Perkara yang sebenarnya dilatih oleh setiap lagu sari kata
Membaca dalam bahasa pertama anda hampir kepada tidak disengajakan. Jika teks bahasa Inggeris muncul pada skrin, anda telah membacanya sebelum anda membuat keputusan, dan audio Jepun tiba sebagai iringan. Itulah sebabnya ratusan jam tontonan sari kata boleh menyebabkan mendengar hampir tidak disentuh: anda tidak pernah mendengar, anda membaca dengan runut bunyi. Perbendaharaan kata yang anda rasa anda ambil biasanya perbendaharaan kata yang telah anda temui di tempat lain.
Sari kata Jepun adalah latihan sebenar, tetapi bukan yang orang fikirkan. Memadankan teks dengan bunyi membina kelajuan membaca, mengajar anda kanji yang terletak di belakang perkataan yang anda hanya tahu dengan telinga, dan menunjukkan struktur ayat kepada anda pada kadar perbualan. Semua itu berharga. Ia tidak sama dengan melatih telinga anda untuk memisahkan aliran bunyi menjadi perkataan, dan jika anda tidak pernah melakukan perkara kedua, yang pertama tidak akan melakukannya untuk anda.
Keadaan ketiga, semuanya tidak aktif, adalah satu-satunya yang mengukur dan melatih mendengar secara langsung. Ia juga paling tidak selesa, itulah sebabnya ia perlu dilindungi dalam urutan dan bukannya dibiarkan dengan kemahuan. Berikannya pas pertama, apabila perhatian anda paling segar, dan ia berhenti berasa seperti satu hukuman.
Tiga pas, ditambah dengan cek penutup
| lulus | apa nak buat | Apa yang perlu dielakkan |
|---|---|---|
| Satu: buta | Tonton adegan lima minit dengan segala-galanya dimatikan; perhatikan intipati, siapa mahu apa, dan mood | Menjeda, gulung semula atau menghidupkan semula trek apabila ia menjadi sukar |
| Dua: Sari kata Jepun | Main semula adegan yang sama, sahkan apa yang anda separuh dengar, dan lombong dua atau tiga baris | Membaca lebih awal daripada suara, atau menganggap kapsyen sebagai perkataan yang benar |
| Tiga: Bahasa Inggeris, hanya jika perlu | Selesaikan satu soalan plot yang anda tidak dapat selesaikan, kemudian berhenti | Biarkan bahasa Inggeris dihidupkan untuk baki episod kerana ia lebih mudah |
| Empat: buta lagi | Mainkan semula adegan yang sama sekali lagi dengan semuanya mati | Melangkau dengan alasan bahawa anda sudah tahu apa yang berlaku |
Hantaran keempat ialah yang menjadikan kaedah itu berfungsi, dan ia adalah yang digugurkan oleh semua orang. Mendengar baris dengan betul selepas anda melihatnya ditulis adalah yang menggerakkannya daripada membaca pengetahuan kepada pengetahuan mendengar. Ia memakan masa lima minit dan ia adalah perbezaan antara sesi belajar dan malam menonton televisyen dengan niat yang baik.
Perhatikan bahawa lulus tiga adalah bersyarat. Kebanyakan adegan tidak memerlukannya. Jangkau bahasa Inggeris apabila soalan plot benar-benar menyekat anda, selesaikan soalan itu dan matikan semula pada minit yang sama.
Lulus satu: orang buta mendengar
- Pilih adegan kira-kira lima minit, bukan keseluruhan episod; urutan itu perlu diulang empat kali.
- Tonton sekali pada kelajuan biasa dengan setiap lagu sari kata dimatikan dan tangan anda jauh dari alat kawalan jauh.
- Sejurus selepas itu, sebut empat perkara dengan kuat: di mana adegan itu, siapa di dalamnya, apa yang setiap orang mahukan, dan bagaimana ia berakhir.
- Tulis mana-mana baris yang anda tangkap separuh, dalam apa jua bentuk patah yang anda dengar, walaupun ia hanya dua suku kata dan satu zarah.
- Tandai detik di mana anda kehilangan benang sepenuhnya, dengan cap masa dan bukannya dengan ingatan.
- Tahan keinginan untuk menilai diri sendiri. Senarai baris yang separuh ditangkap ialah keluaran yang berguna, bukan skor.
Pengakhiran yang dibuang oleh barisan Inggeris
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 行くよ。 | Iku yo. | Saya akan pergi, supaya awak tahu. (kasual) |
| 行くね。 | Iku ne. | Saya akan pergi, kemudian. (kasual) |
| 行くの？ | Iku no? | Adakah anda akan pergi? (kasual) |
| 行くんだ。 | Iku n da. | Jadi awak pergi. (kasual) |
| 行くかな。 | Iku ka na. | Saya tertanya-tanya sama ada untuk pergi. (kasual) |
| 行こうかな。 | Ikō ka na. | Mungkin saya akan pergi. (kasual) |
| 行くって。 | Iku tte. | Dia kata dia akan pergi. (kasual) |
| 行くらしいよ。 | Iku rashii yo. | Rupa-rupanya dia akan pergi. (kasual) |
Seorang penterjemah mempunyai lebar baris dan kelajuan membaca untuk dihormati, jadi beberapa daripada ini akan tiba di skrin sebagai tiga perkataan Inggeris yang sama. Perbezaannya bukan hiasan. Yo menolak maklumat ke arah pendengar, ne mengundang persetujuan, no da menerangkan atau menemui, dan rashii menandakan maklumat itu sebagai terpakai. Rindu mereka dan anda memahami peristiwa itu tetapi bukan hubungannya.
Ini adalah hujah paling jelas untuk pas sarikata Jepun. Pada orang buta mendengar anda akan mendengar bahawa sesuatu mengikuti iku tanpa mengetahui apa. Pada pas kedua anda melihatnya, dan penghujungnya berhenti menjadi kabur pada akhir ayat dan menjadi perkataan dengan pekerjaan. Pilih satu penghujung setiap minggu dan buru hanya untuknya.
Zarah bersembunyi di tengah-tengah ayat
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私が言いました。 | Watashi ga iimashita. | Saya yang mengatakannya. |
| 私は言いました。 | Watashi wa iimashita. | Bagi saya, saya telah mengatakannya. |
| 田中さんに聞きました。 | Tanaka-san ni kikimashita. | Saya bertanya kepada Tanaka. |
| 田中さんから聞きました。 | Tanaka-san kara kikimashita. | Saya mendengarnya daripada Tanaka. |
| 駅で会いましょう。 | Eki de aimashō. | Jom jumpa kat stesen. |
| 駅まで送ります。 | Eki made okurimasu. | Saya akan memandu awak sejauh stesen. |
| 一人で行きます。 | Hitori de ikimasu. | Saya akan pergi sendiri. |
| 一人が行きます。 | Hitori ga ikimasu. | Salah seorang daripada mereka akan pergi. |
Zarah adalah pendek, tidak tertekan, dan sering ditelan dengan laju, jadi ia adalah betul-betul apa yang hilang oleh laluan buta. Mereka juga di mana banyak makna hidup: ni dan kara menukar kata kerja yang sama menjadi bertanya atau mendengar, dan de dan membuat menghantar seseorang ke stesen untuk dua sebab yang sama sekali berbeza. Panduan zarah di blog ini merangkumi tugas teras mereka secara terperinci.
Gunakan pas kedua untuk menyemak satu perkara khusus daripada segala-galanya. Baca hanya zarah untuk keseluruhan adegan dan abaikan yang lain. Terasa sangat sempit, dan ini adalah cara terpantas untuk berhenti meneka mereka dari konteks.
Apabila kapsyen tidak sepadan dengan suara
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| あのー、それはちょっと難しいんじゃないかなと思うんですけど。 | Anō, sore wa chotto muzukashii n ja nai ka na to omou n desu kedo. | Um, saya rasa itu mungkin agak sukar. |
| それは難しいと思います。 | Sore wa muzukashii to omoimasu. | Saya rasa itu sukar. |
| そうそうそう、まさにそれです。 | Sō sō sō, masani sore desu. | Ya, ya, betul-betul itu. |
| まさにそれです。 | Masani sore desu. | Tepat sekali. |
| めっちゃおいしいやん。 | Meccha oishii yan. | Itu betul-betul bagus. (Kansai, santai) |
| とてもおいしいですね。 | Totemo oishii desu ne. | Itu sangat bagus, bukan. |
| 行かへんの？ | Ikahen no? | awak tak pergi ke? (Kansai, santai) |
| 行かないの？ | Ikanai no? | awak tak pergi ke? (kasual) |
Pasangan di atas menunjukkan corak: garis pertuturan yang panjang dan kapsyen yang lebih pendek yang mungkin mewakilinya. Kapsyen siaran Jepun ditulis untuk dibaca dengan pantas, jadi bunyi teragak-agak, ulangan dan ekor yang melembutkan dipangkas, dan pertuturan serantau sering diberikan dalam bentuk standard. Kapsyen ialah ringkasan yang tepat bagi maksud dan rekod bunyi yang tidak boleh dipercayai.
Ketakpadanan itu berguna dan bukannya menjengkelkan. Apabila telinga anda melaporkan lebih banyak suku kata daripada kapsyen yang ditunjukkan, anda baru sahaja menemui bahasa Jepun yang dituturkan sebenar: pengisi, kedo yang melembutkan perselisihan, perjanjian tiga kali ganda. Tulis apa yang anda dengar, bukan apa yang dicetak, dan tanya guru atau tutor sama ada versi anda munasabah.
Perkara yang perlu dilakukan pada pas sarikata Jepun
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今の台詞、聞き取れませんでした。 | Ima no serifu, kikitoremasen deshita. | Saya tidak dapat menangkap talian itu tadi. |
| 字幕と音が少し違います。 | Jimaku to oto ga sukoshi chigaimasu. | Sari kata dan audio sedikit berbeza. |
| 分からない部分だけ確認します。 | Wakaranai bubun dake kakunin shimasu. | Saya hanya akan menyemak bahagian yang saya tidak faham. |
| 三回聞いてから字幕を見ます。 | Sankai kiite kara jimaku o mimasu. | Saya mendengar tiga kali sebelum saya melihat sari kata. |
| 話の流れは分かりました。 | Hanashi no nagare wa wakarimashita. | Aku mengikut arus perbualan. |
| 誰が誰に言ったか分かりませんでした。 | Dare ga dare ni itta ka wakarimasen deshita. | Saya tidak dapat mengetahui siapa yang mengatakannya kepada siapa. |
Pas kedua mempunyai dua kerja dan tiada yang lain. Yang pertama ialah pengesahan: untuk setiap serpihan pecah yang anda tulis, cari baris dan lihat sama ada telinga anda betul. Menjadi betul kira-kira setengah baris adalah hasil yang tulen dan patut diberi perhatian, kerana ia memberitahu anda pendengaran anda mendahului keyakinan anda.
Pekerjaan kedua ialah perlombongan, dan ia mesti dicatuan. Ambil dua atau tiga baris dari keseluruhan adegan, dipilih kerana anda boleh membayangkan mengatakannya, bukan kerana ia kedengaran dramatik. Pemandangan yang menghasilkan dua puluh baris yang disimpan tidak menghasilkan apa-apa, kerana tiada satu pun daripadanya akan disemak dan pas akan mengambil masa empat puluh minit.
Dwi sari kata dan penggunaannya yang jujur
Sari kata dua meletakkan bahasa Jepun dan Inggeris pada skrin bersama-sama. Rayuannya jelas dan begitu juga masalahnya: dengan kedua-duanya tersedia, mata anda mengambil bahasa Inggeris, setiap kali, dan garis Jepun menjadi hiasan yang anda lihat selepas itu. Sebagai mod tontonan, ia selesa dan mengajar secara kasar apa yang diajar oleh sarikata Inggeris sahaja.
Terdapat satu kegunaan yang bertahan dalam penelitian. Selepas lulus buta, apabila anda melihat satu baris yang anda tidak dapat menyelesaikannya, dengan kedua-dua baris kelihatan membolehkan anda memadankan bahagian Jepun dengan maknanya dalam satu saat dan bukannya menaip baris ke dalam kamus dan kehilangan lima minit momentum. Itu ialah alat carian yang digunakan pada satu baris, bukan cara untuk menonton.
- Gunakan dwi sari kata yang dijeda, pada satu baris dan jangan sekali-kali semasa adegan dimainkan.
- Baca baris bahasa Jepun dahulu dan paksa tekaan sebelum mata anda jatuh ke baris bahasa Inggeris.
- Tutup baris bahasa Inggeris dengan jari atau tepi tingkap jika anda tidak boleh berhenti membacanya.
- Sebaik sahaja garisan diselesaikan, mainkan sekali lagi dengan semuanya dimatikan sebelum meneruskan.
- Jika anda mendapati diri anda menonton keseluruhan episod dalam mod dwi, anggap itu sebagai masa hiburan dan jangan menganggapnya sebagai kajian.
Mematikan sari kata untuk kebaikan pada satu rancangan
Jangan buat keputusan ini secara global. Jadikannya mengikut rancangan, dan sebaik-baiknya setiap rancangan dan musim, kerana kesukaran siri agak stabil apabila anda sudah biasa dengan pelakonnya, latarnya dan perbendaharaan kata berulangnya. Drama hospital dan kisah keluarga yang perlahan membuat tuntutan yang sangat berbeza, dan bersedia untuk satu menceritakan sedikit tentang yang lain.
Ujiannya mudah. Tonton episod buta dan selepas itu jawab empat soalan dengan lantang: apa yang berlaku, siapa yang mahukan apa, apa yang berubah pada penghujungnya, dan perasaan satu watak yang tidak mereka katakan secara langsung. Jika anda boleh menjawab keempat-empatnya pada dua episod berturut-turut, rancangan itu telah menjadi bahan pendengaran dan sari kata kini membebankan perhatian anda yang boleh anda belanjakan untuk audio.
- Berhenti sari kata ditunjukkan mengikut rancangan, bukan sekali gus, dan harapkan sarikata itu kekal dalam siri yang lebih sukar selama berbulan-bulan lebih lama.
- Menonton semula rancangan yang anda sudah tahu dengan segala-galanya adalah percubaan pertama yang paling lembut.
- Pastikan trek Jepun tersedia untuk satu adegan yang dilombong setiap episod, kemudian padam semula.
- Jika anda mendapati diri anda berputar semula secara berterusan, rancangan itu belum siap; kembali kepadanya dalam sebulan daripada memaksanya.
- Jangkakan regresi apabila musim baharu memperkenalkan tetapan dan perbendaharaan kata baharu, dan jangan membacanya sebagai hilang keupayaan.
Katakan adegan itu kembali dalam bahasa Jepun
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| このシーンでは、男性が女性に謝っています。 | Kono shīn de wa, dansei ga josei ni ayamatte imasu. | Dalam adegan ini, lelaki itu meminta maaf kepada wanita itu. |
| 二人は昨日のことで喧嘩していました。 | Futari wa kinō no koto de kenka shite imashita. | Mereka berdua bertengkar tentang kejadian semalam. |
| 最後に、彼女は返事をしませんでした。 | Saigo ni, kanojo wa henji o shimasen deshita. | Akhirnya, dia tidak menjawab. |
| 三つ新しい表現をメモしました。 | Mittsu atarashii hyōgen o memo shimashita. | Saya mencatat tiga ungkapan baharu. |
| この言い方は友達だけに使います。 | Kono iikata wa tomodachi dake ni tsukaimasu. | Cara pertuturan ini hanya digunakan bersama rakan. |
| 同じ意味で、丁寧に言うとどうなりますか。 | Onaji imi de, teinei ni iu to dō narimasu ka. | Bagaimana anda akan mengatakan perkara yang sama dengan sopan? |
Menonton, walaupun dengan teliti, adalah pengiktirafan. Adegan itu hanya menjadi bahasa yang boleh anda gunakan apabila anda menerangkannya dengan kuat dalam ayat anda sendiri dan kemudian menukar baris yang anda lombong menjadi daftar yang sebenarnya anda boleh tuturkan. Kebanyakan baris drama adalah kasual, dan versi sopan adalah yang anda perlukan di kedai, pejabat atau mesyuarat pertama.
Jadi selesaikan setiap sesi dengan dua minit yang dituturkan: ringkaskan adegan dalam tiga atau empat ayat, kemudian ambil setiap baris yang dilombong dan sebut dua kali, sekali seperti yang dituturkan dan sekali dibina semula dengan subjek, objek atau perkataan masa anda sendiri. Langkah penggantian itulah yang menghalang anda mengumpul petikan yang anda tidak boleh gunakan.
Mengukur kefahaman buta
- Simpan satu adegan tetap sebagai penanda aras dan tonton semula secara buta sebulan sekali, tanpa mengkajinya di antaranya.
- Skor pas buta pada menceritakan semula, bukan pada perasaan: kira berapa banyak daripada empat soalan yang anda boleh jawab dengan kuat.
- Jejaki panjang senarai separuh tertangkap anda. Senarai serpihan yang lebih panjang adalah kemajuan, kerana anda sedang mendengar struktur yang anda belum boleh namakan.
- Perhatikan berapa kerap anda perlu lulus tiga. Minggu yang berlalu tanpa sari kata bahasa Inggeris adalah isyarat yang lebih jelas daripada mana-mana penilaian kendiri.
- Perhatikan saat apabila hantaran keempat menjadi membosankan. Apabila orang buta mendengar semula tidak mengajar anda apa-apa, tahap adegan itu berada di belakang anda.
- Bandingkan merentas rancangan setiap beberapa bulan, kerana kemajuan pada satu siri boleh menjadi kebiasaan dan bukannya mendengar.