Apa yang dipindahkan serta-merta
Burma meletakkan kata kerja pada akhir ayat, dan begitu juga bahasa Jepun. Ini ialah ciri struktur yang memberikan masalah paling banyak kepada penutur bahasa Inggeris, dan ia tidak membebankan anda.
Bahasa Burma juga menandakan peranan tatabahasa dengan partikel yang mengikuti kata nama, iaitu sistem Jepun. Konsep melampirkan penanda selepas kata nama untuk menunjukkan peranannya dalam ayat itu sudah menjadi milik anda.
Dan Burma membina kesopanan ke dalam ayat daripada menganggapnya sebagai soal perbendaharaan kata sahaja. Keigo Jepun lebih terperinci, tetapi anda tidak mempelajari idea itu dari awal.
| Ciri | Burma | Jepun | Pemindahan? |
|---|---|---|---|
| Kedudukan kata kerja | Akhir | Akhir | ya |
| Penandaan peranan | Zarah selepas kata nama | Zarah | ya |
| Kesopanan dalam ayat | ya | ya | Konsep tidak |
| Artikel | tiada | tiada | ya |
| Peninggalan subjek | Biasa | Biasa | ya |
| nada | ya | Tidak, loghat nada | Sebahagiannya, berhati-hati |
Baris kelima patut diperhatikan. Kedua-dua bahasa meninggalkan subjek apabila konteks membekalkannya, yang ramai pelajar mendapati pelik dan anda tidak akan melakukannya.
Nada dan loghat nada bukanlah perkara yang sama
Burma menggunakan nada, di mana corak nada pada suku kata adalah sebahagian daripada perkataan. Bahasa Jepun menggunakan loghat pic, yang berfungsi secara berbeza: pic biasanya merentasi frasa, dan perkataan dicirikan oleh tempat jatuh itu berlaku dan bukannya kontur pada setiap suku kata.
Berasal dari bahasa tonal adalah warisan bercampur. Anda akan perasan bahawa padang sedang melakukan sesuatu, yang kebanyakan pelajar tidak pernah lakukan. Anda juga boleh menggunakan kontur pada setiap suku kata, yang menghasilkan loghat yang tersendiri dan agak ketara.
Pelarasan mental adalah untuk memikirkan nada sebagai sifat frasa dengan satu titisan di dalamnya, bukannya sifat setiap suku kata.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| はし | hashi | Penyepit atau jambatan, di mana titisan itu jatuh |
| あめ | ame | Hujan atau gula-gula |
| はしが | hashi ga | Penurunan selalunya hanya boleh didengari pada zarah |
| きょうは、あめです。 | Kyō wa, ame desu. | Pitch jatuh pada frasa |
| わたしのともだち | watashi no tomodachi | Satu lengkok jatuh, bukan tiga kontur |
| せんせいがきました。 | Sensei ga kimashita. | Satu lengkok merentasi frasa |
Panjang, yang digunakan oleh Jepun untuk memisahkan perkataan
Bahasa Jepun membezakan perkataan mengikut tempoh: vokal panjang ialah dua ketukan, yang pendek adalah satu, dan konsonan berganda menduduki rentak penuh senyap. Mendapat kesilapan ini menghasilkan perkataan yang berbeza.
Ini ialah kerja sebutan keutamaan tertinggi untuk hampir setiap pelajar dan ia adalah tempat untuk menghabiskan masa tatabahasa anda yang disimpan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おじさん / おじいさん | ojisan / ojīsan | Pakcik / datuk |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan / bir |
| きて / きって | kite / kitte | Datang / cop |
| いた / いった | ita / itta | Adakah di sana / berkata |
| こうこう | ko-u-ko-u | Empat rentak |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat rentak, satu senyap |
Rentak senyap dalam contoh keempat dan keenam adalah rentak sebenar. Melangkaunya ialah ralat panjang yang paling biasa dan ia menjadikan perkataan sukar untuk dikenali.
Konsonan untuk ditonton
Bahasa Jepun r ialah bunyi yang tidak dikenali oleh kebanyakan pelajar dari mana-mana latar belakang. Ia adalah satu ketukan cepat lidah berhampiran bahagian depan mulut, lebih dekat kepada d lembut daripada r bergulung atau berterusan.
Bahasa Jepun juga menggunakan penyuaraan secara kontras sepanjang keseluruhannya, dan pasangan itu berbaloi untuk digerudi secara langsung kerana ralat penyuaraan mengubah perkataan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Satu ketukan pantas |
| から / がら | kara / gara | Bersuara mengubahnya |
| たい / だい | tai / dai | Bersuara lagi |
| つ | tsu | Perkataan-awal ts, tidak dikenali ramai |
| ふ | fu | Kedua-dua bibir, tiada gigi |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Satu pukulan setiap satu |
Di mana tatabahasa menyimpang
Persamaan struktur adalah nyata dan ia tidak lengkap. Konjugasi kata kerja Jepun adalah meluas dan membawa tegang, penolakan, kesopanan dan mood pada penghujungnya, yang perlu dipelajari sebagai satu sistem.
Topik dan zarah subjek adalah tempat lain untuk memperlahankan, kerana perbezaannya adalah halus dan tidak dipetakan dengan kemas ke kebanyakan bahasa.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | Positif dan negatif |
| 行きました / 行きませんでした | ikimashita / ikimasen deshita | Borang yang lalu |
| 行きたいです | ikitai desu | Ingin pergi |
| 行けます | ikemasu | Dapat pergi |
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Penanda topik |
| 誰が行きますか。 | Dare ga ikimasu ka. | Penanda subjek dalam soalan |
Segala sesuatu yang dibawa oleh kata kerja Jepun tiba di penghujung perkataan. Memutuskan kata kerja sebelum anda memulakan ayat adalah kebiasaan yang menjadikan ini terurus.
Tiga sistem tulisan
Bahasa Jepun menggunakan dua suku kata dan kanji bersama-sama dalam ayat yang sama. Skrip Burma menyediakan anda untuk unit yang bersaiz suku kata, yang menjadikan kana berasa kurang asing berbanding seseorang daripada latar belakang abjad.
Kanji adalah projek yang panjang. Ia patut bermula lebih awal dan menerima bahawa ia berjalan perlahan-lahan, dan ia tidak perlu menahan bercakap anda sama sekali.
- Hiragana dahulu, dalam masa beberapa minggu.
- Katakana kedua; ia diperlukan untuk kata pinjaman dan sering dilangkau.
- Kanji secara berterusan, dalam jumlah harian yang kecil.
- Berhenti menggunakan romaji awal; ia mengukuhkan bunyi yang salah.
Pelan yang menggunakan kelebihan anda
Oleh kerana tatabahasa akan datang lebih cepat kepada anda daripada kursus umum yang diandaikan, pelan yang cekap meletakkan masa yang disimpan ke dalam bunyi dan ke dalam kelantangan pertuturan.
Makmal sebutan ialah alat yang tepat untuk kerja panjang, dengan mod fokus untuk vokal panjang dan konsonan berganda, dan mod loghat pic yang amat berbaloi untuk digunakan memandangkan telinga anda sudahpun memperhatikan nada dan memerlukan penalaan semula daripada latihan.
Kemudian bercakap. Sesi dalam bilik darjah 3D yang mengasyikkan meletakkan bunyi di bawah beban perbualan sebenar, di mana ia mula-mula tergelincir, dan laporan sesi menunjukkan perkataan yang hilang panjang semasa anda berfikir tentang perkara yang hendak dikatakan.
Jangkakan tatabahasa anda mendahului sebutan anda. Itu adalah bentuk biasa untuk pembesar suara Burma dan jurang itu ditutup dengan kerja bunyi dan bukannya lebih banyak kajian.