Apakah maksud rendaman apabila anda tinggal di rumah
Rendaman biasanya digambarkan sebagai persekitaran, yang menjadikannya terdengar seperti sesuatu yang hanya dapat dibekalkan oleh perpindahan ke luar negara. Lihat apa yang sebenarnya berubah apabila pelajar tiba di Jepun dan gambarannya lebih biasa: mereka mendengar bahasa Jepun berkali-kali sehari, mereka perlu menghasilkan ayat untuk menyelesaikan perkara biasa, dan kesukaran ditetapkan oleh situasi dan bukannya oleh buku teks. Ketiga-tiganya boleh dijadualkan di rumah, walaupun yang ketiga memerlukan usaha yang disengajakan.
Had yang jujur adalah kelantangan. Seorang penduduk mungkin mendapat lapan jam hubungan sehari tanpa mencuba; anda sedang membina satu, dan anda perlu mempertahankannya daripada segala-galanya pada waktu petang. Itulah sebabnya rendaman rumah berfungsi paling baik sebagai slot tetap dan berulang daripada cita-cita untuk berfikir dalam bahasa Jepun sepanjang masa. Satu jam yang berlaku setiap hari selama tiga bulan akan mengubah pertuturan anda lebih daripada satu hujung minggu dengan jumlah rendaman diikuti dengan tiada apa-apa.
Waktu Jepun harian sebagai blok bertindan
| Sekat | minit | Apa yang dilatihnya | Bagaimana ia gagal |
|---|---|---|---|
| Mendengar pasif | 20 | Corak bunyi, toleransi kelajuan, perbendaharaan kata yang biasa | Menjadi bunyi latar belakang yang anda berhenti dengar |
| Perbualan lisan | 15 | Dapatkan semula di bawah tekanan masa, pembetulan yang boleh anda gunakan | Dilangkau kerana ia adalah satu-satunya blok yang memenatkan |
| Penceritaan tugasan | 10 | Mengubah apa yang anda lakukan menjadi ayat | Melayang ke dalam empat ayat yang sama setiap hari |
| Objek berlabel | 5 | Kata nama konkrit yang melekat pada benda nyata | Label menjadi kertas dinding selepas seminggu |
| Semakan pembetulan | 10 | Membetulkan ralat yang sebenarnya anda buat | Baca sekali dan tidak pernah berkata kuat |
Blok itu sengaja tidak sekata dalam kos. Mendengar dan label adalah hampir percuma, jadi mereka boleh mengikuti aktiviti yang telah anda lakukan. Perbualan dan ulasan memerlukan perhatian, itulah sebabnya mereka memerlukan masa yang tetap. Jika jam anda terpaksa mengecil pada hari yang buruk, potong pendengaran dan simpan lima belas minit bercakap, kerana itu adalah blok yang ada untuk diberi makan.
Mengapa output mesti dalam jam
Mudah untuk membina persekitaran yang mengasyikkan di mana anda tidak pernah berkata apa-apa. Jepun bermain di dapur, sari kata dijalankan pada waktu petang, antara muka telefon adalah dalam bahasa Jepun, dan selepas dua bulan anda lebih faham dan bercakap sama teruk seperti dahulu. Pemahaman dan pengeluaran menggunakan kemahiran yang berbeza. Mengenal perkataan memerlukan kesan ingatan yang lemah; mendapatkannya semula semasa seseorang menunggu memerlukan yang kuat, dan hanya amalan mendapatkan semula yang membinanya.
Peraturan praktikal ialah tiada blok mendengar harus wujud tanpa blok output yang dilampirkan padanya. Jika anda mendengar podcast semasa mencuci, luangkan masa dua minit terakhir meringkaskan perkara yang anda dengar dengan kuat dalam tiga ayat. Jika anda menonton adegan, mainkan semula satu baris dan sebut semula. Intinya bukan pemeriksaan kefahaman. Ia memastikan bahawa setiap bahagian input melalui mulut anda sebelum hari itu berakhir.
Menceritakan tugas dengan lantang
Penceritaan kerja adalah cara paling murah untuk menukar jam senyap kepada jam bercakap. Anda menerangkan apa yang anda lakukan, dalam bahasa Jepun, mengikut kadar tugasan itu. Memasak, mengemas dan mencuci pakaian adalah sesuai kerana ia adalah perlahan, berulang dan penuh dengan kata kerja konkrit. Mulakan dengan ayat -masu biasa pada masa kini, kemudian tambah klausa kedua dengan -te kara atau nod sebaik sahaja versi pertama datang tanpa usaha.
Jangkakan penceritaan untuk mendedahkan jurang serta-merta. Anda akan tahu bagaimana untuk mengatakan saya memasak tetapi bukan saya mengeringkan pasta, dan itulah nilai latihan: ia menjana senarai perbendaharaan kata daripada kehidupan anda sendiri dan bukannya buku teks. Simpan nota terbuka di kaunter, tulis perkataan yang hilang dalam bahasa Inggeris, dan cari dua atau tiga daripadanya di penghujungnya. Jangan berhenti pertengahan ayat untuk mencari, kerana aliran adalah titiknya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今からコーヒーを入れます。 | Ima kara kōhī o iremasu. | Saya akan membuat kopi sekarang. |
| お皿を洗ってから、ゴミを出します。 | Osara o aratte kara, gomi o dashimasu. | Selepas saya membasuh pinggan, saya akan membuang sampah. |
| 洗濯物をたたんでいます。 | Sentakumono o tatande imasu. | Saya sedang melipat pakaian. |
| お湯が沸きました。 | Oyu ga wakimashita. | Air dah mendidih. |
| 米を研いで、炊飯器に入れます。 | Kome o toide, suihanki ni iremasu. | Saya bilas beras dan masukkan ke dalam periuk nasi. |
| 窓を開けて、空気を入れ替えます。 | Mado o akete, kūki o irekaemasu. | Saya membuka tingkap dan mengudarakan bilik. |
| 今日は少し寒いので、暖房をつけます。 | Kyō wa sukoshi samui node, danbō o tsukemasu. | Hari ini agak sejuk, jadi saya akan menghidupkan pemanas. |
| 部屋を片付けてから、少し休みます。 | Heya o katazukete kara, sukoshi yasumimasu. | Saya akan mengemas bilik dan kemudian berehat sebentar. |
Melabelkan rumah supaya objek bercakap balik
Label berfungsi selama dua minggu dan kemudian hilang ke dalam perabot, jadi gunakannya sebagai lapisan pendek yang boleh diganti dan bukannya hiasan kekal. Labelkan sepuluh perkara pada satu masa, simpannya dalam satu atau dua bilik, dan tukar set apabila anda berhenti memerhatikannya. Label itu hendaklah mengandungi perkataan yang sebenarnya anda akan sebutkan, yang biasanya bermaksud keseluruhan ayat pendek dan bukannya kata nama terpencil pada pelekat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| これは冷蔵庫です。 | Kore wa reizōko desu. | Ini peti ais. |
| テーブルの上に鍵があります。 | Tēburu no ue ni kagi ga arimasu. | Kunci ada di atas meja. |
| 玄関に靴を並べます。 | Genkan ni kutsu o narabemasu. | Saya menyusun kasut di pintu masuk. |
| 冷蔵庫に牛乳がもうありません。 | Reizōko ni gyūnyū ga mō arimasen. | Tiada susu yang tinggal di dalam peti sejuk. |
| 電気を消すのを忘れました。 | Denki o kesu no o wasuremashita. | Saya terlupa menutup lampu. |
| 棚の一番上に食器があります。 | Tana no ichiban ue ni shokki ga arimasu. | Pinggan mangkuk berada di rak atas. |
- Tulis ayat pada label, bukan hanya kata nama: 鍵をテーブルに置きます dan bukannya 鍵.
- Hadkan diri anda kepada sepuluh label setiap bilik supaya setiap satu masih menarik perhatian anda.
- Sebut label dengan kuat setiap kali anda menyentuh objek itu, walaupun anda sedang tergesa-gesa.
- Gantikan keseluruhan set setiap dua minggu dan alihkan perkataan yang telah disara ke dalam sesi perbualan anda.
- Tambahkan kata kerja pada mana-mana label yang telah menjadi automatik, jadi kata nama mula muncul di dalam ayat.
Menjalankan rutin anda sendiri sebagai lakonan
Setelah rutin diceritakan dengan lancar, serahkan kepada rakan perbualan sebagai adegan. Ini ialah langkah yang menukar latihan peribadi kepada ucapan yang boleh digunakan, kerana rakan kongsi bertanya soalan yang anda tidak bersedia. Terangkan situasi dalam satu baris, kekal di dalamnya, dan biarkan bahagian lain menolak: apa yang ada di dalam peti sejuk, mengapa anda memasak itu, berapa lama masa yang diperlukan. Tutor AI sangat sesuai untuk ini kerana ia akan memainkan adegan seberapa banyak yang anda suka dan tidak akan mendapati dapur anda membosankan.
Perhatikan apa yang AI tidak boleh lakukan di sini. Ia tidak mengetahui flat anda, jadual anda atau apa yang anda masak semalam melainkan anda memberitahunya, jadi butiran yang menjadikan adegan itu nyata perlu datang daripada anda. Itu adalah kos yang kecil dan faedah tersembunyi: membekalkan konteks itu sendiri adalah latihan bercakap, dan ia adalah bahagian yang kebanyakan pelajar langkau apabila mereka menjawab soalan yang disediakan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今から夕食を作ります。何がいいと思いますか。 | Ima kara yūshoku o tsukurimasu. Nani ga ii to omoimasu ka. | Saya akan membuat makan malam. Apa yang anda fikir akan baik? |
| 冷蔵庫に何が入っていますか。 | Reizōko ni nani ga haitte imasu ka. | Apa yang ada dalam peti ais? (kemungkinan jawapan tutor) |
| 卵とキャベツと豚肉があります。 | Tamago to kyabetsu to butaniku ga arimasu. | Ada telur, kubis, dan daging babi. |
| では、お好み焼きはどうですか。作り方を説明してください。 | Dewa, okonomiyaki wa dō desu ka. Tsukurikata o setsumei shite kudasai. | Bagaimana pula dengan okonomiyaki? Sila terangkan cara anda membuatnya. (jawapan tutor) |
| まずキャベツを細かく切ります。 | Mazu kyabetsu o komakaku kirimasu. | Mula-mula saya potong kubis halus. |
| 次に、卵と小麦粉を混ぜます。 | Tsugi ni, tamago to komugiko o mazemasu. | Seterusnya saya campurkan telur dan tepung. |
| 五分ぐらい焼けば、できあがりです。 | Gofun gurai yakeba, dekiagari desu. | Jika anda menggorengnya selama kira-kira lima minit, ia sudah siap. |
Ulangi adegan yang sama pada keesokan harinya dengan satu perincian diubah: bahan yang hilang, tetamu yang tidak boleh makan telur atau penghantaran yang tiba lewat. Menukar satu pembolehubah membuktikan anda mempelajari corak dan bukannya skrip, dan ia mengekalkan rutin biasa daripada bertukar menjadi bacaan.
Bercakap dengan diri sendiri apabila tiada orang di rumah
Ceramah sendiri mengisi jurang antara blok. Ia tidak memerlukan kos, tidak memerlukan peralatan, dan berfungsi pada saat-saat perbualan menjadi mustahil. Gunakan borang -masu biasa jika anda masih menyatukan ucapan yang sopan, dan tukar dengan sengaja kepada borang kasual apabila anda mahu daftar yang anda akan gunakan dalam kepala anda sendiri. Sebutkan baris kasual dengan kuat juga, kerana vokal dan irama adalah apa yang anda latih, bukan bacaan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日は何をしましょうか。 | Kyō wa nani o shimashō ka. | Apa yang perlu saya lakukan hari ini? |
| 午前中に買い物に行って、午後は勉強します。 | Gozenchū ni kaimono ni itte, gogo wa benkyō shimasu. | Saya akan pergi membeli-belah pada waktu pagi dan belajar pada sebelah petang. |
| そろそろ出かける時間です。 | Sorosoro dekakeru jikan desu. | Sudah tiba masanya untuk keluar. |
| 傘を持って行った方がいいかもしれません。 | Kasa o motte itta hō ga ii kamoshiremasen. | Mungkin lebih baik untuk mengambil payung. |
| 明日の朝、ゴミを出さなければなりません。 | Ashita no asa, gomi o dasanakereba narimasen. | Saya perlu membuang sampah pagi esok. |
| あ、忘れてた。 | A, wasureteta. | Oh, saya terlupa. (kasual) |
| よし、やるか。 | Yoshi, yaru ka. | Betul, mari kita teruskan. (kasual) |
| 今日は疲れたので、早く寝ます。 | Kyō wa tsukareta node, hayaku nemasu. | Saya penat hari ini, jadi saya akan tidur awal. |
Simpan senarai pendek baris yang anda tidak pasti dan bawa mereka ke sesi pertuturan anda yang seterusnya. Dua minit menyemak menghalang frasa ciptaan sendiri daripada menjadi kebiasaan, yang merupakan satu risiko sebenar bercakap dengan diri sendiri selama berbulan-bulan.
Mengekalkan kesukaran dalam jalur yang berguna
Rendaman rumah gagal dalam dua arah. Bahan yang terlalu keras bertukar menjadi bunyi yang menyenangkan, kerana anda tidak dapat memilih perkataan dan oleh itu tidak belajar apa-apa daripada mendengarnya. Bahan yang terlalu mudah adalah selesa dan sama-sama tidak berguna. Band yang anda inginkan ialah band yang anda mengikuti urutan tetapi kehilangan ayat individu, dan apabila bercakap memerlukan carian kecil dan bukannya noktah.
Kesukaran lebih mudah dikawal dalam perbualan daripada dalam media, kerana anda boleh memintanya. Sebutkan perkara yang anda mahu terus pada permulaan sesi dan laraskan pertengahan perbualan dan bukannya bertahan pada tahap yang tidak sesuai. Seorang tutor yang tidak pernah mengubah kelajuannya tidak menyesuaikan diri dengan anda, walau bagaimana pun ia kelihatan semula jadi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| もう少しゆっくり話してもらえますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite moraemasu ka. | Bolehkah anda bercakap sedikit lebih perlahan? |
| もう少し難しい日本語で話してください。 | Mō sukoshi muzukashii Nihongo de hanashite kudasai. | Sila bercakap dalam bahasa Jepun yang lebih sukar. |
| 今の言い方を直してください。 | Ima no iikata o naoshite kudasai. | Tolong betulkan cara saya cakap tadi. |
| 日本語で何と言うか分かりません。 | Nihongo de nan to iu ka wakarimasen. | Saya tidak tahu bagaimana untuk mengatakannya dalam bahasa Jepun. |
- Nilai mendengar dengan sama ada anda menangkap perkataan, bukan dengan sama ada anda memahami topik itu.
- Minta pertuturan yang lebih perlahan sebelum anda meminta terjemahan, dan hanya terjemah apabila kedua-duanya gagal.
- Tingkatkan kesukaran dengan mengubah situasi dan bukannya senarai perbendaharaan kata: aduan lebih sukar daripada perintah.
- Turunkan tahap untuk satu sesi selepas seminggu yang sukar dan bukannya melangkau sesi sepenuhnya.
Minggu yang realistik untuk seseorang yang mempunyai pekerjaan
| Hari | Sekitar hari | Slot petang tetap |
|---|---|---|
| Isnin | Podcast dalam perjalanan ulang-alik, narasi dapur | 15 minit perbualan, kemudian baca pembetulan |
| Selasa | Episod podcast yang sama sekali lagi, label di dapur | Perbualan 15 minit menggunakan semula pembetulan semalam |
| Rabu | Mendengar sahaja, tiada bahan baharu | 10 minit perbualan pada hari yang penat |
| Khamis | Ceritakan masakan, perhatikan perkataan yang hilang | 15 min lakonan adegan memasak |
| Jumaat | Muzik atau rancangan dengan sari kata Jepun | 10 minit perbualan percuma, tiada topik disediakan |
| Sabtu | Mendengar lebih lama semasa membersihkan | Perbualan 20 minit ditambah ulangan adegan paling sukar minggu ini |
| Ahad | Rehat daripada input | Semakan 10 minit pembetulan minggu ini dengan lantang |
Jadual mengandaikan kira-kira satu jam sehari, kebanyakannya disusun pada perkara yang anda lakukan, dan satu slot dilindungi selama sepuluh hingga dua puluh minit. Perhatikan bahawa hari Rabu dan Ahad sengaja terang. Pelan tanpa hari yang mudah ialah rancangan yang anda tinggalkan dalam minggu ketiga, dan rentetan itu lebih penting di sini daripada mana-mana sesi tunggal.
Apa yang tidak boleh dilakukan oleh rendaman rumah
Bersikap jujur tentang had memastikan rutin itu tidak mengecewakan anda nanti. Berlatih bersendirian dengan rakan kongsi AI memberi anda kelantangan, kesabaran dan percubaan semula segera tanpa kos sosial, dan tiada satu pun daripadanya yang kecil. Ia tidak memberi anda pendedahan peringkat rendah yang berterusan tentang tinggal di suatu tempat, akauntabiliti seseorang yang mengharapkan anda pada usia tujuh tahun, atau budaya membaca sama ada sesuatu ayat itu biadab dan bukannya salah semata-mata.
- Ia tidak boleh memberikan akibat sebenar: tiada apa yang salah apabila anda gagal menjelaskan diri anda di rumah.
- Ia tidak boleh menilai pendaftaran anda seperti yang dilakukan oleh rakan sekerja Jepun, jadi simpan pembetulan yang tidak pasti untuk seorang guru manusia.
- Ia tidak boleh membuat anda bertanggungjawab, jadi slot kalendar perlu melakukan kerja itu.
- Ia tidak boleh menghasilkan semula saraf peperiksaan atau wawancara, yang memerlukan penonton sebenar.
- Ia boleh salah mendengar loghat yang kuat, jadi semak transkrip sebelum mempercayai pembetulan.

