Panjang, ditulis dan didengar
Bahasa Czech membezakan vokal panjang daripada vokal pendek dan menandakan perbezaan dalam penulisan, yang bermaksud anda telah menghabiskan hidup anda menganggap tempoh vokal sebagai bermakna dan bukannya sebagai ekspresif.
Itulah satu-satunya perkara paling berharga yang boleh diberikan oleh bahasa pertama kepada pelajar Jepun, kerana panjang vokal adalah tempat kebanyakan pelajar kehilangan tahun. Sahkan dan bukannya andaian, tetapi harapkan ia akan dipindahkan.
| Ciri | bahasa Czech | Jepun | Pemindahan? |
|---|---|---|---|
| Panjang vokal | Kontrastif | Kontrastif | Ya, berharga |
| Pengurangan vokal | minima | tiada | ya |
| Penandaan peranan | Kes | Zarah | Konsep tidak |
| Artikel | tiada | tiada | ya |
| Kelompok konsonan | Luas | Sangat terhad | Tidak, sesuaikan |
| Susunan perkataan | Fleksibel, bukan kata kerja akhir | Kata kerja akhir | Sebahagiannya |
Empat kelebihan dan dua pelarasan. Kelompok adalah yang muncul dalam setiap ayat yang anda sebutkan.
Mengesahkan pemindahan
Kelebihan panjang harus diperiksa sekali dan kemudian bergantung pada. Jika pasangan ini jelas berbeza, anda boleh melangkau penggerudian yang menduduki kebanyakan pelajar selama berbulan-bulan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Makcik/nenek |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Di sini / sekolah menengah |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Salji / keberanian |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan / bir |
| きて / きって | kite / kitte | Konsonan berganda adalah berasingan |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat rentak, satu senyap |
Kelompok menjadi rentak
Bahasa Czech membenarkan gugusan konsonan yang tidak dibenarkan oleh bahasa Jepun, dan di sinilah bahasa Jepun penutur bahasa Czech paling kerap berlaku kesilapan. Bahasa Jepun memecah kelompok dengan memasukkan vokal, dan setiap vokal yang disisipkan adalah rentak penuh yang mesti diberi masanya.
Godaan adalah untuk mengekalkan gugusan, yang memampatkan perkataan dan menghilangkan rentak. Ini paling banyak muncul dalam kata pinjaman, yang penuh dengan vokal yang disisipkan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | Lima rentak, bukan gugusan |
| グラス | gu-ra-su | Tiga rentak |
| スプーン | su-pu-u-n | Empat rentak |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | Lima rentak |
| テキスト | te-ki-su-to | Empat rentak |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | Lima rentak |
Setiap vokal yang disisipkan adalah rentak sebenar, bukan peralihan. Memampatkan mereka kembali ke dalam kelompok adalah perkara yang menjadikan kata pinjaman tidak dapat dikenali.
Kes dan zarah
Bahasa Czech menandakan peranan kata nama dengan huruf kecil yang berakhir dan bahasa Jepun dengan zarah yang mengikuti kata nama itu. Pemindahan konsep: anda sudah menjangkakan kata nama itu membawa penanda dan bukannya bergantung pada kedudukan sahaja.
Bahagian berbeza, dan perbezaan Jepun tanpa setara bahasa Czech adalah topik lawan subjek. Kaji pasangan itu secara eksplisit dan bukannya memetakannya ke nominatif.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Bagi saya, saya seorang pelajar. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Siapa yang datang? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka datang. (menjawab siapa) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
Susunan perkataan
Susunan perkataan Czech adalah fleksibel kerana penghujung kes membawa peranan, yang secara konsepnya adalah susunan yang sama seperti bahasa Jepun. Perbezaannya ialah bahasa Jepun mempunyai satu titik tetap: kata kerja datang terakhir, sentiasa.
Kekangan itu menjadi kebiasaan melalui pengeluaran dan bukannya melalui kajian, itulah sebabnya latihan bercakap lebih penting daripada latihan di sini.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Maksud yang sama, susunan yang berbeza |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Semalam saya menonton filem dengan seorang kawan. |
| 行きます | ikimasu | Kata kerja mengakhirinya |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Negasi dan lepas pada akhirnya |
| 行きたいです | ikitai desu | Ingin pergi |
konsonan
Bahasa Jepun r ialah satu ketukan cepat, yang lebih dekat dengan beberapa bunyi Czech berbanding yang lain, dan ia tidak sepatutnya dibunyikan.
Kontras palatalisasi Czech tidak dipetakan ke bahasa Jepun, dan risiko utama adalah memindahkan palatalisasi di mana orang Jepun tidak menginginkannya. Orang Jepun u juga tidak bulat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Sekali ketik, tiada trill |
| う | u | Tidak bulat |
| ふ | fu | Kedua-dua bibir, tiada gigi |
| つ | tsu | Perkataan-awal ts, biasa daripada Czech |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Satu pukulan setiap satu |
| ほん | ho-n | Dua rentak |
Pelan untuk penutur bahasa Czech
Pelan yang cekap adalah luar biasa, kerana ciri yang paling membebankan pelajar lain ialah ciri yang anda sudah miliki.
Sahkan kontras panjang dalam makmal sebutan, luangkan masa nyata untuk memecahkan gugusan menjadi rentak, dan kemudian teruskan. Pemecahan kluster ialah satu ciri bunyi yang sebaliknya akan muncul dalam setiap kata pinjaman yang anda sebutkan.
Selebihnya harus pergi ke susunan perkataan dan kelantangan pertuturan, kerana susunan akhir kata kerja menjadi automatik melalui pengeluaran. Sesi dalam bilik darjah 3D yang mengasyikkan membekalkan itu, dan laporan sesi menunjukkan tempat susunan itu runtuh di bawah tekanan.
Kata pinjaman ialah amalan kluster terbaik yang tersedia, kerana ia adalah perkara biasa, ia penuh dengan vokal yang disisipkan, dan anda sudah tahu maksudnya.