Dua kelebihan luar biasa
Bahasa Sweden memberi pelajar Jepun dua perkara yang kebanyakan bahasa pertama tidak. Ia membezakan vokal panjang daripada vokal pendek, yang merupakan kontras tunggal bahasa Jepun yang paling banyak bergantung dan pelajar lain mengambil masa bertahun-tahun untuk memperolehnya.
Dan bahasa Sweden menggunakan nada untuk membezakan beberapa perkataan, yang bermaksud idea bahawa nada membawa maklumat leksikal sudah biasa. Kebanyakan pelajar perlu diyakinkan bahawa loghat nada Jepun wujud sama sekali.
| Ciri | bahasa Sweden | Jepun | Pemindahan? |
|---|---|---|---|
| Panjang vokal | Kontrastif | Kontrastif | Ya, berharga |
| Pitch membawa maksud | ya | ya | Konsep, berhati-hati |
| Inventori vokal | besar | lima | Lebih mudah, bukan lebih sukar |
| Susunan perkataan | Kata kerja kedua | Kata kerja akhir | Tidak |
| Penandaan peranan | kedudukan | Zarah | Tidak, baru |
| Jantina tatabahasa | ya | tiada | Kurang satu perkara |
Baris kedua adalah warisan bercampur. Ia membantu anda melihat nada dan boleh mengelirukan anda untuk menggunakan corak Sweden.
Mengesahkan pemindahan panjang
Kelebihan panjang vokal adalah nyata dan harus disahkan dan bukannya diandaikan, kerana mempunyai kontras bermakna telinga disediakan, bukan sempadannya sama.
Jika pasangan ini keluar dengan jelas, anda boleh melangkau penggerudian yang menduduki kebanyakan pelajar selama berbulan-bulan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Makcik/nenek |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Di sini / sekolah menengah |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Salji / keberanian |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan / bir |
| きて / きって | kite / kitte | Konsonan berganda adalah berasingan |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat rentak, satu senyap |
Pitch, yang memerlukan penjagaan
Sweden dan Jepun kedua-duanya menggunakan pic secara leksikal dan mereka melakukannya secara berbeza. Dalam bahasa Jepun, pic biasanya merentasi frasa, dan perkataan dicirikan oleh tempat kejatuhan itu berlaku dan bukannya oleh corak melodi yang tersebar di atas perkataan itu.
Cara produktif untuk menggunakan kelebihan anda adalah dengan melihat nada dan kemudian mempelajari sistem Jepun mengikut istilahnya sendiri, dan bukannya memetakan corak Sweden ke perkataan Jepun.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| はし | hashi | Penyepit atau jambatan, di mana titisan itu jatuh |
| あめ | ame | Hujan atau gula-gula |
| はしが | hashi ga | Penurunan selalunya hanya boleh didengari pada zarah |
| きょうは、あめです。 | Kyō wa, ame desu. | Pitch jatuh pada frasa |
| わたしのともだち | watashi no tomodachi | Satu lengkok jatuh |
| せんせいがきました。 | Sensei ga kimashita. | Satu lengkok merentasi frasa |
Sebutkan seluruh frasa sebagai satu arka jatuh yang lembut dan bukannya membentuk setiap perkataan. Pelarasan tunggal itu mengalih keluar kebanyakan pemindahan.
Irama
Jepun memberikan setiap mora kira-kira masa yang sama, dan Sweden tidak mengagihkan berat dengan cara yang sama. Ini ialah ciri sebutan untuk digunakan sebaik sahaja panjang disahkan.
Moraic n dan tsu kecil masing-masing mengambil rentak penuh, dan kedua-duanya mudah dimampatkan daripada kebiasaan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| せんせい | se-n-se-i | Empat rentak, semuanya sama |
| しんぶん | shi-n-bu-n | Empat rentak |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat rentak, satu senyap |
| ありがとうございます | a-ri-ga-to-u-go-za-i-ma-su | Sepuluh rentak |
| でんわ | de-n-wa | Tiga rentak |
| ちょっと | cho-t-to | Tiga rentak |
Susunan perkataan dan zarah
Bahasa Sweden meletakkan kata kerja terhingga kedua dan menandakan peranan tatabahasa mengikut kedudukan. Jepun meletakkan kata kerja terakhir dan menandakan peranan dengan zarah yang mengikuti kata nama. Kedua-dua perubahan tiba bersama dan kedua-duanya adalah tabiat dan bukannya fakta.
Pampasannya ialah apabila zarah membawa peranan, susunan segala-galanya sebelum kata kerja menjadi fleksibel.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Maksud yang sama, susunan yang berbeza |
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Bagi saya, saya seorang pelajar. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Siapa yang datang? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
Topik dan penanda subjek adalah pasangan halus. Segala-galanya dalam sistem zarah adalah mudah apabila kedudukan itu diterima.
Mana nak habiskan usaha
Dengan pemindahan panjang dan inventori vokal lebih kecil daripada anda sendiri, sebutan yang berfungsi untuk penutur bahasa Sweden adalah sempit: sahkan panjang, gerudi tsu kecil, betulkan r pada satu ketikan dan gunakan irama mora.
Pitch adalah yang perlu didekati dengan berhati-hati. Makmal sebutan mempunyai mod fokus loghat nada, yang berbaloi untuk digunakan dengan tepat kerana telinga anda sudah pun prihatin terhadap nada dan memerlukan penalaan semula daripada berlatih daripada tiada.
Segala-galanya adalah milik susunan perkataan dan pertuturan. Susunan akhir kata kerja menjadi automatik melalui pengeluaran di bawah tekanan masa, iaitu sesi dalam bilik darjah 3D yang mengasyikkan dan laporan sesi menunjukkan sama ada tabiat itu terbentuk.
Kanji kekal sebagai pelaburan yang panjang tanpa mengira. Ia berjalan secara berasingan dan tidak sepatutnya menahan anda bercakap.