Bekal sungguh sekolah di Jepun
Buang risalah dan sekolah bahasa memberi anda empat perkara konkrit. Yang pertama ialah masa: beberapa jam bahasa Jepun setiap hari bekerja, pada waktu yang tetap, sama ada anda mahukannya atau tidak. Yang kedua ialah urutan, jadi anda tidak pernah memutuskan apa yang akan dipelajari seterusnya. Yang ketiga ialah kohort orang pada kira-kira tahap anda yang akan menyedari jika anda hilang. Yang keempat ialah laluan untuk menetap secara sah di negara ini untuk tempoh yang cukup lama, yang biasanya dikendalikan oleh sekolah sebagai sebahagian daripada kemasukan.
Empat perkara itu menyelesaikan masalah yang membebankan kebanyakan pelajar yang belajar sendiri: kajian tidak teratur, tiada kurikulum, tiada akauntabiliti, dan tiada alasan untuk bercakap. Itu adalah produk sebenar, dan ia menerangkan sebab orang yang telah hanyut selama bertahun-tahun sering membuat kemajuan yang ketara dalam satu penggal. Perangkap mengandaikan empat perkara itu juga menyelesaikan masalah kelima, iaitu menghasilkan pertuturan. Mereka tidak, dan tidak ada sekolah yang menuntut sendiri.
Bilik darjah bercakap aritmetik
Fikirkan tentang kelas lima belas pelajar dan pelajaran selama beberapa jam, kebanyakannya ialah penerangan, bacaan dan latihan bertulis. Bahagikan baki masa bercakap dengan lima belas dan anda akan mendapati bahawa seorang pelajar bercakap sangat sedikit dalam bahasa Jepun setiap hari, kebanyakannya dalam jawapan terkawal pendek. Ini bukan kritikan terhadap guru; ia adalah aritmetik yang digunakan untuk setiap kelas kumpulan dalam setiap mata pelajaran. Ini bermakna sekolah memberi anda input, pembetulan dan struktur yang sangat baik, dan hanya sepotong kecil output.
Pelajar jarang menyedari perkara ini sehingga bulan empat, apabila mereka boleh membaca tajuk akhbar dan masih membeku di kaunter. Pembaikan itu bukan sekolah yang lebih baik. Ia adalah untuk menganggap waktu bilik darjah sebagai enjin input dan untuk membina tabiat keluaran yang berasingan dan disengajakan yang berjalan setiap hari: rakan perbualan, tutor, kerja sambilan, kelab atau latihan suara harian dengan AI Sensei. Kelantangan pertuturan ialah pembolehubah yang anda kawal.
Had jujur tiada siapa yang meletakkan dalam risalah
- Rakan sekelas anda mungkin berkongsi bahasa pertama anda, dan koridor akan hanyut ke dalamnya melainkan anda memutuskan sebaliknya.
- Berada di Jepun tidak sama dengan rendaman; seorang pelajar boleh menghabiskan masa sehari penuh mendengar bahasa Jepun dan tidak bercakap apa-apa.
- Kelas diletakkan di tengah-tengah bilik, jadi pelajar yang cepat menunggu dan yang lambat akan lemas.
- Buku teks Jepun dan Jepun kedai serbaneka pada tengah malam bukanlah daftar yang sama.
- Kemajuan diukur dengan kursus, dan penamat kursus tidak sama dengan anda boleh bercakap.
- Kos sara hidup, had kerja sambilan dan kebenaran belajar berbeza-beza; mengesahkan setiap butiran dengan pihak sekolah dan pihak imigresen dan bukannya dengan siaran forum.
Soalan untuk ditanya sebelum anda membuat komitmen
| Soalan untuk ditanya | Mengapa ia penting |
|---|---|
| Berapakah bilangan pelajar dalam satu kelas pada tahap saya? | Ia menetapkan minit bercakap realistik anda setiap hari lebih daripada faktor lain. |
| Apakah campuran kewarganegaraan dalam kelas itu? | Kelas yang dikuasai oleh bahasa pertama anda secara senyap-senyap mengurangkan separuh rendaman anda. |
| Berapa banyak pelajaran adalah pengeluaran pertuturan? | Sesetengah sekolah menumpukan peperiksaan dan bercakap sangat sedikit; minta peratus, bukan janji. |
| Adakah terdapat ujian penempatan dan bolehkah saya melangkau istilah pemula? | Tiba dengan bersedia seharusnya menjimatkan masa anda, tetapi hanya jika sekolah membenarkannya. |
| Apakah tarikh pengambilan dan tempoh penggal? | Ini membentuk keseluruhan rancangan anda; mengesahkan tarikh semasa dengan pihak sekolah secara langsung. |
| Apakah sokongan yang wujud untuk perumahan dan pendaftaran? | Dua minggu pertama adalah pentadbiran, dan membantu dengannya melindungi masa belajar anda. |
| Apakah yang biasanya dilakukan oleh graduan peringkat saya seterusnya? | Ia memberitahu anda sama ada sekolah menyasarkan peperiksaan, kemasukan universiti atau pekerjaan. |
| Bolehkah saya memerhati atau mencuba sesuatu pelajaran sebelum mendaftar? | Dua puluh minit dalam bilik darjah sebenar menjawab lebih daripada sebarang prospektus. |
| Berapakah jumlah kos untuk tempoh saya merancang untuk tinggal? | Minta angka penuh secara bertulis; jangan bergantung pada nombor yang dipetik tangan kedua. |
| Apakah jangkaan kehadiran? | Kehadiran biasanya terikat dengan status pelajar anda, jadi anggap jawapan sebagai penting. |
Tanya ini melalui e-mel atau dalam panggilan, dan perhatikan cara sekolah menjawab sama seperti apa yang dijawab. Sekolah yang memberi anda saiz kelas yang jelas dan penerangan yang jujur tentang masa bercakapnya berkemungkinan sama apabila anda mendaftar. Apa-apa perkara yang melibatkan yuran, syarat visa, waktu bekerja atau keperluan penerimaan hendaklah disahkan terus dengan pihak sekolah dan pihak berkuasa imigresen, kerana ini berubah dan berbeza mengikut sekolah.
Ungkapan untuk bertanya tentang sekolah
Anda boleh menulis kepada kebanyakan sekolah dalam bahasa Inggeris, tetapi melakukannya dalam bahasa Jepun melakukan dua perkara: ia menandakan anda serius, dan ia memberi anda tugas sebenar pertama anda dalam bahasa itu. Pastikan nada yang jelas dan sopan. Balasan biasa akan bermula dengan お問い合わせありがとうございます dan kemudian jawab soalan anda mengikut urutan, jadi baca perlahan-lahan dan bukannya menampalnya ke dalam penterjemah.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本語学校について質問があります。 | Nihongo gakkō ni tsuite shitsumon ga arimasu. | Saya mempunyai beberapa soalan tentang sekolah bahasa Jepun anda. |
| 入学の手続きを教えていただけますか。 | Nyūgaku no tetsuzuki o oshiete itadakemasu ka. | Bolehkah anda memberitahu saya tentang prosedur pendaftaran? |
| 一クラスは何人ぐらいですか。 | Hito-kurasu wa nan-nin gurai desu ka. | Kira-kira berapa ramai pelajar dalam satu kelas? |
| 会話の練習はどのくらいありますか。 | Kaiwa no renshū wa dono kurai arimasu ka. | Berapa banyak latihan perbualan yang ada? |
| クラス分けのテストはありますか。 | Kurasu-wake no tesuto wa arimasu ka. | Adakah terdapat ujian penempatan? |
| 初級のクラスから始まりますか。 | Shokyū no kurasu kara hajimarimasu ka. | Adakah ia bermula dari kelas pemula? |
| 学期はいつから始まりますか。 | Gakki wa itsu kara hajimarimasu ka. | Bilakah istilah itu bermula? |
| 授業を見学することはできますか。 | Jugyō o kengaku suru koto wa dekimasu ka. | Adakah mungkin untuk memerhati pelajaran? |
| 寮の紹介はありますか。 | Ryō no shōkai wa arimasu ka. | Adakah anda membantu mencari penginapan? |
| 費用の詳細を送っていただけますか。 | Hiyō no shōsai o okutte itadakemasu ka. | Bolehkah anda menghantar saya butiran kos? |
| 返信をお待ちしております。 | Henshin o omachi shite orimasu. | Saya menantikan balasan anda. |
Tiba boleh bercakap, tidak boleh memulakan
Satu-satunya pembaziran terbesar dalam belajar di luar negara ialah menghabiskan bulan-bulan mahal anda di Jepun pada bahan yang boleh anda bincangkan di meja dapur anda. Kana adalah contoh yang paling jelas. Mempelajari hiragana dan katakana mengambil masa beberapa minggu tertumpu di mana-mana sahaja di dunia, dan kelas pemula di Jepun akan menghabiskan masa sebenar untuk mempelajarinya. Perkara yang sama berlaku untuk beberapa ratus perkataan pertama, bentuk -masu yang sopan, nombor dan pembilang, dan keupayaan untuk memperkenalkan diri anda tanpa teragak-agak.
Tetapkan diri anda sasaran sebelum berlepas yang dituturkan, bukan dibaca: adakan perbualan selama lima minit tentang pekerjaan anda, negara anda, keluarga anda dan sebab anda belajar, tanpa berhenti untuk menterjemah. Jika anda boleh berbuat demikian apabila anda mendarat, anda akan ditempatkan dalam kelas yang bahannya baharu, anda akan berkawan dalam bahasa Jepun pada minggu pertama, dan anda akan dapat menggunakan bandar itu dari hujung minggu pertama dan bukannya bulan ketiga.
- Selesaikan hiragana dan katakana sebelum anda menempah apa-apa.
- Bina pengenalan diri sepuluh ayat dan dapat mengubahnya.
- Pelajari set survival: membeli-belah, memesan, arahan dan meminta pengulangan.
- Amalkan nombor, tarikh dan harga dengan kuat sehingga ia automatik di bawah tekanan.
- Lakukan latihan suara setiap hari supaya mulut anda, bukan sahaja buku nota anda, mengetahui bahan tersebut.
Baris hari pertama yang menjadikan anda peserta
Pada hari pertama anda akan memperkenalkan diri anda, bertanya di mana keadaannya, dan cuba untuk tidak hilang ke barisan belakang. Dua tabiat memisahkan pelajar yang maju daripada mereka yang tidak: mereka bertanya apabila mereka tidak faham, dan mereka menjawab walaupun tidak pasti. Kedua-duanya diperbuat daripada segelintir frasa tetap. Pelajari mereka sebelum anda pergi dan anda akan menggunakannya dari jam pertama dan bukannya minggu kedua.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| はじめまして。ベトナムから来ました。 | Hajimemashite. Betonamu kara kimashita. | Selamat berkenalan. Saya datang dari Vietnam. |
| 日本語を勉強しに来ました。 | Nihongo o benkyō shi ni kimashita. | Saya datang ke sini untuk belajar bahasa Jepun. |
| まだ上手じゃありませんが、頑張ります。 | Mada jōzu ja arimasen ga, ganbarimasu. | Saya belum pandai, tapi saya akan buat yang terbaik. |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | Saya tidak sabar untuk bekerja dengan anda. |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegai shimasu. | Maaf, bolehkah anda mengatakan itu sekali lagi? |
| ゆっくり話していただけますか。 | Yukkuri hanashite itadakemasu ka. | Bolehkah anda bercakap perlahan-lahan, sila? |
| この漢字の読み方を教えてください。 | Kono kanji no yomikata o oshiete kudasai. | Tolong beritahu saya cara membaca kanji ini. |
| 宿題はどこまでですか。 | Shukudai wa doko made desu ka. | Sejauh mana kerja rumah pergi? |
| 質問してもいいですか。 | Shitsumon shite mo ii desu ka. | Boleh saya tanya soalan? |
| すみません、遅れました。 | Sumimasen, okuremashita. | Saya minta maaf saya lambat. |
| トイレに行ってもいいですか。 | Toire ni itte mo ii desu ka. | Bolehkah saya pergi ke tandas? |
| 一緒に練習しませんか。 | Issho ni renshū shimasen ka. | Sama-sama kita berlatih? |
Gunakan bandar sebagai bilik darjah kedua anda
Sebab untuk berada di Jepun adalah segala-galanya yang berlaku antara pukul empat petang dan waktu tidur. Setiap tugas adalah pelajaran bercakap percuma jika anda enggan menunjuk. Beli pas kereta api anda dengan bertanya. Pesan di kaunter dalam ayat penuh dan bukannya nombor. Tanya pembantu kedai untuk cadangan yang anda tidak perlukan. Sertai sesuatu dengan masa mingguan yang tetap, kerana kelab atau kumpulan sukarelawan memberi anda orang yang sama untuk bercakap berulang kali, iaitu bagaimana perbendaharaan kata menjadi hubungan.
Berikan diri anda misi mingguan dengan hasil yang boleh diukur, bukan niat yang tidak jelas untuk bercakap lebih banyak. Minggu ini, tanya tiga orang yang tidak dikenali untuk arahan. Minggu depan, buat satu perbualan lebih daripada lima minit dengan seseorang yang bukan seorang guru. Seminggu selepas itu, terangkan tugas anda kepada orang Jepun. Misi boleh disemak, dan tabiat boleh disemak bertahan seminggu yang teruk.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| すみません、駅はどこですか。 | Sumimasen, eki wa doko desu ka. | Maaf, di mana stesen? |
| おすすめは何ですか。 | Osusume wa nan desu ka. | Apa yang awak cadangkan? |
| これを一つください。 | Kore o hitotsu kudasai. | Salah satu daripada ini, sila. |
| 袋はいりません。 | Fukuro wa irimasen. | Saya tidak memerlukan beg. |
| カードで払えますか。 | Kādo de haraemasu ka. | Bolehkah saya membayar dengan kad? |
| 日本語で話してもいいですか。 | Nihongo de hanashite mo ii desu ka. | Bolehkah saya bercakap dalam bahasa Jepun? |
| この近くにスーパーはありますか。 | Kono chikaku ni sūpā wa arimasu ka. | Ada pasaraya tak dekat sini? |
| アルバイトを探しています。 | Arubaito o sagashite imasu. | Saya sedang mencari kerja sambilan. |
| このサークルに入りたいです。 | Kono sākuru ni hairitai desu. | Saya ingin menyertai kelab ini. |
| また来週も来ます。 | Mata raishū mo kimasu. | Saya akan datang lagi minggu depan juga. |
Siapa yang harus pergi dan siapa yang harus tinggal
Pergi jika anda telah membina pangkalan di rumah, jika anda memerlukan struktur luaran kerana belajar sendiri telah berulang kali gagal anda, jika anda ingin bekerja atau belajar lebih lanjut di Jepun dan memerlukan tahap dan kedudukan tempatan, atau jika anda mampu tinggal lebih lama daripada beberapa minggu. Dalam keempat-empat kes, negara melakukan sesuatu yang tidak dapat dilakukan oleh skrin: mengelilingi anda dengan bahasa Jepun yang tidak dirancang dan memberi anda akibat kerana tidak menggunakannya.
Duduk di rumah jika anda seorang pemula yang lengkap dengan masa untuk membuat persediaan, jika kursus pendek sahaja yang anda mampu dan anda akan membayar harga pelancong untuk kandungan pemula, atau jika halangan sebenar anda ialah anda tidak pernah bercakap. Yang terakhir itu pergi dengan anda. Seorang pelajar yang senyap di negara sendiri biasanya senyap di Tokyo juga, hanya dengan pandangan yang lebih baik. Betulkan tabiat bercakap dahulu, kemudian tentukan sama ada tiket kapal terbang menambah apa-apa.
| keadaan awak | Cadangan yang jujur |
|---|---|
| Pemula lengkap, garis masa yang fleksibel | Belajar di rumah selama beberapa bulan dahulu, kemudian pergi ke peringkat yang lebih tinggi |
| Dasar yang kukuh, tidak boleh membuat diri anda belajar | Sekolah adalah berbaloi; struktur adalah perkara yang anda beli |
| Ingin bekerja atau belajar jangka panjang di Jepun | Pergi biasanya laluan yang cekap; mengesahkan keperluan dengan pihak sekolah dan pihak berkuasa |
| Hanya ada beberapa minggu sahaja | Anggap ia sebagai perjalanan mendalam, bukan perubahan tahap dan pastikan jangkaan jujur |
| Membaca dengan baik, membeku apabila bercakap | Bina tabiat bercakap sekarang; sekolah tidak akan menciptanya untuk anda |
| Bajet terhad, disiplin diri yang kuat | Kursus ditambah tutor serta pertuturan harian di rumah membawa anda jauh |
Pelan untuk bulan-bulan sekitar keputusan itu
- Enam bulan sebelum: habiskan kana, capai beberapa ratus perkataan, dan bercakap dengan kuat setiap hari.
- Empat bulan sebelum: e-mel dua atau tiga sekolah dalam bahasa Jepun dan bandingkan cara mereka menjawab.
- Tiga bulan sebelum: mengesahkan kos, tarikh dan keperluan secara bertulis dengan pihak sekolah dan pihak berkuasa.
- Sebulan sebelum: berlatih ketibaan Jepun, hari pertama, dan satu situasi janggal seperti kad yang hilang.
- Minggu pertama di Jepun: daftarkan segala-galanya, kemudian lakukan satu aktiviti mingguan di luar sekolah.
- Setiap bulan di sana: ukur diri anda dengan monolog lima minit yang direkodkan, bukan dengan bab buku teks yang anda capai.