Apa yang menjadikan ayat bernilai melombong
Peraturan yang memastikan perlombongan berguna ialah satu tidak diketahui bagi setiap ayat. Ayat yang anda fahami sepenuhnya tidak mengajar apa-apa; ayat dengan tiga perkara yang tidak diketahui adalah teka-teki yang anda akan marah setiap kali ia muncul. Titik manis ialah ayat yang anda fahami dalam konteks kerana semua yang lain adalah biasa, dan di mana satu perkataan atau satu corak tatabahasa adalah bahagian yang anda perlu teka. Tekaan itu betul-betul cangkuk memori yang diperlukan oleh kad.
Selain itu, tanya dua soalan. Adakah saya akan mengatakan ini dengan munasabah? Dan adakah saya akan bertemu ini lagi? Satu baris tentang perasaan, rancangan, makanan atau kerja seharian melepasi kedua-dua ujian. Baris mengenai teknik pedang atau klausa undang-undang biasanya tidak lulus kedua-duanya. Ayat-ayat itu sepatutnya berbunyi seperti kehidupan yang boleh anda miliki dalam bahasa Jepun.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| この文は、一つだけ知らない言葉があります。 | Kono bun wa, hitotsu dake shiranai kotoba ga arimasu. | Ayat ini hanya mempunyai satu perkataan yang saya tidak tahu. |
| これは自分でも使いそうな表現です。 | Kore wa jibun de mo tsukaisō na hyōgen desu. | Ini adalah ungkapan yang mungkin saya gunakan sendiri. |
| 文脈で意味が分かったので、カードにします。 | Bunmyaku de imi ga wakatta node, kādo ni shimasu. | Saya memahami maksud dari konteks, jadi saya akan membuat kad. |
| この言い方は、ドラマで何回も聞きました。 | Kono iikata wa, dorama de nankai mo kikimashita. | Saya sering mendengar cara menyebutnya dalam drama. |
| 難しすぎる文は、今回は飛ばします。 | Muzukashisugiru bun wa, konkai wa tobashimasu. | Ayat yang terlalu berat akan saya langkau kali ini. |
Perlombongan daripada rancangan, buku dan perbualan
Setiap sumber mempunyai tekstur yang berbeza. Drama dan anime dengan sari kata Jepun memberi anda daftar pertuturan, intonasi dan pengisi ucapan sebenar yang tidak kemas, dan baris sari kata sudah menjadi ayat yang boleh anda salin. Lombong siri sekerat kehidupan jauh lebih baik daripada apa-apa sahaja dengan perbendaharaan kata yang istimewa.
Buku dan pembaca berperingkat memberi anda ayat yang lebih bersih dengan lebih banyak penyambung dan corak bertulis. Tandakan baris, selesaikan bab, kemudian kembali dan pilih; perlombongan semasa anda membaca membunuh pembacaan.
Perbualan adalah sumber terkaya dan paling kurang digunakan. Apabila rakan, pekedai atau AI Sensei anda mengatakan sesuatu yang anda hampir faham, ayat itu telah membuktikan bahawa ayat itu ada dalam hidup anda. Tuliskannya secepat mungkin, tanyakan maksud perkataan itu, dan tambang pada petang itu.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| さっきの言葉、もう一度言ってもらえますか。 | Sakki no kotoba, mō ichido itte moraemasu ka. | Bolehkah anda menyebut perkataan itu dari tadi sekali lagi? |
| その表現、メモしてもいいですか。 | Sono hyōgen, memo shite mo ii desu ka. | Bolehkah saya menulis ungkapan itu? |
| 字幕を見ながら、一文ずつ止めています。 | Jimaku o minagara, ichibun zutsu tomete imasu. | Saya menjeda satu ayat pada satu masa sambil menonton sari kata. |
| 本から集めた文は、文法が分かりやすいです。 | Hon kara atsumeta bun wa, bunpō ga wakariyasui desu. | Ayat yang dikumpul daripada buku mempunyai tatabahasa yang lebih jelas. |
| 会話で聞いた文は、忘れにくいです。 | Kaiwa de kiita bun wa, wasurenikui desu. | Ayat yang didengar dalam perbualan sukar dilupakan. |
Format kad yang tahan
Kad terbaik ialah kad yang anda boleh semak dalam beberapa saat tanpa rasa takut. Setiap medan yang anda tambahkan ialah medan yang akan anda baca seribu kali, jadi letakkan bahagian hadapan pada ayat, dengan perkataan sasaran ditanda dan audio. Bahagian belakang memuatkan bacaan sasaran, maksud ringkas, dan peringatan kecil dari mana asal ayat itu. Terjemahan penuh bagi keseluruhan ayat biasanya merupakan satu kesilapan, kerana ia melatih anda membaca bahasa Inggeris dan bukannya bahasa Jepun.
Terdapat tiga reka bentuk bahagian hadapan yang biasa, dan pilihan itu lebih penting daripada jangkaan orang ramai. Jadual membandingkan mereka.
| Jenis kad | Pertunjukan depan | Pertunjukan belakang | Terbaik untuk | Berhati-hati untuk |
|---|---|---|---|---|
| Kad ayat | Seluruh ayat, sasaran ditanda | Bacaan dan maksud sasaran | Corak pembelajaran dan partikel dalam konteks | Ayat panjang ulasan lambat |
| Kad perkataan yang disasarkan | Sasaran perkataan sahaja, ayat di bawah dalam teks kecil | Membaca, makna, audio ayat | Ingat cepat perkataan itu sendiri | Mengabaikan ayat itu sepenuhnya |
| Kad audio | Audio ayat sahaja, tiada teks | Teks ayat penuh dan maksud sasaran | Kepantasan mendengar dan bunyi semula jadi | Memerlukan audio yang bersih untuk setiap ayat |
| kad cloze | Ayat dengan sasaran dikosongkan | Perkataan dan bacaan yang hilang | Corak tatabahasa dan kolokasi | Mudah diteka dari panjang kosong |
| Kad pengeluaran | Perihalan isyarat atau adegan bahasa Inggeris | Ayat dan audio Jepun | Bercakap dan mengingat di bawah tekanan | Pelbagai jawapan betul mengecewakan ulasan |
Kebanyakan pelajar menggunakan kad ayat atau kad perkataan yang disasarkan untuk sebahagian besar dek, dan menambah sebilangan kecil kad pengeluaran untuk ayat yang paling mereka ingin sebutkan.
Apa yang perlu dilangkau
Dek perlombongan gagal dengan berkembang, bukan dengan mengecut. Setiap ayat yang anda tambahkan memerlukan masa semakan selama berbulan-bulan, jadi berhati-hati dengan ayat yang tidak memperolehnya. Langkau ini:
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| この単語は専門用語なので、覚えなくていいです。 | Kono tango wa senmon yōgo na node, oboenakute ii desu. | Perkataan ini adalah jargon teknikal, jadi saya tidak perlu mempelajarinya. |
| 同じ言葉のカードがもうあります。 | Onaji kotoba no kādo ga mō arimasu. | Saya sudah mempunyai kad untuk perkataan yang sama. |
| 長すぎる文は短くしてから入れます。 | Nagasugiru bun wa mijikaku shite kara iremasu. | Ayat yang terlalu panjang saya pendekkan sebelum ditambah. |
- Nama orang dan tempat, melainkan anda benar-benar memerlukannya
- Perkataan yang anda tidak akan jumpa lagi: teknikal, sejarah atau ciptaan untuk cerita itu
- Ayat dengan dua atau lebih yang tidak diketahui, walau bagaimanapun menarik
- Baris dalam daftar yang tidak akan anda gunakan, seperti ucapan samurai atau slanga melampau
- Ayat lebih panjang daripada kira-kira lima belas patah perkataan, yang melambatkan setiap semakan
- Apa-apa sahaja yang anda sudah tahu tetapi didapati menawan; nikmati dan teruskan
- Pendua perkataan yang anda sudah mempunyai kad yang bagus
Satu pengecualian kepada peraturan daftar ialah menetapkan frasa yang anda akan dengar sentiasa walaupun anda tidak pernah menyebutnya, seperti yang digunakan oleh kakitangan talian perkhidmatan pelanggan di kedai. Miliki beberapa daripadanya sebagai kad pengenalan; mereka adalah sebahagian daripada memahami Jepun setiap hari.
Menggunakan audio dan menetapkan kuota harian
Audio menukar kad daripada latihan membaca kepada kad mendengar dan bertutur. Di mana anda boleh, lampirkan baris asal daripada rancangan atau podcast; mendengar intonasi pelakon dengan ayat itu lebih bernilai daripada sebarang nota tentang pic. Jika sumbernya adalah buku, rakam diri anda membacanya atau gunakan suara teks ke pertuturan. Kemudian mainkannya, ulangi dengan kuat, dan kemudian balikkan kad itu.
Pada kuantiti, nombor jujur adalah lebih kecil daripada yang kebanyakan orang mahukan. Lima hingga sepuluh kad baharu sehari adalah mampan selama berbulan-bulan; setiap kad mencipta ulasan selama berminggu-minggu, dan seminggu perlombongan berlebihan menghasilkan tunggakan yang membuatkan orang berhenti. Saya lebih banyak hanya apabila ulasan harian anda kekal selesa di bawah dua puluh minit. Simpan senarai menunggu ayat calon supaya baris yang baik tidak hilang apabila kuota penuh.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 音声を聞いてから、声に出して繰り返します。 | Onsei o kiite kara, koe ni dashite kurikaeshimasu. | Selepas mendengar audio, saya mengulanginya dengan kuat. |
| 一日に五つだけ新しいカードを作ります。 | Ichinichi ni itsutsu dake atarashii kādo o tsukurimasu. | Saya hanya membuat lima kad baharu sehari. |
| 復習が二十分を超えたら、新しいカードを減らします。 | Fukushū ga nijuppun o koetara, atarashii kādo o herashimasu. | Jika ulasan melebihi dua puluh minit, saya memotong kad baharu. |
| いい文は、後で使うためにリストに入れておきます。 | Ii bun wa, ato de tsukau tame ni risuto ni irete okimasu. | Saya meletakkan ayat yang baik dalam senarai untuk digunakan kemudian. |
Mengulangkaji tanpa menjadi kebas
Ulasan mereput menjadi padanan corak jika anda membiarkannya. Tiga tabiat menghalang ini. Baca setiap ayat dengan kuat, setiap masa. Nilai kad sama ada anda boleh menyebut ayat itu, bukan sama ada anda mengenali perkataan itu. Dan apabila kad mati, bermakna anda tahu ia sejuk, padam atau gantungkannya tanpa rasa bersalah.
Apabila kad terus gagal, masalahnya biasanya adalah kad dan bukannya anda. Tulis semula dengan ayat yang lebih pendek, tambah audio atau gantikannya dengan ayat baharu untuk perkataan yang sama daripada sumber yang berbeza.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| カードを見るたびに、声に出して読みます。 | Kādo o miru tabi ni, koe ni dashite yomimasu. | Setiap kali saya melihat kad, saya membacanya dengan kuat. |
| もう完全に覚えたカードは消します。 | Mō kanzen ni oboeta kādo wa keshimasu. | Saya memadamkan kad yang telah saya pelajari sepenuhnya. |
| 何回も間違えるカードは、文を変えてみます。 | Nankai mo machigaeru kādo wa, bun o kaete mimasu. | Untuk kad yang saya terus tersilap, saya cuba tukar ayat. |
Mengubah ayat yang dilombong kepada ucapan
Di sinilah kebanyakan panduan perlombongan berhenti dan kebanyakan pelajar berhenti. Jambatan itu mempunyai tiga anak tangga. Pertama, bayang-bayang: mainkan audio dan sebut ayat di atasnya, memadankan irama dan turun naik, sehingga anda boleh melakukannya tanpa audio. Kedua, ubah: tukar satu elemen untuk menjadikan ayat itu benar untuk anda. Ketiga, gunakan: letakkan ayat, atau variasi anda, ke dalam perbualan sebenar atau lakonan dalam masa seminggu selepas melombongnya.
Rutin mingguan yang mudah menjadikan ini automatik. Pada hari semakan, bayangan kad yang muncul. Setiap petang, pilih dua ayat yang dilombong dan buat tiga variasi setiap ayat dengan lantang. Pada hujung minggu, bawa sepuluh ayat terbaik minggu ini ke dalam perbualan, dengan rakan kongsi atau AI Sensei, dan cuba gunakannya secara semula jadi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 最近、仕事が忙しくて疲れています。 | Saikin, shigoto ga isogashikute tsukarete imasu. | Kebelakangan ini kerja sibuk dan saya penat. |
| 最近、勉強が忙しくて寝不足です。 | Saikin, benkyō ga isogashikute nebusoku desu. | Kebelakangan ini belajar sibuk dan saya kurang tidur. |
| 先週覚えた表現を、今日の会話で使ってみました。 | Senshū oboeta hyōgen o, kyō no kaiwa de tsukatte mimashita. | Saya cuba menggunakan ungkapan yang saya pelajari minggu lepas dalam perbualan hari ini. |
| 自分のことに言い換えると、こうなります。 | Jibun no koto ni iikaeru to, kō narimasu. | Diungkapkan semula tentang diri saya, ia berlaku seperti ini. |
Kesilapan yang menjadikan dek menjadi kuburan
Kesilapan pertama adalah melombong segala-galanya, yang menghasilkan dek tiga ribu ayat dan pelajar yang takut membukanya. Yang kedua ialah kad yang cantik: satu jam pemformatan, tangkapan skrin dan teg untuk sepuluh ayat, apabila kad biasa dengan audio akan berjaya. Yang ketiga ialah semakan senyap, yang membina pembaca yang tidak boleh bercakap. Yang keempat tidak pernah memadam. Dan yang kelima ialah melombong daripada sumber terlalu jauh melebihi tahap anda, jadi setiap ulasan adalah kekalahan kecil.
Jika dek anda sudah kelihatan seperti ini, jangan mulakan semula. Tangguhkan semua yang lebih lama daripada tiga bulan, simpan hanya kad yang anda akan sedih kehilangannya, dan mulakan melombong semula pada lima hari dengan langkah bercakap disertakan. Dek hidup yang kecil mengalahkan dek yang besar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| カードが多すぎて、復習が嫌になりました。 | Kādo ga ōsugite, fukushū ga iya ni narimashita. | Terdapat terlalu banyak kad dan saya mula membenci mengulangkaji. |
| 古いカードは一度止めて、新しく始めます。 | Furui kādo wa ichido tomete, atarashiku hajimemasu. | Saya akan menjeda kad lama dan mula baru. |
| 少ないカードを、ちゃんと声に出して覚えます。 | Sukunai kādo o, chanto koe ni dashite oboemasu. | Saya akan mempelajari sebilangan kecil kad dengan betul, dengan lantang. |