Seni bina yang sama
Uzbekistan dan Jepun tidak berkaitan dan dibina berdasarkan prinsip yang sangat serupa. Kedua-duanya adalah aglutinatif, menambah makna dengan melampirkan unsur dalam urutan. Kedua-duanya meletakkan kata kerja di hujung. Kedua-duanya menandakan peranan kata nama dengan sesuatu yang mengikutinya.
Akibat bagi pelajar ialah bahagian bahasa Jepun yang mengambil masa berbulan-bulan pelarasan penutur bahasa Inggeris membawa anda hampir tiada. Memegang kata kerja sehingga akhir bukanlah kebiasaan baru; ia adalah bagaimana anda sudah bercakap.
| Ciri | Uzbek | Jepun | Pemindahan? |
|---|---|---|---|
| Susunan perkataan | Kata kerja akhir | Kata kerja akhir | ya |
| Morfologi | Aglutinatif | Aglutinatif | ya |
| Penandaan peranan | Akhiran kes | Zarah | ya |
| Artikel | tiada | tiada | ya |
| Jantina tatabahasa | tiada | tiada | ya |
| Panjang vokal | Bukan kontrastif | Kontrastif | Tidak, menggerudinya |
Hanya baris terakhir adalah kelemahan, dan ia adalah satu untuk menghabiskan masa anda.
Hujung kes menjadi zarah
Pemetaan antara akhiran huruf besar Uzbekistan dan zarah Jepun cukup dekat untuk berguna dan tidak cukup dekat untuk menjadi automatik. Kedua-dua sistem melampirkan penanda selepas kata nama; pembahagian kerja berbeza.
Perbezaan Jepun yang tiada padanan bersih ialah topik berbanding subjek. Ia bernilai belajar sebagai perkara baharu dan bukannya cuba memadankannya dengan kes yang anda tahu.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Bagi saya, saya seorang pelajar. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Siapa yang datang? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Saya bercakap dengan seorang kawan. |
Panjang, yang merupakan kerja utama
Bahasa Jepun menggunakan tempoh untuk membezakan perkataan. Vokal panjang ialah dua rentak dan yang pendek ialah satu; konsonan berganda ialah rentak penuh senyap. Mendapat kesilapan ini menghasilkan perkataan yang berbeza dan bukannya loghat.
Di sinilah masa belajar anda harus pergi, kerana kelebihan struktur bermakna anda tidak memerlukannya untuk tatabahasa.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Makcik/nenek |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Di sini / sekolah menengah |
| きて / きって | kite / kitte | Datang / cop |
| いた / いった | ita / itta | Adakah di sana / berkata |
| せんせい | se-n-se-i | Empat rentak, semuanya sama |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat rentak, satu senyap |
Konsonan dan vokal
Vokal Jepun adalah lima, tulen dan mantap, dipegang pada satu kedudukan tanpa meluncur. Itu adalah sistem yang mudah dan risiko utama adalah menerapkan nilai vokal bahasa lain, yang digalakkan oleh romaji.
Di antara konsonan, r ialah yang memerlukan perhatian: satu ketukan cepat berhampiran bahagian depan mulut dan bukannya bunyi yang digulung atau berterusan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | Lima vokal tulen, dipegang mantap |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Satu ketukan pantas |
| ふ | fu | Kedua-dua bibir, tiada gigi |
| つ | tsu | Perkataan-awal ts |
| し | shi | Tiada si plain wujud |
| ち | chi | Tiada ti biasa wujud |
Bahasa Jepun u dibuat tanpa membulatkan bibir, iaitu satu vokal yang berbeza dengan ketara daripada kebanyakan bahasa.
Kesopanan, yang lebih terperinci
Kesopanan Jepun melampaui daftar sopan dan biasa. Terdapat bentuk penghormatan untuk menerangkan tindakan orang lain dan bentuk rendah hati untuk menerangkan tindakan anda, dan pilihan bergantung pada kedudukan relatif setiap orang yang terlibat.
Ini adalah bahagian yang tiada jalan pintas struktur, dan pendekatan praktikalnya ialah mempelajari set ayat tetap dahulu dan menganalisis sistem kemudian.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Beradab neutral: Saya pergi |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorific: mereka pergi |
| 参ります | mairimasu | Humble: Saya pergi |
| します | shimasu | Berbudi bahasa neutral: Saya lakukan |
| なさいます | nasaimasu | Honorific: mereka lakukan |
| いたします | itashimasu | Humble: Saya lakukan |
tulisan itu
Uzbekistan menggunakan abjad, jadi kana ialah sistem jenis baharu di mana setiap simbol ialah suku kata tetap. Ia adalah pelarasan cepat dan mengambil masa beberapa minggu untuk hiragana.
Kanji adalah projek yang panjang dan sebab bahasa Jepun mengambil masa walaupun tatabahasa dipindahkan dengan baik. Ia berjalan secara berasingan daripada bercakap dan tidak sepatutnya menahannya.
- Hiragana dalam dua minggu pertama.
- Katakana seterusnya; ia penting untuk kata pinjaman dan sering dilangkau.
- Kanji secara berterusan, dalam jumlah harian yang kecil.
- Tinggalkan romaji lebih awal, sebelum ia membetulkan nilai vokal yang salah.
Pelan yang sepadan dengan kedudukan anda
Oleh kerana tatabahasa akan datang lebih cepat daripada kursus umum yang diandaikan, pelan yang cekap meletakkan lebih banyak masa untuk bunyi dan bercakap daripada yang disarankan oleh kebanyakan panduan.
Latih panjang vokal dan konsonan berganda dalam makmal sebutan, yang menjaringkan setiap percubaan terhadap model asli, dan kemudian menghabiskan sebahagian besar usaha anda untuk bercakap. Pengetahuan struktur yang belum digunakan pada kelajuan masih belum lancar.
Sesi dalam bilik darjah 3D yang mengasyikkan ialah tempat penukaran itu berlaku dan laporan sesi menunjukkan corak yang anda faham tetapi belum dapat hasilkan dengan cepat.
Pemahaman anda akan berjalan jauh mendahului kelajuan anda untuk seketika. Jurang itu ditutup dengan bercakap, bukan dengan mempelajari tatabahasa yang anda sudah tahu.