Kata kerja di akhir bukan baru
Klausa utama Jerman meletakkan kata kerja terhingga kedua, tetapi klausa subordinat menghantarnya ke penghujung. Ini bermakna mengingati kata kerja manakala klausa yang lain dihasilkan ialah operasi yang anda lakukan secara berterusan, dan operasi yang paling sukar ditemui oleh penutur bahasa Inggeris tentang bahasa Jepun.
Perubahan adalah satu skop dan bukannya jenis. Jepun melakukan dalam setiap fasal apa yang Jerman lakukan dalam fasal bawahan.
| Ciri | Jerman | Jepun | Pemindahan? |
|---|---|---|---|
| Susunan klausa bawahan | Kata kerja akhir | Kata kerja akhir | ya |
| Susunan klausa utama | Kata kerja kedua | Kata kerja akhir | Sebahagiannya |
| Panjang vokal | Kontrastif | Kontrastif | ya |
| Penandaan peranan | Kes | Zarah | Konsep tidak |
| Pengurangan vokal | ya | tiada | Tidak, tidak mempelajarinya |
| Jantina tatabahasa | ya | tiada | Kurang satu perkara |
Baris kelima adalah yang perlu bertindak. Segala-galanya adalah sama ada kelebihan atau neutral.
Pengurangan vokal, tabiat kehilangan
Bahasa Jerman melemahkan vokal dalam suku kata yang tidak ditekankan, paling jelas dalam pengakhiran. Bahasa Jepun tidak: setiap mora mengekalkan nilai penuhnya tanpa mengira kedudukan, dan tiada langsung kelemahan yang didorong oleh tekanan.
Menerapkan pengurangan Jerman kepada bahasa Jepun menyebabkan kerosakan berganda, kerana vokal menjadi tidak jelas dan rentaknya hilang bersamanya. Memandangkan bahasa Jepun menggunakan rentak untuk memisahkan perkataan, itu adalah masalah pemahaman dan bukannya loghat sahaja.
Ia juga tidak kelihatan dari dalam, kerana pengurangan adalah automatik, itulah sebabnya ia memerlukan pemeriksaan luaran daripada mendengar sendiri.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ありがとうございます | a-ri-ga-to-u-go-za-i-ma-su | Sepuluh rentak, semuanya sama |
| おはようございます | o-ha-yo-u-go-za-i-ma-su | Tiada suku kata dilemahkan |
| よろしくおねがいします | yo-ro-shi-ku-o-ne-ga-i-shi-ma-su | Panjang dan masa yang sama |
| おつかれさまでした | o-tsu-ka-re-sa-ma-de-shi-ta | Sembilan rentak sama rata |
| だいじょうぶです | da-i-jo-u-bu-de-su | Setiap rentak penuh |
| せんせい | se-n-se-i | Empat rentak |
Kontras panjang yang anda sudah ada
Bahasa Jerman membezakan perkataan mengikut panjang vokal, yang bermaksud vokal panjang Jepun adalah jenis kontras yang biasa dan bukannya kategori baharu. Itu adalah kelebihan yang tulen dan patut disahkan daripada andaian.
Kerumitannya ialah pengurangan menyerang dengan tepat ciri ini, jadi kelebihan hanya dibayar sebaik sahaja tabiat pengurangan terkawal.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Makcik/nenek |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Di sini / sekolah menengah |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Salji / keberanian |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan / bir |
| きて / きって | kite / kitte | Konsonan berganda adalah berasingan |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat rentak, satu senyap |
Konsonan berganda adalah ciri yang berbeza daripada panjang vokal dan memerlukan perhatian tersendiri walaupun kontras vokal berpindah.
Kes menjadi zarah
Bahasa Jerman menandakan peranan kata nama dengan huruf besar, dan bahasa Jepun dengan zarah yang mengikuti kata nama itu. Pemindahan konsep: anda sudah menjangkakan kata nama itu membawa penanda dan bukannya bergantung pada kedudukan sahaja.
Pembahagian adalah berbeza, bagaimanapun, dan perbezaan Jepun tanpa persamaan Jerman adalah topik berbanding subjek. Pasangan itu patut dipelajari sebagai idea baharu dan bukannya dipetakan ke nominatif dan akusatif.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Bagi saya, saya seorang pelajar. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Siapa yang datang? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka datang. (menjawab siapa) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
konsonan
Bahasa Jepun r ialah pelarasan konsonan utama: satu ketukan cepat berhampiran bahagian depan mulut, dan bukannya r bahasa Jerman uvular atau trilled.
Penyimpangan akhir Jerman juga berbaloi untuk ditonton, kerana bahasa Jepun tidak menipu konsonan akhir dengan cara yang sama, dan morak n di hujung perkataan hendaklah rentak bersuara penuh dan bukannya hentian terpotong.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Satu ketukan ke hadapan |
| ほん | hon | Rentak penuh, bukan n terpotong |
| ふ | fu | Kedua-dua bibir, tiada gigi |
| つ | tsu | Perkataan-awal ts |
| う | u | Tidak bulat |
| でんわ | de-n-wa | Tiga rentak |
Moraic n akhir perkataan selalunya tidak mempunyai sentuhan lidah sama sekali dalam bahasa Jepun; ia adalah kesinambungan vokal yang tersengat. Mengguntingnya menjadikan perkataan itu pendek.
Kesopanan, biasa dalam konsep
Bahasa Jerman membezakan alamat rasmi daripada tidak rasmi, yang menyediakan anda untuk idea bahawa ayat berubah bentuk mengikut pendengar. Bahasa Jepun pergi lebih jauh, dengan bentuk penghormatan untuk tindakan orang lain dan bentuk rendah hati untuk tindakan anda sendiri.
Laluan praktikal ialah mempelajari pasangan sebagai ayat tetap terlebih dahulu. Sistem menjadi jelas apabila pasangan itu automatik.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Beradab neutral: Saya pergi |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorific: mereka pergi |
| 参ります | mairimasu | Humble: Saya pergi |
| します | shimasu | Berbudi bahasa neutral: Saya lakukan |
| なさいます | nasaimasu | Honorific: mereka lakukan |
| いたします | itashimasu | Humble: Saya lakukan |
Apa yang perlu diperbaiki dahulu
Bagi penutur bahasa Jerman keutamaan adalah luar biasa jelas: pengurangan vokal, kerana ia merosakkan panjang, irama dan kualiti vokal sekaligus dan kerana anda tidak dapat mendengar diri anda melakukannya.
Halimunan itulah sebabnya pemeriksaan luaran lebih penting di sini daripada penggerudian. Makmal sebutan menjaringkan baris anda berbanding model asli dan mempunyai mod fokus vokal panjang, yang menyasarkan mangsa pengurangan khusus.
Susunan perkataan akan datang lebih cepat daripada yang anda jangkakan kerana kebiasaan klausa bawahan, jadi masa yang dijimatkan harus pergi ke kelantangan bercakap. Sesi dalam bilik darjah 3D yang mengasyikkan meletakkan irama di bawah beban, iaitu di mana pengurangan kembali dahulu, dan laporan sesi menunjukkan perkataan yang kehilangan rentaknya.
Jangkakan pengurangan itu muncul semula di bawah tekanan selama berbulan-bulan selepas latihan bersih. Itu adalah perkara biasa dan ia pudar dengan bercakap dan bukannya dengan lebih banyak penggerudian.