Reka bentuk sekitar minggu yang anda ada
Ambil minggu lepas berbanding minggu biasa dan tuliskan apa yang sebenarnya berlaku: petang yang lewat, hari anda pulang ke rumah dan tidak dapat berfikir, pagi yang tiba-tiba sunyi. Bentuk yang tidak sekata itu adalah kekangan sebenar anda, dan rancangan satu jam setiap petang bukanlah rancangan untuknya. Ia adalah rancangan untuk orang lain, itulah sebabnya ia gagal pada hari Rabu dan mengambil masa sepanjang minggu dengannya.
Prinsip reka bentuk adalah mudah. Daripada satu tempoh sesi yang sama ada anda capai atau terlepas, simpan tiga dan padankan saiz dengan hari itu. Pelan dengan tiga saiz hampir tidak pernah menghasilkan sifar, kerana sentiasa ada versi yang cukup kecil. Lebih sebulan, perbezaan antara pelajar yang belajar dua puluh hari dengan panjang bercampur-campur dan seseorang yang belajar lapan hari pada satu jam bukanlah jumlah minit; ia adalah bahawa pelajar pertama tidak perlu dimulakan semula.
Tiga saiz sesi
Setiap saiz mempunyai kerja yang berbeza. Sesi penyelenggaraan memastikan bahan tetap hangat dan tabiat hidup. Sesi standard ialah tempat kebanyakan kerja sebenar berlaku. Sesi mendalam adalah satu-satunya sesi yang cukup lama untuk memperkenalkan dan menyelesaikan sesuatu yang baharu dengan betul, itulah sebabnya ia memerlukan slot yang dilindungi dan bukannya apa-apa yang tertinggal.
| Sesi | Panjang | kandungan | Tujuan |
|---|---|---|---|
| Penyelenggaraan | 10 minit | Semakan kosa kata, satu klip mendengar, dua minit bercakap sendiri dengan kuat | Mengekalkan tabiat tidak terputus dan berhenti melupakan pada hari yang berat |
| Standard | 25 minit | Semakan 10 minit, 10 minit pada titik tatabahasa semasa dengan contoh yang dituturkan, 5 minit bercakap dengan lantang | Menyatukan apa yang diperkenalkan dan mengubahnya menjadi output |
| Dalam | 45 minit | Tatabahasa atau bab baharu, contoh bertulis, ringkasan lisan yang direkodkan, kemudian rancangan untuk minggu itu | Memperkenalkan bahan baharu dan menghasilkan fokus minggu ini |
Perhatikan bahawa setiap saiz, termasuk yang berdurasi sepuluh minit, mengandungi pertuturan. Itu disengajakan. Jadual di mana output hanya berlaku dalam sesi yang panjang menghasilkan pelajar yang boleh membaca bab dan tidak boleh menyebut ayat, kerana kemahiran yang paling banyak diamalkan ialah kemahiran yang muncul dalam kebanyakan sesi.
Tentukan lebih awal hari mana mendapat hari mana
Keputusan yang perlu dibuat lebih awal bukanlah apa yang perlu dipelajari tetapi berapa lama. Memilih panjang sesi pada masa ini sentiasa berakhir dengan cara yang sama, kerana pada pukul sembilan malam jawapan yang jujur ialah anda tidak mahu belajar sama sekali. Jika hari Selasa sudah ditandakan sebagai hari penyelenggaraan sepuluh minit, anda lakukan sepuluh minit dan ia selesai, dan tiada rundingan untuk kalah.
- Tandakan dua hari paling tenang anda sebagai sesi yang mendalam dan standard sebelum minggu bermula.
- Tandai semua yang lain sebagai penyelenggaraan, jadi hari-hari itu mempunyai lantai dan bukannya jangkaan.
- Letakkan sesi dalam kalendar dengan masa mula, dan anggap masa mula sebagai komitmen sebenar.
- Lampirkan setiap sesi pada sesuatu yang sudah berlaku: selepas cerek, selepas e-mel terakhir, sebelum mandi malam.
- Jika hari yang ditanda runtuh, lepaskannya ke penyelenggaraan dan bukannya mengalihkannya, kerana sesi yang dipindahkan bertimbun dan kemudian ditinggalkan bersama-sama.
Gunakan masa mati untuk bunyi, bukan bahan baru
Ulang-alik, beratur, berjalan kaki, dan sepuluh minit sebelum mesyuarat adalah masa belajar sebenar, tetapi hanya untuk jenis kerja yang betul. Perhatian anda separa dan boleh terganggu, jadi apa-apa sahaja yang memerlukan buku nota atau penjelasan pertama tentang tatabahasa akan sia-sia. Apa yang berfungsi dalam keadaan itu adalah baik: mendengar bahan yang anda sudah separuh faham, menyemak perbendaharaan kata yang anda temui sebelum ini, dan bercakap secara senyap kepada diri sendiri tentang apa yang ada di hadapan anda.
Percakapan kendiri ialah aktiviti masa mati dengan nilai tertinggi kerana ia adalah output, dan output ialah perkara yang paling kurang diperolehi oleh kebanyakan pelajar bekerja. Ceritakan apa yang anda lihat dan apa yang anda akan lakukan, dalam bentuk -masu yang sopan, dan biarkan ayatnya mudah. Apabila perkataan hilang, sebut ayat di sekelilingnya dan perhatikan jurang untuk kemudian daripada mencapai kamus di persimpangan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今、駅に向かっています。 | Ima, eki ni mukatte imasu. | Saya sedang menuju ke stesen sekarang. |
| 電車が混んでいます。 | Densha ga konde imasu. | Keretapi sesak. |
| 今日は天気がいいですね。 | Kyō wa tenki ga ii desu ne. | Cuaca baik hari ini. |
| あの人は青いコートを着ています。 | Ano hito wa aoi kōto o kite imasu. | Orang tu pakai kot biru. |
| 列が長いので、少し待ちます。 | Retsu ga nagai node, sukoshi machimasu. | Beratur panjang, jadi saya akan tunggu sebentar. |
| 会議の前にメールを送ります。 | Kaigi no mae ni mēru o okurimasu. | Saya akan menghantar e-mel sebelum mesyuarat. |
| 今日やることが三つあります。 | Kyō yaru koto ga mittsu arimasu. | Saya mempunyai tiga perkara untuk dilakukan hari ini. |
| 家に帰ったら、洗濯をします。 | Ie ni kaettara, sentaku o shimasu. | Apabila saya pulang, saya akan mencuci. |
| この曲は前にも聞きました。 | Kono kyoku wa mae ni mo kikimashita. | Saya juga pernah mendengar lagu ini. |
| 傘を持ってくればよかったです。 | Kasa o motte kureba yokatta desu. | Saya harap saya membawa payung. |
| 歩きながら、単語を言ってみます。 | Arukinagara, tango o itte mimasu. | Semasa berjalan, saya akan cuba menyebut perkataan dengan kuat. |
| 疲れましたが、あと少しです。 | Tsukaremashita ga, ato sukoshi desu. | Saya penat, tetapi ia hanya sedikit lagi. |
| 今日は早く寝ようと思います。 | Kyō wa hayaku neyō to omoimasu. | Saya rasa saya akan tidur awal hari ini. |
| 昼ご飯は何にしようかな。 | Hirugohan wa nani ni shiyō ka na. | Apa yang perlu saya makan untuk makan tengah hari, saya tertanya-tanya. |
Baris terakhir adalah santai, dan pengakhiran ka na ialah bunyi berfikir dengan kuat kepada diri sendiri daripada bercakap dengan orang lain. Ia benar-benar berguna dalam bercakap sendiri, tetapi simpan baki penceritaan anda dalam bentuk -masu supaya tabiat yang menjadi automatik adalah yang anda perlukan di tempat kerja dan dengan orang yang tidak dikenali.
Lindungi satu sesi ceramah seminggu
Segala-galanya dalam jadual yang sibuk boleh fleksibel. Satu sesi bercakap tidak boleh, kerana ia adalah satu-satunya bahagian dalam minggu yang menguji sama ada mana-mana yang lain telah boleh digunakan. Beri slot tetap, tempoh tetap kira-kira dua puluh hingga tiga puluh minit, dan senario tertentu yang dipilih sebelum anda bermula. Senario lebih penting daripada tempoh: perbualan yang samar-samar beralih kepada apa sahaja yang anda telah katakan dengan baik, manakala situasi yang jelas memaksa perbendaharaan kata yang anda telah elakkan.
Buka sesi dengan matlamat yang dinyatakan dalam bahasa Jepun, jadi tiga puluh saat pertama sudah dikeluarkan. Tutupnya dengan menamakan apa yang anda mahukan pada masa akan datang. Garis pembingkaian ini patut dihafal kerana ia adalah sama setiap minggu, yang bermaksud selepas sebulan ia tidak membuat anda berfikir sama sekali dan sesi bermula pada kelajuan penuh.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日は仕事の話をしたいです。 | Kyō wa shigoto no hanashi o shitai desu. | Hari ini saya ingin bercakap tentang kerja. |
| 十五分だけ、会話の練習をお願いします。 | Jūgo-fun dake, kaiwa no renshū o onegai shimasu. | Hanya lima belas minit latihan perbualan, sila. |
| 先週習った言い方を使ってみます。 | Senshū naratta iikata o tsukatte mimasu. | Saya akan cuba menggunakan ungkapan yang saya pelajari minggu lepas. |
| もう少しゆっくり話してもらえますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite moraemasu ka. | Bolehkah anda bercakap sedikit lebih perlahan? |
| すみません、今のをもう一度お願いします。 | Sumimasen, ima no o mō ichido onegai shimasu. | Maaf, bolehkah anda mengatakannya sekali lagi? |
| 今の言い方を直してください。 | Ima no iikata o naoshite kudasai. | Tolong betulkan cara saya cakap tadi. |
| 質問してもいいですか。 | Shitsumon shite mo ii desu ka. | Boleh saya tanya soalan? |
| うまく言えませんが、説明してみます。 | Umaku iemasen ga, setsumei shite mimasu. | Saya tidak boleh mengatakannya dengan baik, tetapi saya akan cuba menerangkannya. |
| 今日はここまでにします。ありがとうございました。 | Kyō wa koko made ni shimasu. Arigatō gozaimashita. | Saya akan berhenti di sini untuk hari ini. terima kasih. |
| 次は電話の場面を練習したいです。 | Tsugi wa denwa no bamen o renshū shitai desu. | Seterusnya saya ingin berlatih adegan telefon. |
Jangkakan balasan akan datang lebih cepat daripada yang anda sediakan. Itulah maksud sesi dan sebab ia tidak boleh digantikan dengan membaca. Jika anda kehilangan benang, dua baris yang perlu dicapai ialah mō sukoshi yukkuri onegai shimasu dan mō ichido onegai shimasu, dan kedua-duanya tidak gagal; kedua-duanya adalah apa yang dikatakan oleh orang dewasa yang cekap dalam bahasa kedua.
Batch ulasan anda dan bukannya melelehkannya
Semakan berfungsi paling baik apabila bahan itu tersebar dari semasa ke semasa dan bukannya padat, tetapi itu tidak bermakna ia perlu disebarkan sepanjang sesi. Bagi orang dewasa yang sibuk, kompromi praktikal adalah untuk memastikan ulasan harian pendek dan mekanikal, dan untuk menggabungkan kerja berfikir ke dalam sesi yang mendalam, di mana anda mempunyai perhatian untuk itu. Sepuluh minit ingat semula pada kebanyakan hari ditambah satu blok semakan terfokus mengalahkan rutin harian yang bercita-cita tinggi yang anda tinggalkan selepas sepuluh hari.
Semak ke arah yang anda perlukan. Mengenal perkataan Jepun dan menghasilkannya adalah kemahiran yang berbeza, dan pelajar yang sibuk yang hanya mengulas bahasa Jepun ke Bahasa Inggeris akhirnya memahami lebih daripada yang mereka boleh katakan. Tetapkan ulasan anda supaya sekurang-kurangnya separuh gesaan mendorong anda ke arah lain, daripada makna kepada bahasa Jepun yang dituturkan, dan sebutkan jawapannya dengan kuat daripada memikirkannya.
- Hadkan ulasan harian pada sepuluh minit dan berhenti pada penutup, walaupun di tengah geladak.
- Sebutkan setiap jawapan dengan kuat, jadi ulasan berfungsi sebagai kenalan sebutan.
- Kumpulan penciptaan kad baharu ke dalam sesi mendalam; jangan bina kad pada hari penyelenggaraan.
- Simpan senarai pendek perkataan yang anda gagal dua kali dan masukkannya ke dalam ayat yang dituturkan dalam sesi seterusnya.
- Sekali seminggu, semak ayat dan bukannya perkataan, kerana perkataan yang dipelajari sahaja jarang tiba dalam pertuturan.
Peraturan pemulihan untuk minggu terlepas
Seminggu akan hilang. Tarikh akhir, perjalanan, penyakit, kanak-kanak, dan tiba-tiba ia telah sebelas hari. Kerosakan dari minggu itu sendiri adalah kecil; kerosakan datang daripada apa yang pelajar lakukan seterusnya, iaitu sama ada untuk meninggalkan rancangan secara senyap-senyap atau cuba mengejar heroik yang menghasilkan keruntuhan kedua. Peraturannya adalah untuk memulakan semula lebih kecil daripada yang anda berhenti dan tidak menyentuh apa-apa yang baru sehingga tabiat itu berjalan semula.
Dalam amalan: tiga sesi penyelenggaraan semakan tulen, kemudian satu sesi standard, kemudian kembali kepada bentuk biasa. Tempah sesi pertuturan dalam minggu pemulihan dan bukannya selepas itu, kerana pertuturan itulah yang membuatkan permulaan semula berasa berbaloi dan bukannya pemulihan. Katakan mulakan semula dengan kuat dalam bahasa Jepun juga. Ia adalah perkara kecil, tetapi ia menukar perasaan bersalah kepada ayat, dan hukuman itu adalah amalan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 二週間、勉強できませんでした。 | Nishūkan, benkyō dekimasen deshita. | Saya tidak dapat belajar selama dua minggu. |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | Saya bermula semula dari hari ini. |
| 今週は十分間だけにします。 | Konshū wa juppunkan dake ni shimasu. | Minggu ini saya akan melakukan hanya sepuluh minit pada satu masa. |
| 忙しかったですが、少しずつ続けます。 | Isogashikatta desu ga, sukoshi zutsu tsuzukemasu. | Saya sibuk, tetapi saya akan teruskan sedikit demi sedikit. |
| 前にやった会話をもう一度します。 | Mae ni yatta kaiwa o mō ichido shimasu. | Saya akan melakukan perbualan yang saya lakukan sebelum ini sekali lagi. |
| 新しいことは来週からにします。 | Atarashii koto wa raishū kara ni shimasu. | Saya akan meninggalkan bahan baru sehingga minggu depan. |
| 忘れた言葉が多いです。復習します。 | Wasureta kotoba ga ōi desu. Fukushū shimasu. | Terdapat banyak perkataan yang saya lupa. Saya akan menyemaknya. |
| 完璧じゃなくても、話します。 | Kanpeki ja nakute mo, hanashimasu. | Walaupun ia tidak sempurna, saya akan bercakap. |
Contoh rancangan tujuh hari
Ini ialah rancangan untuk seseorang yang bekerja sepenuh masa dengan waktu malam yang tidak boleh dipercayai dan hujung minggu dengan satu pagi yang boleh digunakan. Jumlahnya di bawah tiga jam, termasuk bercakap selama lima hari, dan tidak pernah meminta lebih daripada empat puluh lima minit sekaligus.
| Hari | Sesi | Apa yang berlaku |
|---|---|---|
| Isnin | Penyelenggaraan, 10 min | Semak perbendaharaan kata dengan kuat, satu klip mendengar pendek semasa perjalanan ulang-alik |
| Selasa | Standard, 25 min | Semak, perkara tatabahasa minggu ini, lima contoh pertuturan anda sendiri |
| Rabu | Bercakap, 25 min | Sesi perbualan yang dilindungi pada satu senario yang dipilih |
| Khamis | Penyelenggaraan, 10 min | Baca semula pembetulan sesi dan sebut setiap baris yang dibetulkan tiga kali |
| Jumaat | Penyelenggaraan, 10 min | Mendengar sahaja, ditambah dua minit bercakap sendiri tentang minggu itu |
| Sabtu | Dalam, 45 min | Bab baharu, contoh bertulis, ringkasan lisan yang direkodkan, kad dibuat |
| Ahad | Rehat atau penyelenggaraan | Sepuluh minit pilihan; jika tidak, rancang tiga slot tetap minggu depan |
Laraskan hari secara bebas, tetapi simpan tiga ciri. Ada satu sesi mendalam, ada satu sesi ceramah yang tidak bergerak, dan tiada hari yang memerlukan keputusan tentang berapa lama untuk belajar. Jika malam anda yang tidak boleh dipercayai adalah pagi, alihkan segala-galanya dan jangan ubah apa-apa lagi.
Tanda jadual adalah salah
Jadual adalah hipotesis, dan selepas sebulan anda mempunyai data. Kebanyakan orang bertindak balas terhadap rancangan yang gagal dengan menyalahkan disiplin mereka sendiri, sedangkan rancangan itu sendiri biasanya merupakan perkara yang memerlukan pembetulan kecil. Cari isyarat ini dan tukar satu pembolehubah pada satu masa.
- Anda melangkau sepanjang hari daripada mengecilkannya: sesi penyelenggaraan anda masih terlalu besar, jadi potong kepada lima minit.
- Anda belajar tetapi tidak pernah bercakap: sesi anda tidak mempunyai langkah keluaran, jadi alihkan bercakap kepada lima minit pertama dan bukannya yang terakhir.
- Anda takut dengan sesi yang mendalam: ia berada dalam slot yang salah, atau ia cuba menutup satu setengah bab.
- Ulasan terus berkembang sehingga ia memakan sesi: hadkannya mengikut masa, bukan dengan menamatkan dek.
- Anda tidak dapat mengingati perkara yang anda pelajari minggu lepas: anda tidak mempunyai fokus mingguan, jadi pilih satu mata tatabahasa setiap minggu dan gunakannya di mana-mana sahaja.
- Pelan ini berfungsi tetapi kemajuan terasa tidak kelihatan: rekod dua minit pertuturan setiap bulan dan bandingkan, kerana satu bulan perubahan sukar dirasai dari dalam.