Perkara yang menjadikan video boleh digunakan
Empat ciri menentukan sama ada video akan mengajar anda apa-apa: satu orang bercakap pada satu masa, topik harian, teks Jepun pada skrin dan kelajuan yang meninggalkan jurang antara ayat. Pembesar suara tunggal menghadap kamera mengalahkan panel lima orang lucu, kerana anda mendengar keseluruhan ayat tanpa sesiapa bercakap di atas penghujungnya, yang dalam bahasa Jepun adalah tempat tatabahasa hidup.
Teks pada skrin lebih penting daripada jangkaan pelajar. Budaya video Jepun sangat bergantung pada kapsyen yang dibakar ke dalam gambar dan label kecil yang menamakan tempat atau hidangan. Teks itu ditulis oleh pencipta, jadi tidak seperti kapsyen automatik ia biasanya betul, dan ia memberi anda kanji untuk perkataan yang baru anda dengar.
- Satu pembesar suara, dibingkai dekat dengan kamera, bercakap dan bukannya membuat persembahan.
- Topik harian yang boleh anda huraikan tentang kehidupan anda sendiri: berulang-alik, makan, tugas.
- Teks Jepun pada skrin, sama ada kapsyen terbakar atau label tulisan tangan.
- Episod dengan struktur berulang, jadi baris pembukaan dan penutup yang sama kembali.
Menghiburkan tetapi tidak boleh diajar
Video yang paling menarik perhatian anda selalunya adalah video yang paling kurang anda pelajari. Komedi pantas dipotong setiap dua saat, jadi tiada ayat yang kekal utuh. Video reaksi mengandungi gelembung kecil ucapan sebenar dalam kandungan orang lain. Sembang kumpulan menunjukkan pertindihan sentiasa, dan ketawa yang membuatkan mereka menyeronokkan merangkumi penghujung ayat yang perlu anda dengar.
Montaj perjalanan berat muzik adalah kes yang paling jelas. Ia kelihatan seperti rendaman dan hampir tidak mengandungi bahasa: beberapa nama tempat bertulis, satu baris penceritaan seminit dan runut bunyi. Anda boleh menonton empat puluh minit dan selesai tanpa apa-apa yang boleh anda katakan. Ini bukan hujah untuk tidak menikmatinya, hanya menentang mengiranya sebagai masa belajar.
Jenis video mengikut tahap dan kemahiran
| Jenis video | Sut | Kemahiran yang dibinanya |
|---|---|---|
| Memasak atau cara-cara | pemula | Kata kerja tindakan, kata rangkai, dan kuantiti |
| Lawatan bilik atau membeli-belah | pemula | Nama objek dan penerangan ringkas |
| vlog rutin harian | Pemula atas | Kata kerja harian, ungkapan masa dan rancangan |
| Vlog perjalanan dengan teks pada skrin | Pemula atas | Nama tempat, arah dan kelajuan membaca |
| Berita dibaca ke kamera | Pertengahan | Perbendaharaan kata formal dan artikulasi yang jelas |
| Temuduga jalanan | Pertengahan | Borang soalan dan jawapan lisan pendek |
| Sembang tanpa skrip dua orang | Perantaraan atas | Saluran belakang, gangguan dan kontraksi |
| Ulasan permainan atau reaksi | Maju | Pertuturan emosi dan slanga, dengan pemindahan rendah |
| Skrip skrip atau komedi | Maju | Permainan perkataan dan daftar yang sengaja dibesar-besarkan |
Baca lajur tahap sebagai titik permulaan dan bukannya peraturan. Video memasak lebih mudah daripada perbendaharaan katanya kerana gambar menerangkan kata kerja, manakala rakan berbual lebih sukar kerana tiada apa yang diselesaikan dengan bersih. Jika sesuatu jenis terasa mustahil, lepaskan satu baris dan kembali dalam sebulan.
Penceritaan diri anda akan dengar dalam vlog
Seorang vlogger bercakap dengan kamera yang tidak dapat menjawab, jadi mereka menceritakan apa yang mereka lakukan dalam ayat pendek, kebanyakannya pada masa kini. Itu mudah, kerana ia adalah set ayat yang sama yang anda perlukan untuk menerangkan hari anda sendiri. Kebanyakan vlogger bertukar-tukar antara bentuk desu dan masu yang sopan yang ditujukan kepada penonton dan bentuk kasual apabila berfikir dengan kuat, jadi seorang penceramah memberi anda kedua-dua daftar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日は朝から出かけます。 | Kyō wa asa kara dekakemasu. | Hari ini saya akan keluar dari pagi. |
| 今、駅に着きました。 | Ima, eki ni tsukimashita. | Saya baru sampai di stesen. |
| とりあえずコーヒーを買います。 | Toriaezu kōhī o kaimasu. | Buat masa ini, saya akan membeli kopi. |
| ここでちょっと休憩します。 | Koko de chotto kyūkei shimasu. | Saya akan berehat sebentar di sini. |
| ちょっと寒いですね。 | Chotto samui desu ne. | Sejuk sikit kan. |
| そろそろ行きましょうか。 | Sorosoro ikimashō ka. | Adakah kita akan pergi tidak lama lagi? |
| 今日は何をしようかな。 | Kyō wa nani o shiyō kana. | Apa yang perlu saya lakukan hari ini, saya tertanya-tanya. (kasual) |
| 今日はここまでです。 | Kyō wa koko made desu. | Itu sahaja untuk hari ini. |
| 見てくれてありがとうございます。 | Mite kurete arigatō gozaimasu. | Terima kasih kerana menonton. |
Kesilapannya ialah membawa kata-kata santai yang lantang ke dalam perbualan dengan orang yang tidak dikenali. Kyō wa nani o shiyō kana ialah seseorang yang bergumam sendiri, dan berkata kepada pembantu kedai ia mendarat dengan pelik. Kekalkan baris yang sopan untuk orang ramai dan yang santai untuk menceritakan hari anda sendiri. Balasan semula jadi kepada sorosoro ikimashō ka ialah sō desu ne, ikimashō, jadi amalkan jawapannya juga.
Memasak dan video cara-cara berulang
Video cara-cara adalah bahan yang paling memaafkan untuk pemula kerana gambar itu membawa maksud. Apabila tangan menghiris bawang sambil suara berkata usuku kirimasu, anda tidak perlu mencari apa-apa. Perbendaharaan kata berulang dalam satu video dan merentas genre, jadi sepuluh resipi mengajar anda kata kerja dan kuantiti teras yang sama dari sepuluh sudut.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 材料はこちらです。 | Zairyō wa kochira desu. | Berikut adalah bahan-bahannya. |
| 玉ねぎを薄く切ります。 | Tamanegi o usuku kirimasu. | Hiris bawang besar nipis. |
| フライパンに油を入れます。 | Furaipan ni abura o iremasu. | Masukkan minyak ke dalam kuali. |
| 中火で五分ほど焼きます。 | Chūbi de go-fun hodo yakimasu. | Masak dengan api sederhana selama kira-kira lima minit. |
| よく混ぜてください。 | Yoku mazete kudasai. | Sila gaul sebati. |
| 塩を少し加えます。 | Shio o sukoshi kuwaemasu. | Masukkan sedikit garam. |
| 最後に醤油を回しかけます。 | Saigo ni shōyu o mawashikakemasu. | Pada penghujungnya, taburkan kicap di atasnya. |
| これで完成です。 | Kore de kansei desu. | Dan dengan itu ia selesai. |
Perhatikan bahawa arahan menggunakan borang masu yang sopan dan bukannya arahan: kirimasu, iremasu, yakimasu. Kudasai muncul hanya untuk langkah yang penonton mungkin tersilap, seperti dalam yoku mazete kudasai. Pelajar menganggap memasak Jepun penuh dengan keperluan kerana resipi bahasa Inggeris adalah, tetapi penyampai menceritakan, bukan menyuruh anda.
Temu bual jalanan dan sembang tanpa skrip
Temu bual jalanan ialah perkara yang paling hampir pada video dengan perbualan yang sebenarnya anda akan lakukan. Seseorang bertanya soalan mudah kepada orang yang tidak dikenali, dan orang yang tidak dikenali itu teragak-agak, memulakan semula, dan mengisi jurang dengan bunyi. Ketidaksempurnaan itu adalah nilainya. Dialog berskrip memberi anda jawapan yang digilap; temu bual menunjukkan apa yang dilakukan oleh orang sebenar apabila mereka memerlukan dua saat untuk berfikir.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 少しお話を伺ってもいいですか。 | Sukoshi ohanashi o ukagatte mo ii desu ka. | Bolehkah saya bertanya kepada anda beberapa soalan? |
| 今日はどちらから来ましたか。 | Kyō wa dochira kara kimashita ka. | Dari mana anda datang hari ini? |
| お仕事は何をされていますか。 | Oshigoto wa nani o sarete imasu ka. | Apa yang anda lakukan untuk kerja? |
| 最近はまっていることはありますか。 | Saikin hamatte iru koto wa arimasu ka. | Adakah terdapat sesuatu yang anda minati kebelakangan ini? |
| そうですね、難しい質問ですね。 | Sō desu ne, muzukashii shitsumon desu ne. | Nah, itu adalah soalan yang sukar. |
| 一言で言うと、楽しかったです。 | Hitokoto de iu to, tanoshikatta desu. | Dalam satu perkataan, ia menyeronokkan. |
| なんて言えばいいんだろう。 | Nante ieba ii n darō. | Bagaimana saya harus meletakkannya. (santai, berfikir dengan kuat) |
| ご協力ありがとうございました。 | Gokyōryoku arigatō gozaimashita. | Terima kasih atas kerjasama anda. |
Jawab penemuduga sendiri sebelum orang yang tidak dikenali melakukannya. Jeda selepas setiap soalan, balas dengan kuat, kemudian bandingkan. Jawapan anda biasanya akan baik dari segi tatabahasa dan tiga kali terlalu panjang. Jawapan sebenar yang dituturkan adalah pendek, dan mereka bersandar pada frasa terhenti kecil seperti sō desu ne untuk membeli masa berfikir.
Apakah kapsyen automatik yang salah
Kapsyen Jepun automatik berguna untuk satu perkara: menunjukkan kepada anda tempat sempadan perkataan jatuh dalam aliran bunyi yang tidak dapat anda bahagikan dengan telinga. Mereka tidak boleh dipercayai untuk hampir semua perkara lain. Sistem meneka daripada bunyi sahaja, jadi ia memilih kanji yang salah untuk homofon, mencipta perkataan yang munasabah dalam adegan bising, dan menjatuhkan zarah pendek yang menentukan siapa yang melakukan apa.
Anggap kapsyen sebagai draf pertama yang anda sedang semak pruf. Jika satu baris berbunyi aneh, kemungkinan besar kapsyen itu salah berbanding anda telah menemui titik tatabahasa yang luar biasa. Semak apa sahaja yang anda ingin hafal dalam kamus dan lebih suka kapsyen yang ditulis oleh pencipta atau teks pada skrin yang dibakar dalam tempat yang ditawarkan oleh video tersebut.
- Kanji yang salah untuk homofon, jadi jambatan muncul di mana penyepit dimaksudkan.
- Nombor dan kaunter rosak, terutamanya harga dan tarikh disebut dengan cepat.
- Hilang zarah, yang menjadikan ayat yang betul kelihatan tidak gramatis.
- Tiada tanda baca, bersembunyi di mana satu ayat berakhir dan seterusnya bermula.
Tambang dua minit dan bukannya menonton sejam
Satu jam tontonan pasif menghasilkan perasaan hangat dan bahasa yang sangat sedikit. Dua minit bekerja dengan betul menghasilkan empat ayat yang boleh anda sebutkan. Pilih segmen untuk kegunaan dan bukannya untuk minat: bahagian di mana pembesar suara memesan sesuatu atau menerangkan rancangan lebih bernilai daripada pukulan dron yang ditetapkan kepada muzik.
- Pilih segmen dua minit di mana seseorang bercakap dengan kamera.
- Tonton sekali tanpa kapsyen dan tuliskan apa yang anda fikir berlaku.
- Tonton sekali lagi dengan kapsyen Jepun dan tandakan hanya baris yang menghalang makna.
- Cari paling banyak lima item, pilih yang boleh anda gunakan semula minggu ini.
- Bayangkan segmen dua kali, padankan jeda daripada mengejar aksen.
- Tutup video dan ceritakan semula dua minit itu dengan perkataan anda sendiri, dengan kuat.
- Tulis empat ayat yang anda ingin simpan dan ubah satu perincian dalam setiap ayat.
Ceritakan hari anda sendiri seperti vlogger
Latihan paling kuat yang ditawarkan oleh medium ini ialah meniru format, bukan perbendaharaan kata. Halakan telefon ke arah diri sendiri, atau bercakap dengan bilik kosong, dan lakukan perkara yang dilakukan oleh vlogger: nyatakan di mana anda berada, perkara yang akan anda lakukan dan apa yang anda lakukan selepas itu. Ia berasa sedar diri selama tiga hari dan kemudian menjadi amalan paling mudah yang anda miliki.
Pastikan ia pendek dan sama dari segi struktur setiap kali supaya anda berlatih mendapatkan semula dan bukannya gubahan. Tiga ayat pagi tentang rancangan, tiga malam tentang apa yang berlaku. Pelaporan memaksa anda ke bentuk masa lalu manakala perancangan mengekalkan anda dalam bentuk semasa dan niat, dan jurang itu adalah tempat bahasa yang berguna.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今から昼ご飯を作ります。 | Ima kara hirugohan o tsukurimasu. | Saya akan membuat makan tengah hari sekarang. |
| これから買い物に行きます。 | Kore kara kaimono ni ikimasu. | Saya pergi membeli-belah. |
| 明日は早く起きるつもりです。 | Ashita wa hayaku okiru tsumori desu. | Saya bercadang untuk bangun awal esok. |
| 今日は仕事が早く終わりました。 | Kyō wa shigoto ga hayaku owarimashita. | Kerja siap awal hari ini. |
| 昨日はあまり寝られませんでした。 | Kinō wa amari neraremasen deshita. | Saya tidak dapat tidur lena semalam. |
| 今日はけっこう歩きました。 | Kyō wa kekkō arukimashita. | Saya berjalan agak banyak hari ini. |
| 家に帰ったら、洗濯をします。 | Ie ni kaettara, sentaku o shimasu. | Apabila saya pulang, saya akan mencuci. |
Perangkap saluran yang selesa
Terdapat satu titik dengan mana-mana saluran di mana anda memahami hampir segala-galanya, dan itu terasa seperti pencapaian dan bukannya amaran. Ia adalah amaran. Penceramah yang perbendaharaan kata, topik dan kepantasannya telah anda serap tidak lagi mengajar anda, dan pemahaman yang anda nikmati ialah bunyi dataran tinggi. Keselesaan adalah isyarat untuk menambah kesukaran.
Penyelesaiannya adalah dengan tidak meninggalkan saluran. Simpan satu sumber yang selesa untuk irama dan keseronokan, dan tambah satu yang terlalu keras sedikit, di mana anda menangkap mungkin separuh. Putar slot keras setiap beberapa minggu, kerana video kedua daripada pembesar suara baharu sentiasa lebih mudah daripada yang pertama.
Rutin mingguan yang termasuk bercakap
- Dua malam: satu sesi perlombongan selama dua minit setiap satu, dengan langkah penceritaan semula dilakukan dengan lantang.
- Setiap pagi: tiga ayat menceritakan tentang hari yang akan datang, tanpa nota.
- Setiap petang: tiga ayat tentang apa yang sebenarnya berlaku, dalam bentuk yang lalu.
- Sekali seminggu: perbualan langsung di mana anda sengaja menggunakan empat frasa yang dilombong.
- Bulanan: gantikan satu sumber, pastikan jumlah saluran kecil.
Input sahaja membina pengiktirafan, dan pengiktirafan adalah tempat kebanyakan pelajar video berhenti. Langkah-langkah keluaran di sini adalah pendek dengan sengaja, kerana tabiat lima minit yang anda simpan melebihi satu jam yang anda rancang dan tidak pernah dijadualkan. Menonton adalah separuh yang mudah; penceritaan semula ialah separuh yang mengubah apa yang anda boleh katakan.