Apa dua belas minggu boleh berubah secara realistik
Tiga bulan tidak akan membawa anda merentasi dua peringkat, dan sebarang rancangan menjanjikan yang menjual sesuatu kepada anda. Apa yang dilakukannya dengan sangat baik ialah menukar pengetahuan yang anda separuh pegang kepada pengetahuan yang boleh anda gunakan dengan pantas, merapatkan jurang pada satu bahagian yang lemah, dan latih kelakuan peperiksaan yang merugikan orang ramai: melangkah, meneka dengan baik dan enggan membaca semula. Jika anda berada dalam jarak menyentuh tahap, dua belas minggu jujur biasanya perbezaannya.
Pelan di bawah dibina berdasarkan tiga idea. Pengiktirafan dibina perlahan-lahan dan mesti bermula awal, itulah sebabnya tatabahasa dan perbendaharaan kata diutamakan. Kelajuan dilatih secara berasingan daripada pemahaman, itulah sebabnya jam tiba di tengah. Dan dua minggu terakhir adalah milik kesilapan anda sendiri, kerana pada ketika itu bahan baru menggantikan bahan lama lebih cepat daripada ia menambahnya.
Dua belas minggu sekali imbas
| Minggu | Fokus utama | Setiap hari, tanpa terkecuali |
|---|---|---|
| 1 | Diagnostik: bahagian olok-olok bermasa, kemudian petakan mata tatabahasa yang kosong | Satu klip mendengar, satu blok kosa kata |
| 2 | Tatabahasa, sepertiga pertama daripada senarai peringkat, dengan contoh ayat diucapkan dengan kuat | Satu klip mendengar, satu blok kosa kata |
| 3 | Tatabahasa, kedua ketiga; perbendaharaan kata dikumpulkan mengikut tema dan bukannya abjad | Satu klip mendengar, satu blok kosa kata |
| 4 | Tatabahasa, sepertiga akhir; petikan bacaan pertama yang tidak ditetapkan masanya | Satu klip mendengar, satu blok kosa kata |
| 5 | Petikan bacaan pendek di bawah jam; semakan tatabahasa mengikut jenis ralat | Satu klip mendengar, ulasan kosa kata |
| 6 | Ujian olok-olok satu, kemudian audit ralat penuh bagi setiap jawapan yang salah | Satu klip mendengar, ulasan kosa kata |
| 7 | Kerja pembaikan pada dua kawasan paling lemah yang didedahkan | Satu klip mendengar, ulasan kosa kata |
| 8 | Petikan bacaan yang lebih panjang, bermasa, dengan hentian sukar bagi setiap soalan | Dua klip mendengar, ulasan kosa kata |
| 9 | Set campuran: tatabahasa dan bacaan bersama, susunan peperiksaan, kadar peperiksaan | Dua klip mendengar, ulasan kosa kata |
| 10 | Ujian olok-olok dua dalam keadaan peperiksaan penuh, masa yang sama dalam hari yang sebenar | Dua klip mendengar, ulasan kosa kata |
| 11 | Semakan ralat sahaja: kesilapan anda sendiri daripada ejekan dan semua set | Dua klip mendengar, perbendaharaan kata yang ringan |
| 12 | Rehat, logistik dan membaca semula nota ralat anda | Satu klip mendengar, tiada yang baharu |
Cetak meja dan letakkan di tempat anda berpakaian pada waktu pagi, bukan dalam folder belajar yang anda buka apabila anda sudah berniat untuk belajar. Lajur sebelah kanan ialah bahagian menanggung beban. Minggu tergelincir, blok fokus terlepas dan rancangan itu dapat bertahan dalam semua itu selagi lajur harian terus berjalan, kerana kekerapan adalah perkara yang melindungi pendengaran dan perbendaharaan kata daripada pereputan.
Minggu satu hingga empat: tatabahasa dan perbendaharaan kata dahulu
Tatabahasa dimuatkan di hadapan kerana ia adalah perkara paling lambat untuk menjadi automatik dan kerana membaca soalan secara senyap mengujinya. Petikan bacaan yang anda tidak boleh huraikan ialah masalah tatabahasa memakai kostum membaca. Kerjakan senarai tatabahasa tahap dalam pertiga, dan untuk setiap titik tulis satu ayat tentang kehidupan anda sendiri dan sebutkannya dengan kuat, kerana ayat yang anda hasilkan diingati secara berbeza daripada yang anda tandakan.
Perbendaharaan kata berjalan bersama dalam blok harian dan bukannya sesi menjejalkan mingguan, kerana jarak adalah keseluruhan mekanisme. Himpunkan perkataan mengikut tema atau mengikut kanji yang dikongsi dan bukannya mengikut abjad, dan pastikan ulasan itu jujur: perkataan yang anda boleh kenali dalam senarai tetapi tidak di dalam ayat belum dipelajari lagi, ia telah dilihat baru-baru ini.
- Tandai setiap titik tatabahasa yang dihasilkan, kenali atau kosong, dan luangkan masa anda hanya pada tempat kosong dan lajur kenal.
- Tulis dan sebut satu contoh peribadi setiap titik dan bukannya menyalin ayat buku teks.
- Simpan perbendaharaan kata baharu dalam ayat, supaya perkataan itu tiba dengan zarahnya dan syarikat biasa.
- Semak kata-kata semalam sebelum menambah kata hari ini, walaupun pada hari-hari apabila itu sahaja yang anda uruskan.
- Tamatkan minggu keempat dengan petikan bacaan pendek yang tidak ditetapkan masa untuk memeriksa tatabahasa sedang dipindahkan.
Minggu lima hingga sembilan: membaca melawan masa
Separuh jalan, tambah jam. Kebanyakan orang yang kehabisan masa dalam bahagian bacaan tidak membaca dengan perlahan, mereka membaca dengan cemas: mereka membaca semula, mereka teragak-agak antara dua pilihan, mereka enggan meninggalkan soalan yang belum selesai. Pemasaan setiap petikan dari minggu kelima mengubahnya menjadi tingkah laku terlatih dan bukannya penemuan yang anda buat pada hari itu, apabila penemuan itu memberi anda tiga soalan terakhir.
Bekerja dengan panjang. Petikan pendek dahulu, dengan elaun tetap bagi setiap soalan dan hentian keras apabila ia habis, kemudian potongan yang lebih panjang dari minggu lapan, kemudian set campuran dalam minggu kesembilan yang menjalankan tatabahasa dan membaca kembali ke belakang dalam susunan peperiksaan. Strategi membaca skimming untuk struktur sebelum menjawab patut dikaji sendiri, tetapi tabiat yang penting di sini adalah lebih mudah: jawab, tanda, teruskan.
- Tetapkan pemasa bagi setiap soalan, bukan setiap sesi, supaya tekanan itu tiba di tempat ia mendarat dalam peperiksaan.
- Apabila elaun habis, pilih pilihan baki terbaik dan teruskan, kemudian tandai soalan itu untuk semakan.
- Log mengapa setiap jawapan yang salah adalah salah: perkataan yang tidak diketahui, tatabahasa yang salah baca, soalan yang salah baca atau kehabisan masa.
- Baca semula apa-apa semasa set; simpan semua bacaan semula untuk semakan selepas itu.
- Menjelang minggu kesembilan, lakukan sekurang-kurangnya satu set pada jam yang sama dalam sehari dengan duduk sebenar anda.
Mendengar setiap hari, bukan pada hari mendengar
Mendengar ialah bahagian yang paling memberi ganjaran kepada kekerapan dan menghukum jurang, jadi ia masuk dalam lajur harian dari minggu pertama dan tidak pernah meninggalkannya. Satu klip sehari berdegup dua jam pada hari Ahad, kerana kemahiran yang anda bina adalah penghuraian automatik yang pantas dan itu hanya berkembang melalui penyebaran pengulangan dari semasa ke semasa. Perjalanan ulang-alik, mencuci dan berjalan semuanya dikira, dengan syarat anda benar-benar hadir daripada membiarkannya berlalu.
Gunakan klip yang sama tiga cara: dengar sekali sejuk dan rumuskan dalam satu ayat, dengar sekali lagi dengan skrip dan tandai perkara yang anda terlepas, kemudian bayangan beberapa baris dengan kuat. Langkah ketiga itu ialah satu orang langkau, dan ia adalah langkah yang menghubungkan mendengar dengan bercakap. Baris di bawah patut dibayangi sehingga ia automatik, kerana ia juga merupakan baris yang menyelamatkan perbualan sebenar apabila anda kehilangan benang.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Sekali lagi, tolong. |
| ゆっくり話していただけますか？ | Yukkuri hanashite itadakemasu ka? | Bolehkah anda bercakap sedikit lebih perlahan? |
| すみません、よく聞こえませんでした。 | Sumimasen, yoku kikoemasen deshita. | Maaf, saya tidak dapat mendengarnya dengan betul. |
| 今の言葉の意味は何ですか？ | Ima no kotoba no imi wa nan desu ka? | Apakah maksud perkataan yang anda gunakan tadi? |
| つまり、こういう意味ですか？ | Tsumari, kō iu imi desu ka? | Jadi, adakah maksudnya seperti ini? |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | Saya nampak, jadi begitulah keadaannya. |
Baris kelima adalah yang paling berharga daripada enam, kerana ia menyemak pemahaman anda tanpa menghentikan perbualan, dan balasan, biasanya はい、そうです (hai, sō desu) atau いいえ、ちょはい、そうです (hai, sō desu) atau いいえ、ちょっと違いいいえ、ちょっさいさいいいいえ、ちょっと違いさいuntuk meneruskan. Pelajar cenderung untuk terlebih menggunakan baris pertama sebaliknya, yang meminta pengulangan tetapi tidak memberi penceramah idea bahagian mana yang gagal.
Dua ujian olok-olok, pada minggu enam dan minggu sepuluh
Minggu keenam wujud untuk mencari bahagian anda yang lemah sementara masih ada masa untuk membaikinya, jadi duduk cukup awal supaya minggu tujuh hingga sembilan boleh bertindak balas terhadap perkara yang ditunjukkan. Minggu kesepuluh ialah latihan pakaian: panjang penuh, syarat peperiksaan, tiada jeda, jam yang sama dalam hari, telefon di bilik lain. Dua ejekan adalah nombor yang tepat, kerana setiap satu menelan belanja hujung minggu dan menjana beberapa hari kerja semakan yang lebih berharga daripada ujian itu sendiri.
Tinjauan adalah perkara utama. Semak setiap jawapan yang salah dan labelkan puncanya, kemudian hitung labelnya. Empat soalan hilang kepada perbendaharaan kata yang tidak diketahui dan sebelas hilang kepada masa adalah dua masalah yang sama sekali berbeza dengan dua pembetulan berbeza, dan hanya kiraan yang memberitahu anda yang mana satu yang anda ada. Rasa anda betul-betul termasuk dalam ulasan juga, kerana lain kali syiling mendarat dengan cara lain.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 模試を受けました。 | Moshi o ukemashita. | Saya menduduki ujian olok-olok. |
| 読解で時間が足りませんでした。 | Dokkai de jikan ga tarimasen deshita. | Saya kesuntukan masa untuk membaca. |
| 聴解は思ったより難しかったです。 | Chōkai wa omotta yori muzukashikatta desu. | Mendengar adalah lebih sukar daripada yang saya jangkakan. |
| 間違えた問題をもう一度見直します。 | Machigaeta mondai o mō ichido minaoshimasu. | Saya akan kembali kepada soalan yang saya silap. |
| 同じ間違いを繰り返しています。 | Onaji machigai o kurikaeshite imasu. | Saya terus mengulangi kesilapan yang sama. |
| 次はもっと速く読みます。 | Tsugi wa motto hayaku yomimasu. | Lain kali saya akan membaca lebih cepat. |
Minggu sebelas dan dua belas: kesilapan anda sendiri, kemudian berehat
Dalam minggu kesebelas, berhenti bertemu bahan baharu. Semua yang anda pelajari mestilah sesuatu yang anda telah silap: mata tatabahasa daripada log ralat anda, perbendaharaan kata yang anda terlepas dua kali, jenis soalan yang memakan masa anda. Ini terasa tidak produktif kerana tiada perkara baharu yang masuk ke dalam senarai, dan ia merupakan pulangan dua minggu paling tinggi dalam rancangan, kerana ini adalah markah yang anda akan hilang.
Minggu dua belas sengaja ringan. Sahkan tempat, masa perjalanan, apa yang anda perlu bawa dan pukul berapa anda mesti pergi. Tidur dengan betul sepanjang minggu dan bukannya hanya pada malam sebelumnya, kerana satu malam yang baik jarang membaiki beberapa yang buruk. Baca nota ralat anda sekali, berjalan dan biarkan kerja yang telah anda lakukan selesai di tempat yang boleh dicapai.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 受験票を確認しました。 | Juken-hyō o kakunin shimashita. | Saya telah menyemak baucar ujian saya. |
| 会場までどのくらいかかりますか？ | Kaijō made dono kurai kakarimasu ka? | Berapa lama masa yang diambil untuk sampai ke tempat tersebut? |
| 当日は早めに出ます。 | Tōjitsu wa hayame ni demasu. | Pada hari saya akan pergi awal. |
| 今日はゆっくり休みます。 | Kyō wa yukkuri yasumimasu. | Hari ini saya akan berehat dengan betul. |
| 準備はもう十分です。 | Junbi wa mō jūbun desu. | Saya sudah cukup bersedia sekarang. |
| 頑張ってください。 | Ganbatte kudasai. | Buat yang terbaik. |
| ありがとうございます。頑張ります。 | Arigatō gozaimasu. Ganbarimasu. | terima kasih. Saya akan buat yang terbaik. |
Dua baris terakhir bergerak sebagai sepasang dan anda akan mendengar yang pertama daripadanya daripada sesiapa sahaja yang tahu anda sedang menduduki peperiksaan. Jawab dengan yang kedua dan bukannya dengan penafian sederhana, kerana menerima galakan adalah langkah biasa di sini. Di kalangan kawan rapat, jawapan kasual 頑張る (ganbaru) berkesan, tetapi kekalkan bentuk sopan untuk rakan sekerja dan guru.
Sepuluh jam seminggu berbanding dua puluh lima
| Bajet mingguan | Sesi hari minggu | Blok hujung minggu | Apa yang berubah |
|---|---|---|---|
| Kira-kira sepuluh jam | Sekitar empat puluh lima minit pada empat petang, melindungi pendengaran dan perbendaharaan kata | Satu blok tiga jam untuk tumpuan minggu ini | Satu ujian olok-olok bukannya dua; set bacaan yang lebih pendek; tatabahasa dalam separuh daripada pertiga |
| Kira-kira enam belas jam | Satu jam pada lima malam, bahagikan antara tabiat harian dan tumpuan mingguan | Satu blok empat jam ditambah sesi kedua yang singkat | Pelan seperti yang tertulis, dengan set bacaan olok-olok dan penuh |
| Kira-kira dua puluh lima jam | Dua jam pada lima malam, menambah klip pendengaran kedua dari minggu pertama | Dua blok lima jam sepanjang hujung minggu | Tambahkan olok-olok ketiga sekitar minggu lapan dan lebih banyak set campuran dalam minggu sembilan hingga sebelas |
Perhatikan perkara yang kekal di ketiga-tiga baris. Blok pendengaran dan perbendaharaan kata harian tidak pernah berkurangan, dan susunan minggu tidak pernah berubah. Waktu tambahan membeli volum dan satu lagi latihan; mereka tidak membeli kebenaran untuk meninggalkan tatabahasa sehingga Oktober atau menyimpan mendengar untuk hujung minggu. Jika belanjawan sebenar anda berada di bawah sepuluh jam, jawapan yang jujur biasanya adalah untuk menggerakkan masa dan bukannya untuk memampatkan lagi rancangan.
Bagaimana untuk pulih dari minggu yang teruk
Anda akan kehilangan seminggu. Kerja akan dibanjiri, seseorang akan jatuh sakit, dan dua minggu momentum akan hilang. Kerosakan datang daripada apa yang berlaku seterusnya: kebanyakan orang cuba membayar balik hutang dengan menggandakan, gagal juga, dan berhenti secara senyap-senyap. Jangan bayar balik jam yang hilang. Sertai semula rancangan pada minggu anda sebenarnya, terima jurang, dan pulihkan lajur harian terlebih dahulu, kerana di situlah pereputan mendatangkan kemudaratan yang nyata.
Jika anda kehilangan dua minggu atau lebih, tukar pelan dan bukannya orang itu. Lepaskan set campuran tambahan, simpan kedua-dua olok-olok jika anda boleh dan satu jika anda tidak boleh, dan gerakkan semakan ralat sebelas minggu lebih awal daripada mengorbankannya. Memotong ulasan untuk mengekalkan bahan baharu ialah pembaikan yang paling biasa dan yang paling teruk, kerana ralat yang disemak bertukar menjadi tanda dengan lebih dipercayai berbanding halaman baharu.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今週は忙しくて、あまりできませんでした。 | Konshū wa isogashikute, amari dekimasen deshita. | Saya sibuk minggu ini, jadi saya tidak dapat berbuat banyak. |
| 来週から文法を復習します。 | Raishū kara bunpō o fukushū shimasu. | Mulai minggu depan saya akan menyemak tatabahasa. |
| 単語を覚えるのが大変です。 | Tango o oboeru no ga taihen desu. | Menghafal perbendaharaan kata adalah kerja keras. |
| 無理なく続けたいです。 | Muri naku tsuzuketai desu. | Saya mahu teruskan tanpa keterlaluan. |
Memastikan mulut anda terbuka melalui penggal peperiksaan
JLPT tidak pernah meminta anda untuk mengatakan apa-apa, jadi dua belas minggu persediaan boleh berlalu tanpa anda bercakap sepatah pun dalam bahasa Jepun. Ramai orang selesai dengan cara itu dan mendapati, dalam seminggu selepas sijil tiba, mereka boleh membaca ruangan akhbar dan tidak boleh memesan makan tengah hari. Kertas itu mengukur pengiktirafan; pengeluaran adalah keupayaan yang berasingan, dan ia pudar secara senyap-senyap sementara waktu belajar bertimbun.
Pembaikan adalah kecil dan mesti dijadualkan. Satu slot mingguan selama sepuluh hingga lima belas minit, pada petang yang sama, di mana anda hanya bertutur dalam bahasa Jepun: huraikan minggu belajar anda, gunakan tiga mata tatabahasa daripada sepertiga senarai semasa dan sebutkan perbendaharaan kata dengan kuat dalam ayat. Ia menelan belanja kira-kira dua jam sepanjang keseluruhan penggal dan ia memastikan laluan daripada pengiktirafan kepada pertuturan terbuka, yang jauh lebih murah daripada membina semulanya daripada tiada pada bulan Januari.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 十二月の試験を受けます。 | Jūnigatsu no shiken o ukemasu. | Saya sedang mengambil peperiksaan Disember. |
| 毎日一時間勉強しています。 | Mainichi ichi-jikan benkyō shite imasu. | Saya belajar selama satu jam setiap hari. |
| 平日は少ししかできません。 | Heijitsu wa sukoshi shika dekimasen. | Pada hari bekerja saya hanya boleh melakukan sedikit. |
| 週末にまとめて勉強します。 | Shūmatsu ni matomete benkyō shimasu. | Saya belajar di satu blok pada hujung minggu. |
| 今日習った文法を使ってみます。 | Kyō naratta bunpō o tsukatte mimasu. | Saya akan cuba menggunakan tatabahasa yang saya pelajari hari ini. |
| 声に出して読んでいます。 | Koe ni dashite yonde imasu. | Saya membaca dengan kuat. |
| 話すのは久しぶりです。 | Hanasu no wa hisashiburi desu. | Sudah agak lama saya tidak bercakap apa-apa. |
Baris ketiga menggunakan しか dengan kata kerja negatif, yang patut disebut dengan kuat sehingga gandingan adalah automatik, kerana しか sentiasa mengambil pengakhiran negatif. Jangkakan susulan seperti 週末は何時間ぐらいですか (shūmatsu wa nan-jikan gurai desu ka), bermakna kira-kira berapa jam pada hujung minggu, dan sediakan nombor sebenar. Menjawab soalan itu secara jujur, lantang, minggu demi minggu, adalah bentuk akauntabilitinya sendiri.