Bulan satu: kana dalam dua minggu, kemudian ayat pertama anda
Luangkan masa empat belas hari pertama dengan hiragana dan katakana dan tiada perkara lain yang perlu dibaca. Belajar lima hingga sepuluh aksara sehari dan uji diri anda dengan membaca perkataan kana sebenar dengan kuat dan bukannya dengan menulis senarai. Menjelang hari empat belas anda harus membaca perkataan kana dalam satu atau dua saat, bukan menyahkodnya huruf demi huruf. Dari titik ini, matikan setiap sumber romaji. Romaji ialah tongkat yang secara senyap-senyap merosakkan sebutan dan melambatkan bacaan.
Dalam minggu ketiga dan empat, pelajari rangka ayat yang membawa pemula melalui ratusan perbualan: kata nama tambah desu, dan bentuk kata kerja masu yang sopan. Tambahkan partikel wa, o, ni dan ka dan sekitar 150 perkataan yang diambil daripada kehidupan anda sendiri: pekerjaan anda, bandar anda, makanan anda, rutin harian anda. Matlamatnya bukan untuk mengetahui peraturan tatabahasa tetapi untuk mengatakan sepuluh ayat yang benar tentang diri anda tanpa henti.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| はじめまして。マリアです。 | Hajimemashite. Maria desu. | Selamat berkenalan. Saya Maria. |
| ブラジルから来ました。 | Burajiru kara kimashita. | Saya dari Brazil. |
| 仕事はエンジニアです。 | Shigoto wa enjinia desu. | Saya bekerja sebagai jurutera. |
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | Saya minum kopi setiap pagi. |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Saya sedang belajar bahasa Jepun. |
| お名前は何ですか。 | O-namae wa nan desu ka. | siapa nama awak |
Bulan dua hingga empat: tatabahasa teras dan perbualan sebenar pertama
Ini adalah regangan berat tatabahasa, tetapi tatabahasa di sini bermaksud corak yang anda gunakan segera dalam pertuturan. Tutup bentuk biasa kata kerja dan kata adjektif, bentuk te dan kegunaannya (permintaan, tindakan berterusan, tindakan menghubungkan), kala lampau, negatif, pembilang yang sebenarnya anda perlukan (orang, benda rata, perkara panjang, perkara umum), perkataan masa dan kekerapan, dan pola perbandingan. Pelajari setiap pola dengan tiga ayat tentang kehidupan anda sendiri, bukan dengan contoh buku teks tentang Encik Tanaka.
Perbendaharaan kata hendaklah mencapai kira-kira 600 hingga 800 patah perkataan menjelang akhir bulan empat. Utamakan kata kerja dan kata adjektif yang anda gunakan untuk menggambarkan perasaan, cuaca dan makanan. Mulakan kanji dalam bulan dua pada lima hingga sepuluh aksara seminggu, sentiasa dalam perkataan: belajar 食 sebagai sebahagian daripada tabemasu dan shokuji, bukan sebagai bentuk terpencil dengan senarai bacaan.
Pencapaian penting untuk suku pertama ialah perbualan transaksi: pesan makanan, beli sesuatu, tanya harga, tanya di mana sesuatu. Frasa di bawah ialah jenis yang anda patut hasilkan tanpa nota menjelang akhir bulan empat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| これをください。 | Kore o kudasai. | Yang ini, tolong. |
| トイレはどこですか。 | Toire wa doko desu ka. | Di manakah tandas? |
| 昨日は友達と映画を見ました。 | Kinō wa tomodachi to eiga o mimashita. | Semalam saya menonton filem dengan seorang kawan. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Sila tunggu sebentar. |
| 週末は何をしますか。 | Shūmatsu wa nani o shimasu ka. | Apa yang anda lakukan pada hujung minggu? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Tolong katakan sekali lagi. |
Bulan lima hingga lapan: menghubungkan idea dan bercerita pendek
Pertengahan tahun adalah tempat kebanyakan pelajar berhenti, kerana kebaharuan telah hilang dan bahan menjadi tentang nuansa dan bukannya blok bangunan baharu. Berikan regangan ini tugas yang jelas: belajar menyambung ayat. Ini bermakna kara dan nod untuk sebab, kedo dan ga untuk kontras, kepada omoimasu untuk pendapat, bentuk bersyarat, dan kata kerja memberi dan menerima yang digunakan oleh Jepun secara berterusan.
Sasaran perbendaharaan kata mengikut bulan lapan: kira-kira 1,200 hingga 1,500 patah perkataan, dengan kanji pada 250 hingga 350. Pada peringkat ini, mendengar harus menjadi tabiat harian dan bukannya layan sekali-sekala: bahan sepuluh hingga dua puluh minit di atas tahap anda, sebaik-baiknya dengan transkrip. Teruskan bercakap sekurang-kurangnya tiga kali seminggu; pencapaian suku kedua ialah menceritakan kisah dua minit tentang sesuatu yang berlaku kepada anda, dengan permulaan, masalah dan bagaimana ia berakhir.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 雨が降っていたので、家にいました。 | Ame ga futte ita node, ie ni imashita. | Waktu itu hujan, jadi saya tinggal di rumah. |
| 安いけど、あまりおいしくないです。 | Yasui kedo, amari oishikunai desu. | Ia murah, tetapi tidak begitu lazat. |
| 日本語は難しいと思います。 | Nihongo wa muzukashii to omoimasu. | Saya rasa bahasa Jepun itu sukar. |
| 時間があったら、京都に行きたいです。 | Jikan ga attara, Kyōto ni ikitai desu. | Kalau ada masa saya nak pergi Kyoto. |
| 漢字が少し読めるようになりました。 | Kanji ga sukoshi yomeru yō ni narimashita. | Saya sudah boleh membaca sedikit kanji. |
| 友達に日本の本をもらいました。 | Tomodachi ni Nihon no hon o moraimashita. | Saya menerima sebuah buku Jepun daripada seorang kawan. |
Bulan sembilan hingga dua belas: perbualan tanpa skrip dan kemahiran pembaikan
Suku akhir adalah tentang menghadapi perbualan yang tidak anda sediakan. Pelajari bahasa pembaikan yang digunakan oleh pembesar suara yang fasih secara berterusan: meminta frasa semula, menyemak anda faham, membeli masa, mengakui anda tidak tahu sesuatu perkataan dan sebaliknya menerangkannya. Tambah bentuk rendah hati dan terhormat yang anda akan dengar daripada kakitangan, dan corak pasif dan penyebab.
Sasaran perbendaharaan kata berbeza mengikut belanjawan jam sekarang: kira-kira 1,500 patah perkataan pada laluan lima jam, 2,000 pada sepuluh dan 2,500 pada lima belas, dengan kanji pada kira-kira 300, 450 dan 600. Pencapaian terakhir ialah perbualan tanpa skrip selama lima belas minit pada topik setiap hari, sebaliknya anda meneruskan pembaikan kepada frasa bahasa Inggeris.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| すみません、今のはどういう意味ですか。 | Sumimasen, ima no wa dō iu imi desu ka. | Maaf, apakah maksud yang anda katakan tadi? |
| えっと、何と言えばいいかな。 | Etto, nan to ieba ii ka na. | Um, bagaimana saya harus meletakkannya. |
| その言葉は知らないんですが、説明します。 | Sono kotoba wa shiranai n desu ga, setsumei shimasu. | Saya tidak tahu perkataan itu, tetapi saya akan menerangkannya. |
| つまり、明日は休みということですか。 | Tsumari, ashita wa yasumi to iu koto desu ka. | Jadi maksud anda esok adalah hari cuti? |
| もう少しゆっくり話してもらえますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite moraemasu ka. | Bolehkah anda bercakap sedikit lebih perlahan? |
| 先生に明日までに出すように言われました。 | Sensei ni ashita made ni dasu yō ni iwaremashita. | Saya diberitahu oleh guru untuk menyerahkannya pada esok hari. |
Jadual mingguan pada lima, sepuluh dan lima belas jam
Laluan adalah sama pada setiap bajet; apa yang berubah ialah sejauh mana anda dapat. Percakapan sengaja dilindungi: walaupun dalam rancangan lima jam, ia tidak pernah jatuh di bawah satu jam, kerana ia adalah aktiviti yang dihentikan orang dahulu dan paling dikesali.
| Aktiviti | 5 jam seminggu | 10 jam seminggu | 15 jam seminggu |
|---|---|---|---|
| Ulasan kosa kata dan kanji | 1 jam | 2 jam | 2.5 jam |
| Kajian tatabahasa dengan ayat sendiri | 1 jam | 1.5 jam | 2 jam |
| Mendengar dengan transkrip | 1 jam | 2 jam | 3 jam |
| Bersuara lantang | 1 jam | 2 jam | 3 jam |
| Membaca dalam kana dan kanji | 0.5 jam | 1.5 jam | 2.5 jam |
| Semakan dan rakaman mingguan | 0.5 jam | 1 jam | 2 jam |
| Sasaran perkataan pada bulan 12 | kira-kira 1,500 | kira-kira 2,000 | kira-kira 2,500 |
| Sasaran Kanji pada bulan 12 | kira-kira 300 | kira-kira 450 | kira-kira 600 |
Bahagikan jam merentasi sekurang-kurangnya lima hari. Jika seminggu runtuh, lakukan semakan perbendaharaan kata dan satu sesi bercakap dan biarkan yang lain; rancangan itu bertahan seminggu yang buruk selagi kedua-duanya diteruskan.
Perbendaharaan kata dan kanji pacing yang tidak membakar anda
Peraturan tahun pertama yang baik ialah setiap perkataan baharu mestilah perkataan yang boleh anda sebutkan pada bulan ini. Isi dek anda daripada perbualan dan bahan mendengar anda sendiri, dan biarkan senarai buku teks menjadi sandaran dan bukannya sumber.
Kanji pacing ialah tempat rancangan paling kerap pecah. Godaan adalah untuk memecut melalui beberapa ratus aksara dengan mnemonik pada bulan pertama, yang terasa produktif tetapi menghasilkan pengiktirafan tanpa membaca. Irama yang lebih mantap dipegang lebih baik sepanjang tahun:
- Minggu 1-2: tiada kanji sama sekali, hanya kana sehingga ia automatik
- Bulan 2-4: lima hingga sepuluh kanji seminggu, sentiasa dalam perkataan yang anda gunakan
- Bulan 5-8: sepuluh kanji seminggu, ditambah membaca teks pendek setiap hari
- Bulan 9-12: sepuluh hingga lima belas seminggu, belajar daripada apa yang anda baca
- Setiap minggu: semak kanji lama dalam ayat, bukan sebagai kad terpencil
- Setiap bulan: baca sesuatu tanpa furigana dan perhatikan perkara yang anda tidak boleh baca
Pengulangan perkataan dan kanji setiap hari adalah tujuan permainan pembelajaran percuma Unihongo: beberapa minit permainan meliputi ulasan hari itu tanpa membuka hamparan.
Bercakap peristiwa penting setiap suku tahun
Pelan tanpa pusat pemeriksaan menjadi senarai bacaan. Catat setiap peristiwa penting dan simpan rakaman: mendengar perbezaan antara bulan tiga dan bulan sembilan anda adalah bukti terbaik bahawa rancangan itu berfungsi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてもいいですか。 | Jikoshōkai o shite mo ii desu ka. | Bolehkah saya memperkenalkan diri saya? |
| ホットコーヒーを一つお願いします。 | Hotto kōhī o hitotsu onegai shimasu. | Tolong sebiji kopi panas. |
| 先週、財布をなくして大変でした。 | Senshū, saifu o nakushite taihen deshita. | Minggu lepas saya kehilangan dompet saya dan ia sangat mengerikan. |
| 最近、日本の映画にはまっています。 | Saikin, Nihon no eiga ni hamatte imasu. | Sejak kebelakangan ini saya terjebak dengan filem Jepun. |
| それについては、私も同じ意見です。 | Sore ni tsuite wa, watashi mo onaji iken desu. | Mengenai perkara itu, saya mempunyai pendapat yang sama. |
Suku pertama: pengenalan diri dan transaksi kafe atau kedai. Suku dua: cerita dua minit tentang sesuatu yang berlaku kepada anda. Suku ketiga: perbualan lima minit di mana anda bertanya seberapa banyak soalan yang anda jawab. Suku empat: perbualan tanpa skrip selama lima belas minit di mana anda membaiki salah faham dalam bahasa Jepun dan bukannya menukar bahasa.
Tahap yang realistik kelihatan seperti pada dua belas bulan
Pada penghujung tahun pada laluan sepuluh jam, anda membaca kana serta-merta dan mengenali beberapa ratus kanji, cukup untuk membaca menu, tanda, mesej ringkas dan pembaca berperingkat tanpa kamus untuk setiap baris. Anda memahami pertuturan yang perlahan dan jelas mengenai topik biasa dan menangkap intipati pertuturan yang lebih pantas apabila konteksnya jelas. Anda boleh mengendalikan kedai, restoran, arah, ceramah kecil tentang kerja dan hobi, dan masalah mudah seperti pesanan yang salah atau barang yang hilang.
Pada laluan lima jam gambar adalah sama dengan perkataan yang lebih sedikit dan pertuturan yang lebih perlahan; pada lima belas jam anda akan memulakan perbualan yang lebih panjang dan artikel pendek. Tiada satu pun daripada ini adalah kefasihan. Cara yang paling biasa untuk gagal bukanlah kemalasan tetapi diam: setahun belajar bersungguh-sungguh dengan hampir tidak bercakap menghasilkan pelajar yang memahami perbualan penting dengan sempurna dan tidak dapat mengambil bahagian di dalamnya. Pembetulan adalah sama seperti dalam pelan ini: melindungi waktu bercakap setiap minggu.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 一年前は、ひらがなも読めませんでした。 | Ichinen mae wa, hiragana mo yomemasen deshita. | Setahun yang lalu saya tidak dapat membaca hiragana pun. |
| 今は簡単な会話ならできます。 | Ima wa kantan na kaiwa nara dekimasu. | Sekarang saya boleh menguruskan perbualan mudah. |
| まだ分からないことが多いですが、続けます。 | Mada wakaranai koto ga ōi desu ga, tsuzukemasu. | Masih banyak yang saya tidak faham, tetapi saya akan teruskan. |