Disenyo sa buong linggo na mayroon ka talaga
Kunin ang nakaraang linggo sa halip na isang karaniwang linggo at isulat kung ano talaga ang nangyari: ang gabing huli na, ang araw na nakauwi ka at hindi maisip, ang umaga na hindi inaasahang tahimik. Ang hindi pantay na hugis ay ang iyong tunay na hadlang, at ang isang plano ng isang oras tuwing gabi ay hindi isang plano para dito. Ito ay isang plano para sa ibang tao, kaya naman nabigo ito sa Miyerkules at aabutin ang natitirang bahagi ng linggo kasama nito.
Ang prinsipyo ng disenyo ay simple. Sa halip na isang haba ng session na maaari mong makamit o makaligtaan, panatilihin ang tatlo, at itugma ang laki sa araw. Ang isang plano na may tatlong laki ay halos hindi gumagawa ng zero, dahil palaging may isang bersyon na sapat na maliit. Sa loob ng isang buwan, ang pagkakaiba sa pagitan ng isang mag-aaral na nag-aaral ng dalawampung araw sa magkahalong haba at isang nag-aaral ng walong araw sa isang oras ay hindi ang kabuuang minuto; ito ay ang unang mag-aaral ay hindi na kailangang muling simulan.
Ang tatlong laki ng session
Ang bawat sukat ay may iba't ibang trabaho. Ang sesyon ng pagpapanatili ay nagpapanatili sa materyal na mainit at ang ugali ay buhay. Ang karaniwang session ay kung saan nangyayari ang karamihan sa totoong trabaho. Ang malalim na session ay ang tanging sapat na tagal upang ipakilala at maayos na ayusin ang isang bagong bagay, kaya naman kailangan nito ng protektadong puwang sa halip na ang anumang natitira.
| Sesyon | Ang haba | Mga nilalaman | Layunin |
|---|---|---|---|
| Pagpapanatili | 10 minuto | Pagsusuri ng bokabularyo, isang clip sa pakikinig, dalawang minuto ng pag-uusap sa sarili nang malakas | Pinapanatili ang ugali na walang patid at humihinto sa paglimot sa isang mabigat na araw |
| Pamantayan | 25 minuto | 10 minutong pagsusuri, 10 minuto sa kasalukuyang punto ng gramatika na may mga pasalitang halimbawa, 5 minutong pagsasalita nang malakas | Pinagsasama-sama ang ipinakilala at ginagawa itong output |
| Malalim | 45 minuto | Bagong grammar o isang kabanata, mga nakasulat na halimbawa, isang naitala na pasalitang buod, pagkatapos ay isang plano para sa linggo | Nagpapakilala ng bagong materyal at gumagawa ng pokus sa linggo |
Pansinin na ang bawat sukat, kabilang ang sampung minutong isa, ay naglalaman ng pagsasalita. Iyon ay sinasadya. Ang isang iskedyul kung saan ang output ay nangyayari lamang sa mahahabang session ay nagbubunga ng isang mag-aaral na makakabasa ng isang kabanata at hindi makapagsabi ng isang pangungusap, dahil ang kasanayang pinakanasasanay ay ang makikita sa pinakamaraming session.
Magpasya nang maaga kung aling araw ang makakakuha ng alin
Ang desisyon na kailangang gawin nang maaga ay hindi kung ano ang pag-aaralan ngunit kung gaano katagal. Ang pagpili sa haba ng session sa sandaling ito ay palaging nagtatapos sa parehong paraan, dahil sa alas-nuwebe ng gabi ang tapat na sagot ay hindi mo gustong mag-aral. Kung ang Martes ay minarkahan na bilang isang sampung minutong araw ng pagpapanatili, gagawin mo ang sampung minuto at ito ay tapos na, at walang negosasyon na matatalo.
- Markahan ang iyong dalawang pinakatahimik na araw bilang malalim at karaniwang mga sesyon bago magsimula ang linggo.
- Markahan ang lahat ng iba pa bilang pagpapanatili, kaya ang mga araw na iyon ay may sahig sa halip na isang inaasahan.
- Ilagay ang mga session sa kalendaryo na may oras ng pagsisimula, at ituring ang oras ng pagsisimula bilang ang aktwal na pangako.
- Ilakip ang bawat session sa isang bagay na nangyari na: pagkatapos ng takure, pagkatapos ng huling email, bago ang shower sa gabi.
- Kung mag-collapse ang isang minarkahang araw, i-drop ito sa maintenance sa halip na ilipat ito, dahil natambak ang mga inilipat na session at pagkatapos ay aalisin nang magkasama.
Gumamit ng patay na oras para sa tunog, hindi bagong materyal
Ang isang pag-commute, isang pila, isang paglalakad, at ang sampung minuto bago ang isang pulong ay tunay na oras ng pag-aaral, ngunit para lamang sa tamang uri ng trabaho. Ang iyong atensyon ay bahagyang at naaabala, kaya ang anumang nangangailangan ng isang notebook o isang unang paliwanag ng grammar ay masasayang. Ano ang gumagana sa estado na iyon ay mabuti: pakikinig sa materyal na kalahating naunawaan mo na, pagrepaso sa bokabularyo na nakilala mo dati, at tahimik na pakikipag-usap sa iyong sarili tungkol sa kung ano ang nasa harap mo.
Ang pag-uusap sa sarili ay ang pinakamataas na halaga ng dead-time na aktibidad dahil ito ay output, at output ang bagay na hindi gaanong nakukuha ng karamihan sa mga nagtatrabahong nag-aaral. Isalaysay kung ano ang iyong nakikita at kung ano ang iyong gagawin, sa magalang na -masu form, at hayaan ang mga pangungusap na maging simple. Kapag ang isang salita ay nawawala, sabihin ang pangungusap sa paligid nito at tandaan ang puwang sa ibang pagkakataon sa halip na abutin ang isang diksyunaryo sa isang tawiran.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 今、駅に向かっています。 | Ima, eki ni mukatte imasu. | Papunta ako ngayon sa station. |
| 電車が混んでいます。 | Densha ga konde imasu. | Siksikan ang tren. |
| 今日は天気がいいですね。 | Kyō wa tenki ga ii desu ne. | Maganda ang panahon ngayon. |
| あの人は青いコートを着ています。 | Ano hito wa aoi kōto o kite imasu. | Ang taong iyon ay nakasuot ng asul na amerikana. |
| 列が長いので、少し待ちます。 | Retsu ga nagai node, sukoshi machimasu. | Mahaba ang pila, kaya maghihintay ako saglit. |
| 会議の前にメールを送ります。 | Kaigi no mae ni mēru o okurimasu. | Magpapadala ako ng email bago ang pulong. |
| 今日やることが三つあります。 | Kyō yaru koto ga mittsu arimasu. | May tatlong bagay akong gagawin ngayon. |
| 家に帰ったら、洗濯をします。 | Ie ni kaettara, sentaku o shimasu. | Pag-uwi ko, maglalaba ako. |
| この曲は前にも聞きました。 | Kono kyoku wa mae ni mo kikimashita. | Narinig ko na rin ang kantang ito dati. |
| 傘を持ってくればよかったです。 | Kasa o motte kureba yokatta desu. | Sana nagdala ako ng payong. |
| 歩きながら、単語を言ってみます。 | Arukinagara, tango o itte mimasu. | Habang naglalakad, susubukan kong magsalita ng malakas. |
| 疲れましたが、あと少しです。 | Tsukaremashita ga, ato sukoshi desu. | Pagod na ako, pero medyo malayo pa. |
| 今日は早く寝ようと思います。 | Kyō wa hayaku neyō to omoimasu. | Maaga yata akong matutulog ngayon. |
| 昼ご飯は何にしようかな。 | Hirugohan wa nani ni shiyō ka na. | Ano ang kakainin ko para sa tanghalian, iniisip ko. |
Ang huling linya ay kaswal, at ang pagtatapos ng ka na ay ang tunog ng pag-iisip nang malakas sa iyong sarili kaysa sa pakikipag-usap sa ibang tao. Ito ay tunay na kapaki-pakinabang sa pag-uusap sa sarili, ngunit panatilihin ang natitirang bahagi ng iyong pagsasalaysay sa anyo na -masu upang ang ugali na nagiging awtomatiko ay ang magalang na kailangan mo sa trabaho at sa mga estranghero.
Protektahan ang isang sesyon ng pagsasalita sa isang linggo
Ang lahat ng iba pa sa isang abalang iskedyul ay maaaring mag-flex. Ang isang sesyon ng pagsasalita ay hindi maaaring, dahil ito ang tanging bahagi ng linggo na sumusubok kung ang alinman sa iba ay naging magagamit. Bigyan ito ng nakapirming puwang, isang nakapirming haba na humigit-kumulang dalawampu hanggang tatlumpung minuto, at isang partikular na senaryo na pinili bago ka magsimula. Ang senaryo ay higit na mahalaga kaysa sa tagal: ang isang malabong pag-uusap ay dumadaloy sa kung ano man ang nasabi mo nang mabuti, habang pinipilit ng isang tinukoy na sitwasyon ang bokabularyo na iyong iniiwasan.
Buksan ang session na may nakasaad na layunin sa Japanese, kaya ang unang tatlumpung segundo ay output na. Isara ito sa pamamagitan ng pagpapangalan sa gusto mo sa susunod. Ang mga linya ng pag-frame na ito ay sulit na isaulo dahil pareho ang mga ito bawat linggo, na nangangahulugang pagkatapos ng isang buwan ay hindi ka na mag-iisip at ang session ay magsisimula nang puspusan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 今日は仕事の話をしたいです。 | Kyō wa shigoto no hanashi o shitai desu. | Ngayon gusto kong pag-usapan ang tungkol sa trabaho. |
| 十五分だけ、会話の練習をお願いします。 | Jūgo-fun dake, kaiwa no renshū o onegai shimasu. | Labinlimang minutong pagsasanay sa pag-uusap, pakiusap. |
| 先週習った言い方を使ってみます。 | Senshū naratta iikata o tsukatte mimasu. | Susubukan kong gamitin ang mga expression na natutunan ko noong nakaraang linggo. |
| もう少しゆっくり話してもらえますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite moraemasu ka. | Maaari ka bang magsalita nang mas mabagal? |
| すみません、今のをもう一度お願いします。 | Sumimasen, ima no o mō ichido onegai shimasu. | Paumanhin, maaari mo bang sabihin iyon muli? |
| 今の言い方を直してください。 | Ima no iikata o naoshite kudasai. | Paki-correct naman ang paraan na sinabi ko lang. |
| 質問してもいいですか。 | Shitsumon shite mo ii desu ka. | Maaari ba akong magtanong? |
| うまく言えませんが、説明してみます。 | Umaku iemasen ga, setsumei shite mimasu. | Hindi ko masabi ng maayos, pero susubukan kong ipaliwanag. |
| 今日はここまでにします。ありがとうございました。 | Kyō wa koko made ni shimasu. Arigatō gozaimashita. | Dito muna ako titigil. salamat po. |
| 次は電話の場面を練習したいです。 | Tsugi wa denwa no bamen o renshū shitai desu. | Susunod, gusto kong magsanay ng isang eksena sa telepono. |
Asahan na ang tugon ay babalik nang mas mabilis kaysa sa handa ka. Iyan ang punto ng session at ang dahilan kung bakit hindi ito mapapalitan ng pagbabasa. Kung nawala mo ang sinulid, ang dalawang linyang dapat abutin ay ang mō sukoshi yukkuri onegai shimasu at mō ichido onegai shimasu, at wala sa mga ito ang nabigo; pareho ang sinasabi ng isang karampatang nasa hustong gulang sa pangalawang wika.
Batch ang iyong review sa halip na i-trick ito
Ang pagsusuri ay pinakamahusay na gumagana kapag ang materyal ay nakalatag sa paglipas ng panahon sa halip na masikip, ngunit hindi ito nangangahulugan na dapat itong ikalat sa mga sesyon. Para sa isang abalang nasa hustong gulang, ang praktikal na kompromiso ay ang panatilihing maikli at mekanikal ang pang-araw-araw na pagsusuri, at i-batch ang gawaing pag-iisip sa malalim na sesyon, kung saan mayroon kang atensyon para dito. Sampung minutong pagbabalik-tanaw sa karamihan ng mga araw at isang nakatutok na bloke ng pagsusuri ay nakakatalo sa isang ambisyosong pang-araw-araw na gawain na ibinabagsak mo pagkatapos ng sampung araw.
Suriin sa direksyon na kakailanganin mo. Ang pagkilala sa isang Japanese na salita at paggawa nito ay iba't ibang kasanayan, at ang isang abalang mag-aaral na nagre-review lang ng Japanese hanggang English ay nauunawaan ang higit pa kaysa sa masasabi nila. Itakda ang iyong pagsusuri upang ang hindi bababa sa kalahati ng mga senyas ay itulak ka sa ibang paraan, mula sa kahulugan hanggang sa sinasalitang Japanese, at sabihin ang sagot nang malakas sa halip na isipin ito.
- Takpan ang pang-araw-araw na pagsusuri sa sampung minuto at huminto sa takip, kahit sa kalagitnaan ng kubyerta.
- Sabihin nang malakas ang bawat sagot, kaya doble ang pagsusuri bilang contact sa pagbigkas.
- I-batch ang bagong paggawa ng card sa malalim na session; huwag bumuo ng mga card sa araw ng pagpapanatili.
- Panatilihin ang isang maikling listahan ng mga salitang nabigo ka nang dalawang beses at ilagay ang mga ito sa isang binibigkas na pangungusap sa susunod na sesyon.
- Minsan sa isang linggo, suriin ang mga pangungusap sa halip na mga salita, dahil ang isang salita na natutunan lamang ay bihirang dumating sa pagsasalita.
Ang panuntunan sa pagbawi para sa isang napalampas na linggo
Mawawala ang isang linggo. Isang deadline, isang biyahe, isang sakit, isang bata, at biglang ito ay naging labing-isang araw. Ang pinsala mula sa linggo mismo ay maliit; ang pinsala ay nagmumula sa mga susunod na gagawin ng mga mag-aaral, na maaaring iwanan ang plano nang tahimik o subukan ang isang heroic catch-up na nagbubunga ng pangalawang pagbagsak. Ang panuntunan ay mag-restart nang mas maliit kaysa sa iyong itinigil at huwag hawakan ang anumang bago hanggang sa ang ugali ay tumatakbo muli.
Sa pagsasagawa: tatlong sesyon ng pagpapanatili ng purong pagsusuri, pagkatapos ay isang karaniwang session, pagkatapos ay bumalik sa normal na hugis. I-book ang sesyon ng pagsasalita sa loob ng linggo ng pagbawi sa halip na pagkatapos nito, dahil ang pagsasalita ang nagpaparamdam sa pag-restart sa halip na remedial. Sabihin din ang pag-restart nang malakas sa Japanese. Ito ay isang maliit na bagay, ngunit pinapalitan nito ang isang pakiramdam ng pagkakasala sa isang pangungusap, at ang pangungusap ay pagsasanay.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 二週間、勉強できませんでした。 | Nishūkan, benkyō dekimasen deshita. | Dalawang linggo akong hindi nakapag-aral. |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | Magsisimula ulit ako ngayon. |
| 今週は十分間だけにします。 | Konshū wa juppunkan dake ni shimasu. | Sa linggong ito, sampung minuto lang ang gagawin ko sa bawat pagkakataon. |
| 忙しかったですが、少しずつ続けます。 | Isogashikatta desu ga, sukoshi zutsu tsuzukemasu. | Naging abala ako, ngunit unti-unti kong itutuloy. |
| 前にやった会話をもう一度します。 | Mae ni yatta kaiwa o mō ichido shimasu. | Gagawa ulit ako ng usapan na ginawa ko dati. |
| 新しいことは来週からにします。 | Atarashii koto wa raishū kara ni shimasu. | Mag-iiwan ako ng bagong materyal hanggang sa susunod na linggo. |
| 忘れた言葉が多いです。復習します。 | Wasureta kotoba ga ōi desu. Fukushū shimasu. | Maraming salita ang nakalimutan ko. Ire-review ko sila. |
| 完璧じゃなくても、話します。 | Kanpeki ja nakute mo, hanashimasu. | Hindi man perpekto, magsasalita ako. |
Isang sample na pitong araw na plano
Ito ay isang plano para sa isang taong buong oras na nagtatrabaho sa mga gabing hindi maaasahan at isang weekend na may isang magagamit na umaga. Ito ay may kabuuan sa ilalim ng tatlong oras, kabilang ang pagsasalita sa limang araw, at hindi kailanman humihingi ng higit sa apatnapu't limang minuto nang sabay-sabay.
| Araw | Sesyon | Ano ang mangyayari |
|---|---|---|
| Lunes | Pagpapanatili, 10 min | Pagsusuri ng bokabularyo nang malakas, isang maikling clip sa pakikinig sa pag-commute |
| Martes | Karaniwan, 25 min | Repasuhin, ang punto ng grammar sa linggong ito, limang sinasalitang halimbawa ng iyong sarili |
| Miyerkules | Pagsasalita, 25 min | Protektadong session ng pag-uusap sa isang napiling senaryo |
| Huwebes | Pagpapanatili, 10 min | Basahin muli ang mga pagwawasto ng session at sabihin ang bawat naitama na linya ng tatlong beses |
| Biyernes | Pagpapanatili, 10 min | Pakikinig lamang, kasama ang dalawang minuto ng pag-uusap sa sarili tungkol sa linggo |
| Sabado | Malalim, 45 min | Bagong kabanata, nakasulat na mga halimbawa, naitala na pasalitang buod, mga card na ginawa |
| Linggo | Pahinga o pagpapanatili | Opsyonal sampung minuto; kung hindi, planuhin ang tatlong nakapirming puwang sa susunod na linggo |
Malayang ayusin ang mga araw, ngunit panatilihin ang tatlong tampok. May isang malalim na sesyon, may isang sesyon ng pagsasalita na hindi gumagalaw, at walang araw na nangangailangan ng desisyon kung gaano katagal mag-aaral. Kung ang iyong mga hindi mapagkakatiwalaang gabi ay umaga sa halip, ilipat ang lahat at huwag baguhin ang iba pa.
Senyales na mali ang schedule
Ang isang iskedyul ay isang hypothesis, at pagkatapos ng isang buwan mayroon kang data. Karamihan sa mga tao ay tumutugon sa isang bagsak na plano sa pamamagitan ng pagsisi sa kanilang sariling disiplina, kapag ang plano mismo ay karaniwang ang bagay na nangangailangan ng isang maliit na pagwawasto. Hanapin ang mga signal na ito at baguhin ang isang variable sa isang pagkakataon.
- Nilaktawan mo ang buong araw sa halip na paliitin ang mga ito: masyadong malaki pa rin ang session ng iyong maintenance, kaya bawasan ito ng limang minuto.
- Nag-aaral ka ngunit hindi nagsasalita: walang output step ang iyong mga session, kaya ilipat ang pagsasalita sa unang limang minuto sa halip na sa huli.
- Kinatatakutan mo ang malalim na sesyon: ito ay nasa maling slot, o sinusubukan nitong saklawin ang isang kabanata at kalahati.
- Patuloy na lumalaki ang pagsusuri hanggang sa kainin nito ang session: limitahan ito sa oras, hindi sa pamamagitan ng pagtatapos ng deck.
- Hindi mo matandaan kung ano ang iyong pinag-aralan noong nakaraang linggo: wala kang lingguhang focus, kaya pumili ng isang grammar point bawat linggo at gamitin ito sa lahat ng dako.
- Gumagana ang plano ngunit parang hindi nakikita ang pag-unlad: magtala ng dalawang minuto ng pagsasalita buwan-buwan at ihambing, dahil ang isang buwan ng pagbabago ay mahirap maramdaman mula sa loob.