi ng kausap. |
| 話せたけど、間違いが多かったと思います。 | Hanaseta kedo, machigai ga ōkatta to omoimasu. | Kaya kong magsalita, ngunit sa tingin ko ay maraming pagkakamali. |
- Makinig sa limang minuto ng materyal sa iyong antas, pagkatapos ay ibuod ito nang malakas sa Japanese sa loob ng dalawang minuto
- Kung naiintindihan mo ito ngunit ang buod ay natigil, kailangan mo ng higit pang output at feedback
- Magkaroon ng sampung minutong pag-uusap at tandaan kung gaano mo kadalas napalampas ang sinabi ng kausap
- Kung malaya kang nagsalita ngunit patuloy na mali ang pagkarinig o kulang ang mga salita, kailangan mo ng karagdagang input
- Itala ang pag-uusap at bilangin ang mga pangungusap na alam mong mali habang sinabi mo ang mga ito
- Kung mataas ang bilang ngunit hindi mo maaayos ang mga ito, kailangan mo ng feedback nang higit sa alinman
- Paghambingin ang dalawang puntos; ang mahinang panig ay nakakakuha ng dagdag na oras para sa susunod na tatlong linggo
Ang pagsubok ay sadyang magaspang. Layunin nito na pigilan kang mag-default sa aktibidad na iyong kinagigiliwan, na para sa karamihan ng mga tao ay input dahil komportable ito. Ang isang kagustuhan ay hindi isang plano.
Ang bitag ng passive hours
Ang mga kabuuan ng input ay madaling mapataas. Isang drama na tumutugtog habang nagluluto ka, isang podcast habang tumatakbo, Japanese radio sa kotse: parang pag-aaral ang mga ito, at nagdaragdag sila ng mga oras sa log, ngunit kung hindi mo sinusunod ang kahulugan ay kakaunti ang naiaambag nila. Ang naiintindihan na input ay nangangailangan ng pansin. Ang mag-aaral na nag-uulat ng labinlimang oras ng input sa isang linggo at hindi makasunod sa isang mabagal na podcast ay karaniwang nag-log ng labindalawang oras ng ingay.
Ang parehong bitag ay umiiral sa output. Pagbasa ng isang dialogue nang tahimik o pagpaplano kung ano ang iyong sasabihin ay rehearsals, hindi output. Bilangin lamang ang oras kung kailan talaga umalis ang Japanese sa iyong bibig o sa iyong panulat. Sa totoo lang, ang tunay na output ng karamihan sa mga tao ay ilang minuto sa isang linggo.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| ながら聞きは、勉強時間に入れません。 | Nagara-giki wa, benkyō jikan ni iremasen. | Hindi ko binibilang ang background listening bilang oras ng pag-aaral. |
| 集中して聞いた時間だけ記録します。 | Shūchū shite kiita jikan dake kiroku shimasu. | Itinatala ko lamang ang oras na nakinig ako nang may konsentrasyon. |
| 頭の中で言うのと、口に出すのは違います。 | Atama no naka de iu no to, kuchi ni dasu no wa chigaimasu. | Iba ang pagsasabi nito sa iyong ulo at pagsasabi ng malakas. |
Feedback: ang nawawalang ikatlong elemento
Ang input versus output debate ay nag-iiwan sa bagay na gumagawa ng output. Ang pagsasalita nang walang feedback ay pagsasanay sa anumang ginagawa mo na, tama o mali. Ang isang mag-aaral na nagsasabi ng parehong bahagyang-off na pangungusap nang limang daang beses ay nagiging matatas sa pagsasabi nito nang mali. Ang feedback ay nagsasara ng loop: gumawa ka, ang isang tao o isang bagay ay nagpapakita sa iyo ng agwat sa pagitan ng iyong sinabi at kung ano ang sasabihin ng isang tagapagsalita, at ang susunod na pagtatangka ay mas mahusay.
Ang feedback ay maaaring magmula sa isang guro, isang pasyenteng kaibigan, isang kasosyo sa wika o isang AI Sensei na nagtutuwid sa iyo pagkatapos ng isang pag-uusap. Ang mahalaga ay ito ay tiyak, maagap at kumilos. Ang pagbabasa ng pagwawasto ay hindi sapat; sabihin nang malakas ang naiwastong pangungusap, pagkatapos ay gamitin itong muli sa isang bagong pag-uusap sa loob ng isa o dalawang araw. Kung ang iyong linggo ay may input, output at wala sa ikatlong column, ang column na iyon ay kung saan magsisimula.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 私の間違いを直してもらえますか。 | Watashi no machigai o naoshite moraemasu ka. | Maaari mo bang itama ang aking mga pagkakamali? |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | Natural lang ba ang sinabi ko? |
| 直してもらった文を、もう一度言います。 | Naoshite moratta bun o, mō ichido iimasu. | Sasabihin ko muli ang itinamang pangungusap. |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | Mangyaring itama ang aking mga pagkakamali. |
| フィードバックがないと、上達が遅いです。 | Fīdobakku ga nai to, jōtatsu ga osoi desu. | Kung walang feedback, mabagal ang pag-unlad. |
Mga karaniwang paraan na nagkakamali ang balanse
Ang una ay ang taon ng katahimikan: mabigat na input, walang output, at pagkatapos ay sorpresa sa hindi makapagsalita. Ang site ay may hiwalay na artikulo kung bakit nakakaintindi ka ng Japanese ngunit hindi mo ito kayang sabihin; ang pag-aayos ng balanse ay ang output-lagging na hilera ng talahanayan para sa isang buwan. Ang pangalawa ay ang kabaligtaran: patuloy na nagsasalita nang walang bagong input, na gumagawa ng isang kumpiyansa na tagapagsalita na may maliit na bokabularyo na nagsasabi ng parehong mga bagay nang maayos. Ang pangatlo ay ang output na walang feedback, na nagfo-fossilises ng mga error na mas maaasahan kaysa sa unang pagsasalita.
Ang ikaapat ay ang pagpapalit ng balanse bawat linggo batay sa mood. Pumili ng ratio, hawakan ito ng tatlo hanggang apat na linggo, patakbuhin ang pagsubok, at pagkatapos ay ayusin lamang. At ang panglima ay ang pagbibilang ng mga passive na oras, na ginagawang mali ang bawat iba pang desisyon dahil ang mga numerong nakasalalay dito ay kathang-isip. Ayusin muna ang log, pagkatapos ay ang balanse, pagkatapos ay idagdag ang column ng feedback.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 一年間聞くだけで、話す練習をしませんでした。 | Ichinenkan kiku dake de, hanasu renshū o shimasen deshita. | Sa loob ng isang taon nakikinig lang ako at hindi nagpraktis magsalita. |
| 話してばかりで、新しい言葉が増えていません。 | Hanashite bakari de, atarashii kotoba ga fuete imasen. | Nagsasalita lang ako, at hindi lumalaki ang bago kong bokabularyo. |
| 三週間は同じバランスで続けてみます。 | Sanshūkan wa onaji baransu de tsuzukete mimasu. | Pananatilihin ko ang parehong balanse sa loob ng tatlong linggo at tingnan. |