Apa itu sakubun
Sakubun hanya bermaksud gubahan, tetapi dalam praktiknya ia merujuk kepada beberapa jenis yang boleh dikenali. Mengetahui jenis yang anda telah diminta memberitahu anda gaya dan struktur untuk digunakan.
Pelajar paling kerap bertemu sakubun di sekolah bahasa, di mana karangan pendek adalah kerja rumah biasa, dan dalam esei kemasukan. Penulisan biasanya dilakukan di atas kertas manuskrip, dengan had aksara.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 作文 | sakubun | Komposisi |
| 読書感想文 | dokusho kansōbun | Laporan buku yang memberikan pemikiran anda tentang buku |
| 意見文 | ikenbun | Sebuah esei pendapat |
| 小論文 | shōronbun | Esei akademik pendek, selalunya dalam peperiksaan |
Memilih gaya dan mengekalkannya
Keputusan pertama ialah gaya ayat. Dengan gaya desu-masu setiap ayat diakhiri dengan sopan; dalam ayat gaya da-dearu berakhir dalam bentuk biasa. Kedua-duanya adalah standard dalam penulisan, dan peraturan yang penting ialah ketekalan: desu tunggal dalam esei dearu ditandakan sebagai ralat.
Untuk esei pendapat dan peperiksaan, da-dearu adalah pilihan biasa kerana ia dibaca sebagai objektif. Untuk gubahan peribadi, desu-masu adalah perkara biasa dan mesra.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は夏休みに祖母の家へ行きました。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e ikimashita. | Saya pergi ke rumah nenek saya pada cuti musim panas. Gaya desu-masu |
| 私は夏休みに祖母の家へ行った。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e itta. | Ayat yang sama dalam gaya da-dearu |
| 環境問題は重要な課題である。 | Kankyō mondai wa jūyō na kadai de aru. | Masalah alam sekitar adalah isu penting. Gaya Dearu |
Struktur yang berfungsi
Bagi kebanyakan sakubun, terutamanya esei pendapat, struktur tiga bahagian adalah yang paling selamat dan jelas. Setiap bahagian adalah satu atau lebih perenggan, dan setiap perenggan bermula dengan satu petak kosong di atas kertas manuskrip.
- Pendahuluan: nyatakan topik dan kedudukan anda dalam satu atau dua ayat.
- Badan: berikan dua atau tiga sebab, setiap satu dengan contoh konkrit.
- Sebutkan pihak lain secara ringkas jika tugas itu meminta pendapat.
- Kesimpulan: nyatakan semula pendirian anda dan apa yang berikut daripadanya.
- Simpan setiap perenggan kepada satu idea.
Gesaan yang datang berulang kali
Gesaan Sakubun boleh diramal, dan menyediakan beberapa idea yang boleh diguna semula untuk tema biasa menjadikan penulisan bermasa lebih mudah.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 将来の夢 | shōrai no yume | Impian saya untuk masa depan |
| 夏休みの思い出 | natsuyasumi no omoide | Kenangan cuti musim panas |
| 私の国と日本の違い | watashi no kuni to Nihon no chigai | Perbezaan antara negara saya dan Jepun |
| 日本語を勉強して変わったこと | nihongo o benkyō shite kawatta koto | Apa yang berubah sejak saya mula belajar bahasa Jepun |
| スマートフォンは子どもに必要か | sumātofon wa kodomo ni hitsuyō ka | Adakah kanak-kanak memerlukan telefon pintar? |
Tabiat yang dituturkan untuk dibuang
Kelemahan yang paling biasa dalam esei pelajar adalah bahasa Jepun di halaman. Setiap daripada ini adalah semula jadi dalam perbualan dan ketara dalam penulisan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| すごく | sugoku | Sangat: secara bertulis gunakan totemo atau hijō ni |
| なので | nanode | Jadi, pada permulaan ayat: gunakan sono tame atau dakara |
| でも | demo | Tetapi, pada permulaan ayat: gunakan shikashi |
| 〜けど | kedo | Tetapi, menggabungkan klausa: gunakan ga |
| 〜とか | toka | Perkara seperti: gunakan ya atau nado |
| 〜ちゃった | chatta | Akhirnya melakukan: gunakan te shimatta |
| いっぱい | ippai | Banyak: gunakan takusan atau ōku no |
Frasa untuk menyatakan dan menyokong pendapat
Esei pendapat bergantung pada set kecil penyambung. Menggunakannya menjadikan struktur kelihatan kepada pembaca dan kepada penanda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は〜と考える。 | Watashi wa ... to kangaeru. | Saya fikir bahawa ... (gaya dearu) |
| その理由は二つある。 | Sono riyū wa futatsu aru. | Terdapat dua sebab untuk ini. |
| 第一に、 | Daiichi ni, | pertama, |
| 例えば、 | Tatoeba, | Sebagai contoh, |
| 一方で、 | Ippō de, | Sebaliknya, |
| このように、 | Kono yō ni, | Dengan cara ini, |
| 以上の理由から、 | Ijō no riyū kara, | Atas sebab di atas, |
Mencari sesuatu untuk dikatakan
Kebanyakan pelajar yang bergelut dengan sakubun tidak kekurangan tatabahasa; mereka ketandusan idea dalam bahasa Jepun. Bercakap tentang topik terlebih dahulu menyelesaikan masalah ini, kerana anda menemui sebab dan contoh anda dengan lantang sebelum cuba menulisnya.
Membincangkan gesaan dengan AI Sensei anda dalam bilik darjah 3D Unihongo berfungsi dengan baik untuk ini: anda ditanya soalan susulan, yang sebenarnya menghasilkan sebab dan contoh. Senarai perbendaharaan kata dan tatabahasa laporan sesi kemudiannya menjadi bahan mentah untuk esei, yang anda tulis semula dalam gaya bertulis.