Perjalanan Bahasa Jepun atau Kefasihan Sebenar: Memilih Sasaran Anda

Dua projek berbeza, bukan dua saiz

Model mental biasa ialah tangga: mengembara Jepun di bahagian bawah, kelancaran lebih jauh ke atas, anak tangga yang sama sepanjang jalan. Model itu salah dengan cara yang memakan masa. Perjalanan Jepun adalah set tertutup. Anda boleh menulis situasi sebelum anda tiba, kerana mesin tiket, meja hotel dan kaunter ramen berkelakuan sama setiap hari. Kefasihan adalah set terbuka. Tiada siapa boleh menyenaraikan terlebih dahulu apa yang rakan sekerja akan katakan tentang jadual, atau apa yang jiran akan bertanya tentang hujung minggu anda.

Set tertutup diselesaikan dengan latihan. Anda menghafal baris, anda berlatih penyampaian, anda mengenali dua atau tiga balasan yang mungkin, dan keadaan selesai. Set terbuka diselesaikan mengikut kapasiti: stok corak yang fleksibel, pendengaran yang mencukupi untuk menangkap perkataan yang tidak dikenali, dan gerakan pembaikan yang mengekalkan perbualan apabila anda hanya memahami separuh daripadanya. Latihan tidak akan menghasilkan kapasiti, dan kapasiti lambat dibina jika anda juga perlu mendaftar masuk ke hotel bulan depan.

Dua sasaran sebelah menyebelah

Baca dua baris terakhir dahulu. Mereka adalah ujian yang jujur. Jika matlamat anda adalah untuk membeli tiket, naik kereta api dan makan dengan baik, penyelesaian transaksi adalah kemenangan yang tulen dan anda tidak berhutang dengan sesiapa lagi. Jika matlamat anda adalah untuk bercakap dengan orang ramai, penyelesaian transaksi hampir tidak membuktikan apa-apa, kerana bahagian paling sukar dalam pertukaran telah dilangkau oleh reka bentuk.

Apakah perjalanan Jepun sebenarnya memerlukan

Projek perjalanan cukup kecil untuk ditentukan. Kira-kira sepuluh situasi meliputi kebanyakan perjalanan: ketibaan dan pengangkutan, daftar masuk hotel, memesan makanan, membeli-belah dan membayar, bertanya arah, membeli tiket, farmasi atau klinik, meminta maaf dan berterima kasih, meminta pertuturan yang lebih perlahan dan menangani satu perkara yang salah. Untuk setiap satu, anda memerlukan dua atau tiga baris yang anda boleh sebut tanpa teragak-agak dan keupayaan untuk mengenali dua balasan yang paling biasa. Nombor lebih penting daripada tatabahasa, kerana harga, platform dan masa membawa maklumat yang anda perlukan.

Apa yang sebenarnya memerlukan kefasihan

Kefasihan bukanlah buku frasa yang lebih besar. Ia adalah tiga kebolehan berasingan yang bekerja bersama. Pertama, pemahaman pada kelajuan, termasuk perkataan yang tidak diajar kepada anda, yang hanya berkembang dari jam mendengar ucapan yang dimaksudkan untuk orang dewasa. Kedua, satu set kecil corak fleksibel yang boleh anda isi dengan mana-mana kandungan, jadi anda tidak mencari keseluruhan ayat setiap kali. Ketiga, pembaikan: gerakan yang menghabiskan masa, menyemak makna dan membetulkan diri sendiri tanpa menamatkan perbualan.

Yang terakhir itulah yang dipandang remeh oleh pelajar. Seorang yang fasih bercakap bukanlah seorang yang tidak pernah tersesat. Ia adalah seseorang yang tersesat, berkata demikian dalam bahasa Jepun, dan kembali dalam perbualan dua giliran kemudian. Baris ini layak mendapat latihan yang sama seperti yang diperolehi frasa perjalanan, kerana anda akan menggunakannya dengan lebih kerap.

Situasi yang sama, dilatih dan terbuka

Berikut adalah perbezaan dalam bentuk yang paling jelas. Setiap pasangan di bawah bermula dengan garis perjalanan yang boleh anda sediakan, kemudian memberikan versi yang anda perlukan jika keadaan berpindah setengah langkah dari skrip. Versi terbuka bukanlah perbendaharaan kata yang lebih maju. Ia lebih panjang, lebih lembut, dan ia bergantung pada sesuatu yang anda perhatikan pada masa ini, iaitu apa yang tidak dapat dihafal terlebih dahulu.

Perhatikan bentuk setiap versi terbuka: situasi yang dinyatakan dengan んですが, kemudian soalan sebenar. Bingkai tunggal itu membawa sejumlah besar perbualan dewasa, dan ia merupakan peningkatan termurah yang tersedia untuk pelajar buku frasa. Belajar untuk membinanya dan separuh baris latihan anda mendapat rakan kongsi yang fleksibel.

Perangkap satu: belajar untuk kefasihan dengan perjalanan bulan depan

Ini adalah kegagalan yang lebih biasa dan yang lebih menyakitkan. Seorang pelajar dengan perjalanan dalam enam minggu memulakan kursus umum, bekerja melalui sistem penulisan, kumpulan kata kerja dan senarai kosa kata, dan tiba di Jepun dapat menjelaskan bahawa kata kerja adalah godan tetapi tidak dapat meminta saiz yang lebih kecil. Bahannya tidak buruk. Ia disasarkan kepada sasaran dua belas bulan lagi manakala tarikh akhir enam minggu lagi.

Jika perjalanan sudah ditempah, keputusan dibuat untuk anda. Luangkan minggu sebelum itu sepenuhnya pada set tertutup, dengan lantang, mengikut urutan anda akan memenuhi situasi. Kanji, carta konjugasi kata kerja dan teori tatabahasa boleh menunggu sehingga anda kembali, dan ia akan menjadi lebih mudah kerana anda akan mendengar bahasa yang digunakan. Cadangan itu tidak kekal, hanya untuk minggu sebelum berlepas.

• Tempah perjalanan dahulu, kemudian kerja ke belakang: senaraikan sepuluh situasi yang sebenarnya anda akan temui.
• Beri setiap situasi dua baris yang anda sebutkan dan dua balasan yang anda mesti kenali.
• Latih nombor, harga, masa dan pengumuman platform lebih daripada tatabahasa.
• Amalkan tiga baris pembaikan setiap hari; mereka menyelamatkan setiap situasi yang anda tidak berlatih.
• Tinggalkan sistem penulisan selepas perjalanan melainkan anda cukup menikmatinya untuk melakukan kedua-duanya.

Perangkap dua: hidup di peringkat buku frasa selama bertahun-tahun

Perangkap kedua lebih senyap. Perjalanan Jepun berfungsi, perjalanan berjalan lancar, dan pelajar menyimpulkan kaedah itu betul. Lima tahun kemudian, dua puluh baris yang sama masih merupakan keseluruhan repertoir. Alasannya adalah struktur: baris yang dilatih dipraktikkan dalam situasi yang dipilih kerana ia boleh diramal, jadi pelajar tidak pernah menemui perkara yang akan memaksa pertumbuhan. Keyakinan meningkat manakala keupayaan kekal rata, yang dirasakan seperti kemajuan dan tidak.

Beritanya adalah khusus. Anda boleh menyebut talian anda dengan lancar, orang lain menjawab dengan cara yang tidak anda jangkakan, dan perbualan terhenti. Jika itu telah berlaku dalam tiga perjalanan berturut-turut, masalahnya bukan lebih frasa. Ia adalah bahawa anda tidak pernah melatih mendengar ucapan tanpa skrip atau gerakan yang pulih daripada salah faham.

Menukar asas perjalanan menjadi laluan kelancaran

Penukaran adalah mekanikal, yang merupakan berita baik. Ambil baris yang anda sudah miliki dan ubah betul-betul satu pembolehubah, kemudian sebut versi baharu dengan kuat sehingga ia automatik seperti yang asal. Tukar objek, kemudian masa, kemudian orang, kemudian tahap kesopanan, kemudian sebab. Selepas lima laluan, garisan bukan lagi satu baris; ia adalah corak, dan corak ialah kefasihan yang dijalankan.

• Minggu pertama: simpan keadaan, tukar kata nama. Kore o kudasai menjadi chiisai no o kudasai.
• Minggu kedua: tambahkan sebab dengan nod atau kara sebelum permintaan.
• Minggu ketiga: tambah syarat, jadi ayat itu mengendalikan kes dan bukannya fakta.
• Minggu keempat: tanya soalan susulan selepas jawapan dan bukannya menamatkan pertukaran.
• Minggu kelima: bawa situasi yang sama ke dalam tetapan yang tidak berkaitan dan kekalkan coraknya.
• Setiap minggu: rakam satu minit diri anda dan dengar titik di mana anda terhenti.

Memutuskan dengan tarikh perjalanan di tangan

Berikut adalah cadangan langsung dan bukannya mengangkat bahu. Jika perjalanan anda dalam masa lapan minggu, pilih perjalanan Jepun tanpa teragak-agak dan berikan masa lima belas hingga dua puluh minit sehari, semuanya dituturkan. Jika perjalanan anda enam bulan atau lebih jauhnya, atau tiada perjalanan, pilih laluan kefasihan dan layan frasa perjalanan sebagai modul awal di dalamnya, bukan sebagai matlamat. Jika anda berpindah ke Jepun, pilih kefasihan tetapi muatkan skrip kehidupan harian yang anda perlukan dalam dua minggu pertama, kerana pentadbir tidak menunggu.

Jika anda sudah bercakap di peringkat buku frasa dan kecewa, pilih kefasihan dan berhenti menambah frasa selama sebulan. Luangkan bulan itu untuk mendengar yang anda tidak boleh mengikuti sepenuhnya dan pada perbualan yang topiknya dipilih oleh orang lain. Itulah input tepat yang tidak pernah dimiliki oleh pelajar yang dilatih, dan itulah sebabnya dataran tinggi itu begitu berterusan.

• Perjalanan dalam masa lapan minggu: latih set tertutup, langkau semua yang lain.
• Perjalanan dalam enam bulan atau lebih: bina corak, gunakan frasa perjalanan sebagai kandungan pertama anda.
• Berpindah ke Jepun: laluan kefasihan, dengan skrip kehidupan harian dimuatkan di hadapan untuk bulan pertama.
• Tiada perjalanan yang dirancang tetapi anda menyukai bahasa: kefasihan, dengan mendengar sebagai tabiat utama.
• Tersekat selepas beberapa perjalanan: satu bulan mendengar tanpa skrip dan perbualan tidak dirancang.

Di mana kelas, tutor dan apl masing-masing sesuai

Bersikap adil terhadap pilihan yang tidak digantikan oleh aplikasi. Kelas kumpulan membekalkan jadual, sukatan pelajaran dalam susunan yang munasabah dan rakan sekelas yang kesilapannya mengajar anda sesuatu. Seorang tutor manusia memberikan penilaian tentang kelemahan tertentu anda dan boleh memberitahu anda bahawa ayat secara teknikalnya betul tetapi tiada siapa yang mengatakannya. Siri buku teks pemula membekalkan urutan tatabahasa yang koheren yang tidak akan anda susun sendiri. Sebuah sekolah bahasa di Jepun membekalkan rendaman serta struktur pada masa yang sama. Tiada satu pun daripada mereka digantikan dengan baik oleh perisian.

Perisian yang ditambahkan ialah kelantangan dan keselamatan. Latihan bercakap dengan AI Sensei tidak memerlukan kos sosial, berjalan pada bila-bila masa, mengulangi situasi yang sama empat puluh kali tanpa rasa tidak sabar dan memberi anda laporan sesi dengan pembetulan. Itulah bahan yang hilang untuk pelajar yang masalahnya terlalu sedikit minit bercakap, dan ia adalah pengganti yang lemah untuk guru jika masalah anda ialah anda tidak tahu apa yang perlu dipelajari seterusnya. Kebanyakan orang memerlukan kedua-duanya: sumber arah dan sumber pengulangan.

Katakan sasaran anda dengan kuat

Selesaikan dengan menyatakan sasaran anda dalam bahasa Jepun. Kedengarannya kecil, tetapi pelajar yang boleh mengatakan apa yang mereka latih untuk memilih bahan yang lebih baik, dan ia berfungsi sebagai baris pengenalan diri yang benar-benar berguna apabila seseorang bertanya mengapa anda belajar.