Mengapa perbendaharaan kata JLPT dibuat untuk permainan
Perbendaharaan kata untuk tujuan umum adalah terbuka: sentiasa ada perkataan lain, dan tiada latih tubi boleh menutupinya. Kosa kata JLPT berbeza. Setiap tahap, N5 hingga N1, menggunakan kumpulan perkataan yang telah ditetapkan secara meluas, dan tahap yang lebih tinggi membina yang lebih rendah. Set tertutup boleh ditutup sepenuhnya dengan pengulangan, dan ditutup semula sehingga item perlahan menjadi pantas. Itulah yang dilakukan dengan baik oleh pusingan permainan: ia menunjukkan kepada anda setiap item dalam dek, memberi suapan kembali pada setiap satu sekali gus dan membawa pusingan yang anda terlepas lebih awal daripada yang anda kenali.
Format peperiksaan menajamkan kesesuaian. Ia adalah pelbagai pilihan, dan ia menguji perbendaharaan kata melalui pengecaman: anda memilih bacaan, kanji, perkataan untuk jurang, parafrasa, atau ayat di mana perkataan itu digunakan secara semula jadi. Tiada apa-apa yang meminta anda menghasilkan perkataan daripada tiada. Permainan adalah enjin pengiktirafan, jadi mereka melatih tugas sebenar peperiksaan. Akibat yang jujur ialah mereka hanya melatih tugas itu, itulah sebabnya bahagian terakhir panduan ini adalah tentang bercakap.
Apa yang dikehendaki peperiksaan daripada satu perkataan
Mengetahui perkataan JLPT bermakna lebih daripada memadankannya dengan gloss bahasa Inggeris. Dalam kebanyakan sesi, bahagian pengetahuan bahasa bertanya tentang perkataan dalam beberapa bentuk: bacaan kanji, kanji yang betul untuk perkataan yang diberikan dalam kana, perkataan yang melengkapkan ayat, perkataan atau frasa dengan makna yang serupa, dan ayat di mana perkataan itu digunakan dengan betul. Yang terakhir ialah perangkap. Seorang pelajar yang mengetahui bahawa shinchō bermaksud berhati-hati masih boleh gagal untuk melihat bahawa ia tidak menggambarkan jahitan yang teliti atau pemandu yang berhati-hati, kerana julat perkataan itu lebih sempit daripada kilauannya.
- Membaca: lihat kanji dan hasilkan kana dalam kepala anda sebelum pilihan muncul.
- Ortografi: lihat kana dan pilih kanji; kanji yang kelihatan adalah pengganggu biasa.
- Pengisian jurang: perkataan yang sesuai dengan ayat, selalunya diputuskan oleh kolokasi dan bukannya makna.
- Parafrasa: pilihan yang manakah bermaksud hampir sama; hampir-sinonim ialah tempat tinggal N2 dan N1.
- Penggunaan: ayat yang manakah menggunakan perkataan secara semula jadi; ganjaran ini telah memenuhi perkataan dalam ayat sebenar.
Semak bentuk soalan semasa di tapak JLPT rasmi sebelum anda duduk, kerana butiran berbeza antara peringkat dan boleh berubah. Kaedah di bawah tidak bergantung pada format yang tepat, hanya pada fakta bahawa setiap bentuk adalah pengecaman.
Tahap demi tahap: dek, fokus dan rutin
| Tahap | Fokus dek | Rutin permainan |
|---|---|---|
| N5 | Kata nama harian, kata kerja dasar dan kata adjektif, nombor, perkataan masa | Sengkang Perbendaharaan Kata daripada makna kepada bahasa Jepun, kemudian Dengar & Pilih; Katakanlah! pada setiap perkataan baharu |
| N4 | Kata kerja kehidupan harian, kata keterangan biasa, kata pinjaman katakana, rakan kongsi te-form | Sengkang Perbendaharaan Kata dalam kedua-dua arah, Timbunan Kotoba daripada petunjuk bahasa Inggeris, Pembina Ayat dua kali seminggu |
| N3 | Kata kerja, belajar dan masyarakat; kata kerja suru; kata keterangan darjah | Kotoba Stack sebagai permainan utama, Dengar & Pilih setiap hari, Pembina Ayat pada setiap mata tatabahasa yang anda temui |
| N2 | Kata nama abstrak, himpunan hampir sinonim, kata kerja formal, majmuk kanji | Timbunan Kotoba pada petunjuk parafrasa, Sengkang Perbendaharaan Kata untuk kelajuan, Pembina Ayat untuk kegunaan |
| N1 | Sebatian frekuensi rendah, simpulan bahasa, daftar sastera dan birokrasi | Sengkang Perbendaharaan Kata daripada membaca kepada makna, Balik Pantas pada rindu setiap hari, Pembina Ayat pada ayat yang panjang |
Dek adalah terkumpul dalam amalan walaupun tahap peperiksaan adalah berasingan. Calon N3 yang tidak dapat membersihkan dek N4 dengan cepat membawa celah yang akan didedahkan oleh petikan bacaan N3. Jalankan dek di bawah anda sekali seminggu sebagai semakan kelajuan, dan anggap mana-mana perkataan yang melambatkan anda di sana sebagai kad imbas, bukan sebagai di bawah anda.
N5 dan N4: bina asas dalam Sengkang Perbendaharaan Kata
Dash Vocabulary ialah pelari lorong 3D: perkataan atau makna muncul, dan anda menuju ke pintu pagar yang sepadan dengannya. Pada N5 dan N4 perkataan adalah konkrit dan kerap, jadi kelajuan adalah sasaran keseluruhan. Mainkan pek N5 daripada makna kepada bahasa Jepun sehingga satu pusingan terasa mudah, kemudian selak arah supaya perkataan Jepun muncul dan anda memilih maksudnya. Arah kedua lebih dekat dengan peperiksaan, tetapi arah pertama adalah yang menghalang kata-kata daripada menjadi pasif.
Baris di bawah ialah perbendaharaan kata N5 dan N4 yang digunakan. Setiap satu mengandungi dua atau tiga perkataan daripada pek, dan setiap satu adalah ayat yang boleh anda katakan kepada seorang guru tentang minggu anda sendiri. Jika anda boleh membacanya tetapi tidak menyebutnya tanpa henti, itulah jurang langkah bercakap di penghujung panduan ini, dan ia adalah perkara biasa pada tahap ini.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 毎日、学校で日本語を勉強します。 | Mainichi, gakkō de nihongo o benkyō shimasu. | Saya belajar bahasa Jepun di sekolah setiap hari. |
| 駅の前に銀行があります。 | Eki no mae ni ginkō ga arimasu. | Terdapat sebuah bank di hadapan stesen. |
| この本は少し高いです。 | Kono hon wa sukoshi takai desu. | Buku ni mahal sikit. |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | Saya menonton filem dengan seorang kawan pada hujung minggu. |
| 電車が遅れたので、会議に間に合いませんでした。 | Densha ga okureta node, kaigi ni maniaimasen deshita. | Kereta api lewat, jadi saya tidak sampai ke mesyuarat tepat pada masanya. |
| 日本の生活にだんだん慣れてきました。 | Nihon no seikatsu ni dandan narete kimashita. | Saya secara beransur-ansur membiasakan diri dengan kehidupan di Jepun. |
| 用事があるので、先に失礼します。 | Yōji ga aru node, saki ni shitsurei shimasu. | Saya mempunyai sesuatu untuk dilakukan, jadi saya akan pergi sebelum anda. |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | Bolehkah anda menyimpan bagasi saya untuk saya? |
N3: aras jambatan di Kotoba Stack
N3 ialah perbendaharaan kata berhenti menjadi perkara yang boleh anda tunjuk dan mula menjadi perkara yang anda bincangkan: kerja, belajar, masyarakat, perasaan dan ijazah. Kotoba Stack sesuai dengan tahap ini kerana ia berfungsi berdasarkan petunjuk. Anda membaca petunjuk, pilih perkataan Jepun yang sepadan, dan setiap jawapan yang betul menambah blok pada menara anda; pilihan yang salah membebankan anda. Kerana petunjuk boleh menjadi definisi atau parafrasa dan bukannya gloss satu perkataan, ia melatih soalan parafrasa peperiksaan secara langsung.
Main dek N3 dalam Kotoba Stack sebagai permainan utama anda dan gunakan Vocabulary Dash untuk kelajuan sebaik sahaja menara itu tinggi. Perkataan yang jatuh pada tahap ini biasanya adalah kata kerja suru dan kata keterangan darjah, yang bunyinya sama dan bermaksud perkara yang hampir sama. Sebut setiap satu di dalam ayat, seperti di bawah, bukannya sebagai perkataan terpencil, kerana ayat itulah yang membetulkan perbezaan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 最近、仕事が忙しくて、なかなか運動できません。 | Saikin, shigoto ga isogashikute, nakanaka undō dekimasen. | Kerja sibuk sejak kebelakangan ini dan saya sukar mencari masa untuk bersenam. |
| この資料を明日までに確認しておいてください。 | Kono shiryō o ashita made ni kakunin shite oite kudasai. | Sila semak dokumen ini selewat-lewatnya esok. |
| 彼はどんな仕事でも積極的に取り組みます。 | Kare wa donna shigoto demo sekkyokuteki ni torikumimasu. | Dia menangani sebarang pekerjaan secara proaktif. |
| 環境問題について意見を交換しました。 | Kankyō mondai ni tsuite iken o kōkan shimashita. | Kami bertukar pendapat tentang masalah alam sekitar. |
| 期限を延長してもらえないでしょうか。 | Kigen o enchō shite moraenai deshō ka. | Bolehkah anda melanjutkan tarikh akhir? |
N2 dan N1: hampir-sinonim dan daftar
Di N2 dan N1 peperiksaan berhenti bertanya sama ada anda tahu sesuatu perkataan dan mula bertanya sama ada anda lebih mengenalinya daripada jirannya. Parafrasa dan soalan penggunaan dibina daripada set hampir sinonim dan daripada perkataan yang daftarnya salah untuk ayat di sekelilingnya. Permainan masih boleh membantu, tetapi dek perlu dimainkan secara berbeza: daripada membaca kepada makna dalam Sempang Perbendaharaan Kata untuk kelajuan pada kompaun, dan daripada petunjuk parafrasa dalam Tindanan Kotoba untuk set sinonim.
Baris N1 di bawah menggunakan bentuk biasa, kerana daftar kosa kata N1 selalunya ditulis dan formal, dan ayat penggunaan peperiksaan mencerminkannya. Katakan mereka pula. Seorang pelajar yang hanya boleh mengenali kōchaku jōtai dalam petikan mempunyai satu jenis pengetahuan; pelajar yang boleh menggunakannya dalam ayat tentang mesyuarat mempunyai jenis yang bertahan dalam peperiksaan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 彼の説明は具体的で、とても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa gutaiteki de, totemo wakariyasukatta desu. | Penjelasan beliau adalah konkrit dan sangat mudah untuk diikuti. |
| 新しい制度は来年度から導入される予定です。 | Atarashii seido wa rainendo kara dōnyū sareru yotei desu. | Sistem baharu itu akan diperkenalkan mulai tahun fiskal akan datang. |
| 予算の都合上、計画を見直さざるを得ません。 | Yosan no tsugōjō, keikaku o minaosazaru o emasen. | Disebabkan oleh kekangan belanjawan, kami tidak mempunyai pilihan selain menyemak pelan tersebut. |
| この件については、慎重に検討する必要があります。 | Kono ken ni tsuite wa, shinchō ni kentō suru hitsuyō ga arimasu. | Perkara ini perlu difikirkan dengan teliti. |
| 彼女の発言は、議論の核心を突いていた。 | Kanojo no hatsugen wa, giron no kakushin o tsuite ita. | Kenyataannya menjadi inti perdebatan. (bentuk biasa) |
| 交渉は膠着状態に陥り、打開策が見いだせなかった。 | Kōshō wa kōchaku jōtai ni ochiiri, dakaisaku ga miidasenakatta. | Rundingan telah menemui jalan buntu dan tiada jalan ke hadapan dapat ditemui. (bentuk biasa) |
| 曖昧な表現は、かえって誤解を招きかねません。 | Aimai na hyōgen wa, kaette gokai o manekikanemasen. | Kata-kata yang tidak jelas boleh, jika ada, mengundang salah faham. |
| 長年の努力が実を結び、ようやく目標を達成した。 | Naganen no doryoku ga mi o musubi, yōyaku mokuhyō o tassei shita. | Usaha bertahun-tahun membuahkan hasil dan akhirnya saya mencapai matlamat. (bentuk biasa) |
Campurkan arah supaya anda boleh menghasilkan serta mengenali
Satu perkataan mempunyai sekurang-kurangnya tiga muka untuk peperiksaan: kanjinya, bacaannya dan maknanya. Kebanyakan pelajar menggerudi satu arah, biasanya bahasa Jepun ke makna, kerana ia adalah yang selesa dan ia kelihatan seperti peperiksaan. Tetapi soalan bacaan dijalankan dari kanji ke kana, dan soalan ortografi dijalankan dari kana ke kanji, dan pelajar yang hanya pernah beralih daripada perkataan ke makna akan menjadi perlahan dalam kedua-duanya. Permainan menjadikan penukaran arah murah: tukar tetapan geladak, bermain satu pusingan, dan perkataan yang sama kembali dengan wajah yang berbeza.
Pengeluaran ialah muka keempat, dan tiada permainan pengiktirafan membekalkannya. Permainan yang paling hampir ialah Quick Flip dengan maksud menghadap ke atas, di mana anda mesti menghasilkan bahasa Jepun sebelum anda menyelak, dan Say It!, di mana anda mesti menyebutnya. Gunakan kedua-duanya, tetapi faham bahawa ia adalah latihan untuk langkah bercakap, bukan pengganti untuknya.
- Isnin dan Khamis: Sengkang Perbendaharaan Kata daripada bahasa Jepun kepada makna, hala tuju peperiksaan.
- Selasa dan Jumaat: Sengkang Perbendaharaan Kata atau Timbunan Kotoba daripada makna atau petunjuk kepada bahasa Jepun, arah pengeluaran.
- Rabu: Dengar & Pilih pada dek yang sama, supaya muka bacaan dan muka bunyi bertemu.
- Setiap hari: Balik cepat pada ketinggalan dengan maksud menghadap ke atas, sebut bahasa Jepun sebelum anda menyelak.
- Hujung Minggu: Pembina Ayat pada perkataan minggu itu, kemudian sebut perkataan itu kepada seorang guru.
Dengar & Pilih untuk bahagian mendengar
Bahagian mendengar menggunakan perbendaharaan kata yang sama seperti bahagian pengetahuan bahasa, tetapi disampaikan sekali, pada kelajuan, tanpa kanji untuk bersandar. Pelajar yang kuat di atas kertas gagal di sini kerana alasan yang jelas: mereka tidak pernah mendengar kebanyakan perkataan mereka. Listen & Pick memainkan perkataan Jepun dan meminta anda memilih maknanya, dan perkataan itu tidak ditunjukkan dahulu, jadi anda tidak boleh membaca cara anda mendapatkan jawapan. Ia adalah latihan mendengar terkecil yang mungkin, dan ia mengasingkan satu kemahiran yang ditambahkan oleh bahagian itu.
Mainkannya pada dek yang sama yang anda jalankan dalam Vocabulary Dash, bukan yang berbeza, jadi setiap perkataan mendapat muka bunyi pada hari yang sama ia mendapat muka bertulis. Perkataan yang gagal dalam Listen & Pick tetapi lulus dalam Vocabulary Dash ialah senarai pendengaran anda: biasanya vokal panjang, konsonan berganda dan pasangan bersuara lawan tak bersuara yang telah anda baca lalu. Kata-kata itu pergi ke Say It! seterusnya, kerana bunyi yang anda boleh hasilkan ialah bunyi yang anda boleh dengar.
Pembina Ayat untuk soalan penggunaan
Soalan penggunaan ialah di mana hafalan terpencil dihukum. Setiap satu menawarkan perkataan sasaran dalam beberapa ayat, dan hanya satu yang menggunakannya secara semula jadi. Pengganggu adalah ayat yang sesuai dengan gloss tetapi orang Jepun tidak: zarah yang salah selepas perkataan, jenis subjek yang salah, daftar yang salah. Anda tidak boleh menjawab ini daripada senarai perkataan. Anda menjawabnya kerana sering melihat dan menyebut perkataan itu dalam ayat sebenar untuk merasakan apabila ayat di sekelilingnya salah.
Pembina Ayat memberi anda potongan bahasa Jepun dan meminta anda memasukkannya ke dalam susunan yang betul. Ia adalah permainan tatabahasa dan susunan kata, dan untuk perbendaharaan kata JLPT nilainya ialah perkataan sasaran tiba dengan partikelnya, kata kerjanya dan kedudukannya dilampirkan. Selepas setiap pusingan, sebut ayat yang telah lengkap dengan kuat, kemudian sebut sekali lagi dengan satu bahagian diubah. Ayat seperti ini adalah apa yang dibina oleh permainan, dan setiap satunya membawa perkataan yang ingin diuji oleh soalan penggunaan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 昨日、駅で先生に会いました。 | Kinō, eki de sensei ni aimashita. | Semalam jumpa cikgu kat stesen. |
| 雨が降っても、試合は行われます。 | Ame ga futte mo, shiai wa okonawaremasu. | Walaupun hujan, perlawanan tetap diteruskan. |
| 忘れないうちにメモしておきます。 | Wasurenai uchi ni memo shite okimasu. | Saya akan buat nota sebelum saya terlupa. |
| 説明を聞いたところ、思ったより簡単でした。 | Setsumei o kiita tokoro, omotta yori kantan deshita. | Apabila saya mendengar penjelasan itu, ia lebih mudah daripada yang saya fikirkan. |
| 忙しいにもかかわらず、手伝ってくれました。 | Isogashii ni mo kakawarazu, tetsudatte kuremashita. | Walaupun sibuk, mereka membantu saya. |
Simpan ketinggalan sebagai kad imbas untuk Quick Flip
Dek JLPT adalah terhingga, yang bermaksud perkataan yang anda hilang adalah senarai pendek, dan senarai pendek ialah set kad imbas yang sepatutnya. Apabila anda log masuk, ketinggalan daripada permainan anda dan perkataan daripada perbualan anda boleh disimpan sebagai kad imbas dan ia muncul secara automatik dalam Quick Flip dan dalam dek kad imbas yang disimpan di Vocabulary Dash. Quick Flip sengaja jelas: kad menunjukkan satu sisi, anda cuba mengingati yang lain sebelum anda membalik, dan anda menilai diri sendiri.
Bersikap tegas apabila anda menilai. Peperiksaan tidak memberikan kredit separa untuk bacaan yang hampir betul dan kad yang anda padam terlalu awal kembali sebagai jawapan yang salah dalam bahagian pengetahuan bahasa. Simpan kad dalam bentuk yang akan digunakan oleh peperiksaan: kanji pada satu bahagian, bacaan dan makna di sebelah yang lain, dan, untuk perangkap penggunaan, satu ayat pendek yang menunjukkan julat perkataan itu.
- Simpan setiap ketinggalan daripada Vocabulary Dash dan Kotoba Stack pada hari ia berlaku, bukan pada hujung minggu.
- Simpan sebarang perkataan yang anda tidak dapat dengar dalam Listen & Pick, ditandakan sebagai kad mendengar.
- Simpan sebarang perkataan yang dibetulkan atau dibekalkan oleh AI Sensei dalam perbualan, dengan ayat yang anda cuba sebutkan.
- Kosongkan kad hanya apabila anda telah menghasilkan bacaan, maksud dan satu ayat tanpa teragak-agak.
- Seminggu sekali, jalankan dek kad imbas yang disimpan dalam Sengkang Perbendaharaan Kata supaya perkataan yang dikosongkan diuji pada kelajuan.
Langkah bercakap peperiksaan tidak menguji
JLPT mengukur pengiktirafan, dan semua perkara di atas berfungsi untuk itu. Tetapi pelajar yang lulus N3 dan tidak boleh meminta rakan sekerja untuk melanjutkan tarikh akhir mempunyai sijil dan masalah. Bercakap adalah langkah yang anda tambahkan kerana peperiksaan tidak akan, dan ia juga langkah yang membuat kata-kata peperiksaan melekat, kerana menghasilkan perkataan adalah pencarian terkuat yang ada. Buka perbualan suara secara langsung dengan AI Sensei anda di dalam bilik darjah 3D Unihongo yang mengasyikkan, namakan tahap yang anda sedang sediakan dan minta guru menyelesaikan perkataan yang anda terlepas hari ini.
Pandu perbualan sendiri. Namakan perkataan itu, buat ayat dan minta guru untuk ayat kedua dengan perkataan yang sama supaya anda mendengarnya kembali dalam bingkai yang berbeza. Apabila dua perkataan berkongsi gloss, minta guru menerangkan perbezaan dalam bahasa Jepun dan kemudian buat ayat dengan setiap perkataan. Untuk calon N2 atau N1, pilih guru yang ketat dan temu duga kerja atau misi panggilan di tempat kerja, di mana perbendaharaan kata formal tergolong. Berikut ialah cara sesi pada perkataan N3 cenderung berjalan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日は試験の言葉を使って話したいです。 | Kyō wa shiken no kotoba o tsukatte hanashitai desu. | Hari ini saya ingin bercakap menggunakan perkataan peperiksaan. |
| 「確認する」を使って文を作ります。 | "Kakunin suru" o tsukatte bun o tsukurimasu. | Saya akan buat ayat menggunakan "kakunin suru". |
| 出発の前に、時間を確認します。 | Shuppatsu no mae ni, jikan o kakunin shimasu. | Sebelum berlepas, saya akan menyemak masa. |
| いいですね。「確認」と「検討」の違いは分かりますか？ | Ii desu ne. "Kakunin" to "kentō" no chigai wa wakarimasu ka? | bagus. Adakah anda tahu perbezaan antara "kakunin" dan "kentō"? (guru) |
| 確認は事実を確かめることで、検討はよく考えることです。 | Kakunin wa jijitsu o tashikameru koto de, kentō wa yoku kangaeru koto desu. | Kakunin sedang mengesahkan fakta, dan kento sedang memikirkan sesuatu. |
| その通りです。では、「検討」で一つ文を作ってください。 | Sono tōri desu. Dewa, "kentō" de hitotsu bun o tsukutte kudasai. | Tepat sekali. Sekarang buat satu ayat dengan "kentō". (guru) |
| 新しい提案を検討しています。 | Atarashii teian o kentō shite imasu. | Kami sedang mempertimbangkan cadangan baharu itu. |
| 発音が合っているか教えてください。 | Hatsuon ga atte iru ka oshiete kudasai. | Tolong beritahu saya sama ada sebutan saya betul. |
| 「提案」の「て」をもう少しはっきり言いましょう。 | "Teian" no "te" o mō sukoshi hakkiri iimashō. | Sebut "te" dalam "teian" dengan lebih jelas. (guru) |
| 今日間違えた言葉をもう一度言います。 | Kyō machigaeta kotoba o mō ichido iimasu. | Saya akan menyebut perkataan yang saya silap hari ini sekali lagi. |
Laporan sesi selepas itu menyenaraikan pembetulan dan setiap perkataan yang dibekalkan atau diperbaiki oleh guru terus ke dalam kad imbasan, yang menutup gelung: permainan mencari jurang, perbualan mengujinya di bawah tekanan dan Quick Flip membawanya ke esok. Peperiksaan hanya akan melihat separuh pengiktirafan gelung itu. Anda akan mempunyai kedua-dua bahagian.