Dua kaedah yang koheren
Pembacaan intensif mengambil petikan pendek dan berfungsi sepenuhnya: setiap perkataan yang tidak diketahui dilihat, setiap struktur difahami, selalunya dengan petikan itu dibaca semula selepas itu. Ia membina ketepatan dan perbendaharaan kata.
Pembacaan yang meluas memerlukan sejumlah besar bahan yang lebih mudah dan meliputinya tanpa henti. Ia membina kelajuan, menyatukan apa yang telah diketahui, dan membangunkan toleransi kerana tidak memahami segala-galanya.
Kedua-duanya adalah sah dan mereka membina perkara yang berbeza, itulah sebabnya persoalannya bukan yang mana lebih baik.
| Aspek | Intensif | Luas |
|---|---|---|
| bahan | Pendek, keras | Panjang, mudah |
| Carian | Setiap perkataan yang tidak diketahui | Hampir tiada |
| Membina | Ketepatan, perbendaharaan kata | Kelajuan, penyatuan |
| Panjang sesi | pendek | Lebih lama |
| Sasaran pemahaman | Hampir selesai | Ikut benang |
| Membaca semula | Biasanya | Jarang-jarang |
Setiap baris berbeza, itulah sebabnya bahan yang dipilih untuk satu tujuan biasanya tidak sesuai dengan yang lain.
Kegagalan di antara
Corak biasa bukanlah: bahan dipilih kerana ia menarik, yang terlalu sukar untuk dibaca dengan lancar, membaca dengan carian sekali-sekala, yang terlalu sedikit untuk memahaminya dengan betul.
Hasilnya adalah perlahan, tidak memuaskan dan membina sedikit kualiti. Menyedarinya adalah nilai utama untuk memisahkan kedua-dua kaedah.
- Membaca terlalu keras untuk kelancaran dan terlalu sedikit melihat ke atas untuk memahami.
- Berhenti cukup kerap untuk memecahkan aliran, tidak cukup kerap untuk memahami.
- Menyelesaikan petikan dengan rasa samar-samar tentang apa yang dikatakannya.
- Sesi yang terasa seperti bekerja dan menghasilkan sedikit.
- Penyelesaiannya ialah memilih kaedah dahulu, kemudian bahan.
Melakukan bacaan intensif dengan baik
Pembacaan intensif berfungsi apabila petikan cukup pendek untuk dihabiskan dengan betul. Halaman biasanya banyak, dan nilainya datang daripada kesempurnaan dan bukannya daripada kelantangan.
Membaca semula selepas carian ialah langkah yang menukar kerja kepada kelancaran dan ia merupakan langkah yang paling kerap dilangkau.
- Pilih petikan pendek, halaman atau kurang.
- Baca sekali tanpa henti, untuk mendapatkan bentuknya.
- Baca lagi, cari semua yang menghalang pemahaman.
- Perhatikan perkataan yang nampaknya berulang, bukan semuanya.
- Baca kali terakhir dengan laju, tanpa sokongan.
Melakukan pembacaan meluas dengan baik
Pembacaan yang meluas memerlukan bahan yang lebih mudah daripada kebanyakan pelajar rela memilih, kerana bahan yang mudah dirasakan tidak produktif. Ia adalah disiplin yang lebih sukar untuk kedua-duanya kerana sebab itu.
Ujian adalah sama ada anda boleh mengikuti tanpa henti. Jika anda tidak boleh, bahan itu tidak memenuhi tujuan ini, walau bagaimanapun menariknya.
- Pilih bahan yang boleh anda ikuti tanpa henti.
- Jangan mencari perkataan melainkan petikan menjadi tidak dapat difahami.
- Baca untuk masa yang ditetapkan dan bukannya jumlah yang ditetapkan.
- Tinggalkan teks yang terlalu keras daripada melawannya.
- Berharap untuk terlepas perkara; itulah kaedah yang berfungsi, tidak gagal.
Yang kebanyakan pelajar perlukan lebih banyak
Hampir semua pelajar melakukan bacaan yang terlalu sedikit, kerana ia berasa kurang produktif: tiada apa yang dicari, tiada apa yang ditambah pada dek, dan bahannya mudah.
Perkara yang dihasilkannya ialah kelajuan membaca, iaitu ganjaran JLPT, perkara yang menjadikan bahan asli boleh diakses, dan perkara yang menjadikan bacaan daripada latihan kepada sesuatu yang anda lakukan atas sebabnya sendiri.
- Jika bacaan lambat, lakukan bacaan yang lebih meluas.
- Jika kefahaman bertompok-tompok, lakukan bacaan yang lebih intensif.
- Jika anda mengelak membaca sepenuhnya, bahannya terlalu keras.
- Jika anda tidak pernah belajar perkataan baharu daripada membaca, tambahkan sesi intensif.
- Kebanyakan pelajar memerlukan yang pertama daripada ini.
Memilih sebelum anda mula
Disiplin praktikal adalah untuk memutuskan jenis sesi ini sebelum membuka teks, dan memilih bahan yang sewajarnya.
Keputusan tunggal itu menghalang kegagalan di antara, dan ia menjadikan kedua-dua jenis sesi lebih memuaskan: sesi intensif yang berakhir dengan pemahaman, dan sesi meluas yang berakhir dengan membaca sesuatu.
Lama kelamaan, kedua-duanya memberi makan antara satu sama lain, kerana bacaan intensif membekalkan perbendaharaan kata yang membolehkan pembacaan meluas, dan bacaan meluas membekalkan kelajuan yang menjadikan bacaan intensif kurang diperlukan.
Tentukan kaedah, kemudian bahan. Memilih bahan terlebih dahulu adalah apa yang menghasilkan kompromi yang tidak berfungsi.