Bakit nag-uulat ang pagsusulit ng mga seksyon sa halip na isang kabuuan
Ang isang solong kabuuan ay magbibigay-daan sa isang kandidato na may mahusay na pagbabasa at halos walang pag-unawa sa pakikinig na magpakita ng parehong sertipiko bilang isang balanseng kandidato. Iniiwasan iyon ng JLPT sa pamamagitan ng pag-uulat ng iyong pagganap sa magkakahiwalay na mga seksyong may marka at pag-aatas sa bawat isa na i-clear ang sarili nitong minimum. Samakatuwid, ang sertipiko ay nag-aangkin ng isang bagay na mas makitid at mas maaasahan: na naabot mo ang isang pamantayan sa pagtatrabaho sa bawat nakapuntos na lugar, hindi lamang sa iyong paboritong lugar.
Para sa isang mag-aaral binabago nito ang aritmetika ng oras ng pag-aaral. Ang pagpapabuti ng isang malakas na seksyon ay gumagawa ng halos walang pakinabang sa margin, dahil ang seksyong iyon ay hindi kailanman magtatapos sa iyong pagtatangka. Ang pagpapabuti sa pinakamahina na seksyon ay ang tanging gawaing nag-uudyok sa iyo mula sa hindi pagpasa. Karamihan sa mga kandidato na halos hindi makaligtaan ay ginugol ang kanilang huling buwan sa bahaging pinakanagustuhan nila, na kadalasan ay ang bahaging dati na silang magaling.
Ang mga nakapuntos na seksyon at kung ano ang sinusukat ng bawat isa
| Seksyon | Nasusukat ang kasanayan | Kung ang seksyong ito ay bumalik nang mahina |
|---|---|---|
| Kaalaman sa wika: bokabularyo | Pagkilala ng salita, pagbabasa, at pagpili ng salita na akma sa pangungusap | Pag-aralan ang mga salita sa loob ng mga pangungusap at sa pamamagitan ng kolokasyon, hindi bilang magkakahiwalay na pares |
| Kaalaman sa wika: gramatika | Pagkilala kung aling pattern ang kailangan ng pangungusap, at pagkakasunud-sunod ng salita | Drill pattern kumpara sa kalapit na pattern na may kaunting mga pares; sabihin ng bawat isa nang malakas |
| Nagbabasa | Ang pagsunod sa mga sipi sa ilalim ng presyon ng oras at paghahanap ng nakasaad na impormasyon | Magtrabaho muna sa timing: basahin ang buong mga sipi laban sa isang orasan bago magdagdag ng mas mahirap na mga teksto |
| Nakikinig | Sumusunod sa sinasalitang Japanese sa natural na bilis at hawak ito sa memorya | I-shadow ang mga maikling sipi araw-araw at sagutin nang malakas sa halip na i-replay hanggang sa mahuli mo ito |
Ang paraan ng pagsasama-sama ng mga bahaging ito sa mga seksyong nakikita mo sa isang ulat ay nag-iiba-iba sa antas na iyong kinukuha, at ang balanse ng mga uri ng tanong ay nag-iiba rin sa pagitan ng mga antas. Kumpirmahin ang kasalukuyang istraktura para sa iyong antas sa opisyal na site ng JLPT sa halip na ipagpalagay na ang hugis na nakita mong tinalakay para sa ibang antas ay naaangkop sa iyo.
Ano ang ibig sabihin ng scaled scoring sa pagsasanay
Walang dalawang bersyon ng pagsusulit ang parehong mahirap. Kung ang mga marka ay hilaw na bilang, ang isang kandidato na nagkataong umupo sa isang mas madaling papel ay magmumukhang mas malakas kaysa sa isang kaparehong kandidato na umupo nang mas mahirap, at ang mga resulta mula sa iba't ibang mga pag-upo ay hindi maihahambing. Inilalagay ng naka-scale na pagmamarka ang iyong pagganap sa isang karaniwang sukat upang ang parehong naiulat na marka ay nangangahulugan ng halos parehong kakayahan sa alinmang papel na iyong naupo.
Dalawang kahihinatnan ang kasunod para sa mga kandidato. Una, hindi mo maaaring kalkulahin ang iyong resulta sa bahay sa pamamagitan ng pag-tick sa mga sagot laban sa isang susi, at anumang kumpiyansa na hula batay sa isang hilaw na bilang ay hula. Pangalawa, ang paghabol sa isang partikular na numero ay hindi gaanong kapaki-pakinabang kaysa sa paghabol sa pagkakapare-pareho: ang isang kandidato na ang mga resulta ng pangungutya ay malawak na umuugoy sa bawat linggo ay mas malamang na mahuli ng isang hindi pangkaraniwang mahirap na papel kaysa sa isang kandidato na ang mga resulta ay nanatiling lampas sa kanilang target.
Binabasa ang iyong ulat ng resulta nang hindi nambobola ang iyong sarili
Ang pinakakaraniwang maling pagbabasa ay ang pagtrato sa isang near miss bilang malas. Kung ang isang seksyon ay nakaupo sa ibaba ng iba, ang papel ay hindi nabigo sa iyo; ginawa ang plano. Ang pangalawa sa pinakakaraniwan ay ang sobrang reaksyon sa isang pag-upo. Ang isang ulat ay isang sukat, kaya timbangin ito kasama ng iyong mga nakatakdang resulta ng kunwaring sa halip na muling buuin ang iyong buong diskarte sa loob ng isang araw.
- Tingnan ang mga seksyon bago ang pangkalahatang kinalabasan; ang pattern ng seksyon ay ang impormasyon.
- Tandaan ang laki ng agwat sa pagitan ng iyong pinakamahusay at pinakamasamang seksyon, hindi lamang ang pinakamasamang marka.
- Ihambing ang ulat sa iyong huling mock test: sumang-ayon ba ang pagsusulit sa iyong self-assessment?
- Kung ang isang seksyon na sa tingin ay madaling nakuhang mababa, maghinala sa timing sa halip na kaalaman.
- Kung ang isang seksyon na sa tingin ay matapang na nakakuha ng marka, huwag mong ilipat ang iyong oras ng pag-aaral mula dito.
- Sumulat ng isang pangungusap na pinangalanan ang solong seksyon na iyong aayusin, at itigil ang pagsusuri doon.
Ginagawang plano ang ulat para sa susunod na pag-upo
Magsimula sa pinakamahina na seksyon at bigyan ito ng karamihan ng iyong bagong oras ng pag-aaral para sa unang buwan, habang pinapanatili ang iba pang mga seksyon sa pagpapanatili upang hindi madulas ang mga ito. Maliit at regular ang pagpapanatili: isang maikling talata sa pagbabasa, isang track sa pakikinig, ilang mga item sa gramatika araw-araw. Hindi ito katulad ng rebisyon, at hindi ito dapat lumawak upang punan ang oras na inilaan mo sa mahinang lugar.
Pagkatapos ay muling pagsubok. Ang isang full-time na kunwaring nakaupo sa kalagitnaan ng punto ay nagsasabi sa iyo kung ang mahinang seksyon ay aktwal na lumipat o kung mas maganda lang ang pakiramdam dahil pamilyar na ito ngayon. Kung lumipat ito, i-rebalance. Kung hindi, baguhin ang paraan sa halip na magdagdag ng mga oras, dahil ang pag-uulit ng diskarte na nabigo na sa loob ng isang buwan ay bihirang gumana sa ikalawang buwan.
- Unang buwan: ang mahinang seksyon ay tumatagal ng halos lahat ng bagong oras; ang iba sa pang-araw-araw na pagpapanatili.
- Halfway: isang full time na pangungutya sa ilalim ng totoong mga kondisyon, sa oras ng araw ng pagsusulit.
- Ikalawang buwan: rebalance batay sa pangungutya, hindi sa kung ano ang naramdaman ng pag-aaral.
- Huling dalawang linggo: sarili mong mga pagkakamali lang, walang bagong materyal.
- Sa kabuuan: isang sesyon ng pagsasalita sa isang linggo, dahil hindi iyon gagawin ng pagsusulit para sa iyo.
Ano ang dala ng sertipiko, at kung ano ang hindi
Ang isang sertipiko ng JLPT ay nagsasaad ng antas na iyong naipasa at nagdadala ng reference na impormasyon tungkol sa iyong pagganap. Ang mga tagapag-empleyo at mga paaralan sa pangkalahatan ay nagbabasa ng antas at kaunti pa, na nagkakahalaga ng pag-alam kapag nagpapasya ka kung susubukan ang isang mas mataas na antas o i-secure ang isang mas mababa. Ang hindi maaaring sabihin ng sertipiko ay anumang bagay tungkol sa produksyon, dahil hindi kailanman hinihiling sa iyo ng pagsusulit na gumawa ng wika.
Ito ang tapat na limitasyon ng kwalipikasyon. Sinusukat nito ang pagkilala: kung matutukoy mo ang tamang salita, ang tamang pattern, ang nakasaad na katotohanan, ang tamang sinasalitang sagot sa apat. Tunay na kapaki-pakinabang ang pagkilala at pinagbabatayan nito ang lahat ng iba pa, ngunit ang isang sertipiko at ang kakayahang humawak ng isang pag-uusap ay magkaibang mga tagumpay. Kung gusto mo pareho, ang speaking half ay dapat na malinaw na naka-iskedyul, dahil wala sa paghahanda sa pagsusulit ang maglalabas nito bilang isang by-product.
Pinag-uusapan ang iyong mga resulta sa Japanese
Kapag mayroon kang resulta, magtatanong ang mga tao tungkol dito, at ang bokabularyo ay sapat na maliit upang matutunan sa isang hapon. Ang magalang na default ay upang sabihin nang malinaw ang antas at ang kinalabasan, pagkatapos ay bahagyang ilihis ang papuri sa halip na sumang-ayon dito. Tandaan na ang ibig sabihin ng ukaru ay pumasa at ochiru na mabigo, at pareho silang natural na ginagamit tungkol sa mga pagsusulit nang walang anumang kalupitan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | Kinuha ko ang JLPT. |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | Umupo ako sa antas ng N3. |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | Lumabas na ba ang resulta? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | Ang mga resulta ay lumabas noong nakaraang linggo. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | nakapasa ako. |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | Salamat sa tulong ng lahat, nakapasa ako. |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | Unfortunately hindi ako nakapasa. |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | Kapos lang ako sa pagpasa. |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | Mababa ang reading score ko. |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | Ang pakikinig ay mas mahusay kaysa sa inaasahan ko. |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | Maayos ang bokabularyo at script. |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | Ang grammar ang pinakamahina kong lugar. |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | Wala akong sapat na oras. |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | Susunod na susubukan ko ang N2. |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | Iniisip kong kunin ulit. |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | Dumating ang certificate. |
Kung may bumati sa iyo, ang inaasahang tugon ay katamtaman sa halip na masigasig. Arigatō gozaimasu na sinusundan ng isang light deflection tulad ng mada mada desu na natural na tunog; ang pagsang-ayon na napakahusay mong ginawa ay hindi.
Mga tugon na maririnig mo, at kung paano sasagutin ang mga ito
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | Binabati kita. (ang naririnig mo) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | salamat po. Malayo pa ang lalakbayin ko. |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | Aling antas ang kinuha mo? (ang naririnig mo) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. Nilalayon ko ang susunod na N2. |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | Mahirap ba? (ang naririnig mo) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | Ang pakikinig ay lalong mahirap. |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | Paano ka nag-aral? (ang naririnig mo) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | Nagpraktis ako ng kaunti sa pakikipag-usap araw-araw. |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | Gawin mo rin ang iyong makakaya sa susunod. (ang naririnig mo) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | Oo, gagawin ko ang aking makakaya. |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | Magagamit ba ang resulta sa trabaho? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | Susuriin ko sa kumpanya. |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | Maaari mo bang ipakita sa akin ang iyong resulta? (ang naririnig mo) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | Ang mga marka ay lumalabas para sa bawat seksyon. |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | I will restudy starting from my weak areas. |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | Gusto kong patuloy na magsanay ng pag-uusap. |
Mga karaniwang hindi pagkakaunawaan tungkol sa JLPT scoring
Ang bawat isa sa mga hindi pagkakaunawaan ay nagtutulak sa pag-aaral sa maling direksyon. Ang mitolohiya ng porsyento ay naghihikayat sa mga kandidato na gumiling ng mga nakaraang papel para sa isang numero sa halip na ayusin ang isang seksyon. Hinahayaan ng mito ng kabayaran ang mga tao na pabayaan ang pakikinig sa loob ng ilang buwan. Ginagawang dahilan ng paghahambing na mito ang isang matigas na papel. Ang pagbabasa nang tama sa disenyo ng pagsusulit ay hindi pang-akademikong kuryusidad; ito ang nagsasabi sa iyo kung saan gagastusin ang susunod na buwan.
- Na mayroong isang porsyento na maaari mong kalkulahin sa bahay; ang naiulat na marka ay pinaliit, hindi binibilang.
- Na ang isang mahusay na seksyon ay maaaring magdala ng isang mahirap; Ang mga minimum na seksyon ay pumipigil sa eksaktong iyon.
- Na pinangalanan ng ulat ang iyong mga maling sagot; nagbibigay ito ng pagganap ng seksyon at impormasyon ng sanggunian, hindi isang susi.
- Na ang dalawang upuan ay direktang maihahambing na tanong sa tanong; umiiral ang scaling dahil wala sila.
- Na ang isang pass sa isang antas ay ginagarantiyahan ang kaginhawaan sa susunod; ang agwat sa pagitan ng mga katabing antas ay hindi pantay.
- Na ang sertipiko ay nagsasabi ng anumang bagay tungkol sa pagsasalita; ang pagsusulit ay hindi kailanman sumusubok sa produksyon.