Dua pilihan sebelah menyebelah
Sebelum perincian, berikut adalah bentuk pilihan. Harga, saiz kelas dan jadual berbeza-beza mengikut negara dan pembekal, jadi anggap segala-galanya di sini sebagai corak untuk menyemak dan bukannya sebut harga, dan sahkan butirannya dengan sekolah itu sendiri. Lajur berguna ialah yang terakhir, kerana akauntabiliti ialah pembolehubah yang paling kerap menentukan sama ada seseorang masih belajar dalam tempoh enam bulan.
| Faktor | Kelas kumpulan | Belajar sendiri |
|---|---|---|
| kos | Bayaran berulang, ditambah bahan dan masa perjalanan | Harga satu buku, atau tiada langsung |
| laju | Ditetapkan oleh kumpulan, jadi ia terlalu cepat atau terlalu perlahan untuk kebanyakan bilik | Betul-betul milik anda, termasuk kebebasan untuk berhenti selama sebulan |
| Masa bercakap | Nyata tetapi dikongsi: panjang pelajaran dibahagikan dengan bilangan pelajar | Sifar melainkan anda sengaja menciptanya |
| Akauntabiliti | Tinggi, kerana masa wujud dan orang ramai perasan ketiadaan | Dijana sendiri sepenuhnya, di mana kebanyakan percubaan gagal |
| Pembetulan | Seorang guru mendengar sebutan dan tatabahasa anda dalam masa nyata | Hanya apa yang anda boleh tangkap sendiri, yang tidak termasuk tabiat anda sendiri |
| Urutan | Direka dan dikuatkuasakan oleh orang lain | Milik anda untuk mereka bentuk, dan mudah ditinggalkan dengan jurang |
Apa yang disediakan oleh kelas kumpulan
Perkara pertama yang dijual oleh kelas ialah masa yang anda tidak boleh langkau secara senyap-senyap. Selasa pukul tujuh wujud sama ada anda ingin belajar atau tidak, dan bagi kebanyakan orang dewasa fakta tunggal itu mengatasi sebarang jumlah niat baik. Yang kedua ialah urutan yang telah dipesan dan akan dipesan oleh seseorang yang berpengalaman mengajar, yang mengalih keluar keputusan harian tentang perkara yang perlu dipelajari seterusnya dan menutup jurang laluan yang diajar sendiri.
Yang ketiga ialah pembetulan daripada orang yang boleh mendengar anda. Seorang guru perasan bahawa vokal panjang anda adalah pendek, bahawa anda melampirkan zarah yang salah dalam corak tertentu, dan bahawa anda terlalu bersahaja dengan orang yang tidak dikenali, dan mereka boleh memberitahu anda mengapa dalam ayat. Keempat ialah pelajar lain: orang pada tahap anda yang akan bercakap bahasa Jepun dengan teruk dengan anda tanpa pertimbangan, yang merupakan sumber yang benar-benar terhad dan salah satu sebab terbaik untuk mendaftar.
- Slot tetap yang mengekalkan motivasi anda
- Kurikulum yang disusun, diatur dan dihabiskan oleh orang lain
- Pembetulan langsung sebutan dan daftar anda tidak dapat mengesan sendiri
- Rakan sekelas untuk bercakap pada tahap anda, tanpa kos sosial untuk kesilapan
- Tempat untuk bertanya soalan-soalan kecil yang tidak pernah dijawab oleh buku
Kos kelas anda melebihi yuran
Laju adalah kos pertama. Satu kumpulan bergerak pada kelajuan yang boleh dikompromi, jadi anda sama ada akan menunggu bilik itu atau secara senyap-senyap berada di belakangnya, dan kedua-duanya melemahkan semangat dalam cara yang berbeza. Masa yang ditetapkan ialah yang kedua: kelas malam bersaing dengan kerja, keluarga dan perjalanan, dan terlepas dua minggu kursus berurutan meninggalkan lubang yang janggal untuk diisi.
Kos ketiga ialah aritmetik. Ambil tempoh pelajaran, tolak penerangan dan pentadbir, bahagikan baki dengan bilangan pelajar, dan anda mempunyai masa bercakap peribadi anda. Dalam banyak kelas bilangan itu adalah kecil, yang bukan skandal tetapi sesuatu yang perlu dirancang. Yuran adalah benar juga, dan ia biasanya berulang, jadi bandingkan dengan apa yang dibekalkan oleh kelas yang anda tidak dapat bekalkan sendiri.
Apa yang disediakan oleh kajian sendiri dan di mana ia pecah
Belajar sendiri lebih cepat apabila ia berfungsi, kerana tidak ada yang sia-sia pada soalan orang lain. Anda boleh menghabiskan tiga minggu pada satu corak yang menghalang anda dan melangkau bab yang anda sudah tahu. Ia murah, ia sesuai dengan jurang dalam hari bekerja, dan ia membolehkan anda mengikuti minat anda sendiri, yang merupakan kelebihan motivasi sebenar berbanding sukatan pelajaran yang anda tidak pilih.
Dua perkara memecahkannya. Yang pertama ialah drift: tanpa tarikh akhir, aktiviti mudah menyesakkan aktiviti yang sukar, jadi semakan perbendaharaan kata berkembang dan bercakap tidak pernah bermula. Yang kedua ialah kesilapan yang tidak kelihatan. Anda tidak boleh membetulkan kesilapan yang anda tidak tahu yang anda lakukan, iaitu bagaimana seorang pelajar yang belajar sendiri mencapai tatabahasa pertengahan dengan sebutan fosil dan tabiat menggunakan bentuk kasual dengan orang yang tidak dikenali. Kedua-dua masalah boleh diselesaikan, tetapi hanya dengan sengaja mengimport pendengar dan tarikh akhir.
- Cepat dan murah, dan dibentuk mengikut kelemahan anda
- Tiada tarikh akhir luar, jadi kerja keras mudah untuk ditangguhkan selama-lamanya
- Tiada pendengar, jadi ralat sebutan dan daftar menjadi kekal
- Mudah untuk membina jujukan gappy yang hanya anda temui kemudian
- Berfungsi dengan baik apabila digandingkan dengan sesi pertuturan mingguan tetap yang anda anggap sebagai tetap
Hibrid kebanyakan orang dewasa berakhir dengan
Dalam praktiknya, orang yang terus berjalan jarang memilih satu pilihan semata-mata. Bentuk yang biasa ialah satu kelas atau satu sesi tunjuk ajar seminggu untuk pembetulan dan tarikh akhir, belajar sendiri untuk jumlah perbendaharaan kata dan bacaan, dan latihan pertuturan tambahan pada hari-hari antara, kerana kelas sahaja tidak membekalkan minit ucapan yang mencukupi. Ini bukan kompromi seperti pembahagian kerja yang cekap: bayar seseorang untuk perkara yang hanya boleh dilakukan oleh seseorang, dan selebihnya lakukan sendiri.
Jika kelas tidak dapat dicapai kerana wang atau sebab jadual, hibrid masih berfungsi dengan kelas digantikan dengan sesuatu yang membekalkan dua fungsi yang sama. Apa yang anda tidak boleh lakukan ialah memanggil membaca dan kad imbas sebagai rancangan belajar yang lengkap. Walau apa pun perubahan, slot mingguan tetap tempat anda bercakap dan diperbetulkan mesti wujud di suatu tempat.
Soalan untuk ditanya sebelum anda mendaftar
Sekolah sangat berbeza dalam berapa banyak bahasa Jepun sebenarnya dituturkan di dalam bilik, dan jawapannya bukan pada harga. Tanya ini sebelum anda membayar untuk satu penggal, dan minta untuk memerhati atau mencuba satu pelajaran pada tahap yang mereka akan berikan kepada anda. Mana-mana pembekal yang yakin dengan kelas akan membenarkan anda mengambil bahagian. Yuran, syarat dan peraturan bayaran balik berbeza-beza, jadi sahkan terus dengan pihak sekolah.
- Berapakah bilangan pelajar dalam kelas pada tahap saya, dan apakah maksimumnya?
- Berapa banyak pelajaran dijalankan dalam bahasa Jepun?
- Berapakah kadar masa pelajar bercakap dan bukannya guru menerangkan?
- Buku teks atau sukatan pelajaran yang manakah anda ikuti, dan di manakah kita akan berada pada penghujung penggal?
- Bolehkah saya memerhati atau mencuba sesuatu pelajaran di peringkat penempatan saya dahulu?
- Apa yang berlaku jika saya terlepas dua pelajaran untuk perjalanan kerja?
- Adakah terdapat kerja rumah, dan adakah sesiapa yang menyemaknya?
- Bolehkah saya naik atau turun tahap pertengahan penggal jika fit salah?
Bertanya tentang kelas dalam bahasa Jepun
Jika anda bertanya dalam bahasa Jepun, pastikan ia sopan dan khusus. Talian ini berfungsi melalui telefon, di kaunter atau dalam e-mel yang anda baca dengan kuat dahulu. Jangkakan balasan untuk menyertakan cadangan peletakan tahap dan soalan tentang matlamat anda, jadi sediakan jawapan anda sebelum anda membuat panggilan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本語のクラスについて聞きたいのですが。 | Nihongo no kurasu ni tsuite kikitai no desu ga. | Saya ingin bertanya tentang kelas Bahasa Jepun anda. |
| 初級のクラスはありますか？ | Shokyū no kurasu wa arimasu ka? | Adakah anda mempunyai kelas pemula? |
| 一クラスは何人ですか？ | Hito-kurasu wa nan-nin desu ka? | Berapa ramai orang dalam satu kelas? |
| 授業は週に何回ありますか？ | Jugyō wa shū ni nan-kai arimasu ka? | Berapa kali seminggu pelajaran? |
| 体験レッスンはできますか？ | Taiken ressun wa dekimasu ka? | Bolehkah saya mengambil pelajaran percubaan? |
| 授業は日本語だけで行いますか？ | Jugyō wa nihongo dake de okonaimasu ka? | Adakah pelajaran dijalankan hanya dalam bahasa Jepun? |
| 会話の練習は多いですか？ | Kaiwa no renshū wa ōi desu ka? | Adakah terdapat banyak latihan perbualan? |
| どの教科書を使いますか？ | Dono kyōkasho o tsukaimasu ka? | Buku teks mana yang anda gunakan? |
| レベルチェックはありますか？ | Reberu chekku wa arimasu ka? | Adakah terdapat pemeriksaan tahap? |
| 仕事で休んだ場合はどうなりますか？ | Shigoto de yasunda baai wa dō narimasu ka? | Apa yang berlaku jika saya terlepas pelajaran kerana kerja? |
| 会話ができるようになりたいです。 | Kaiwa ga dekiru yō ni naritai desu. | Saya mahu menjadi boleh mengadakan perbualan. |
| 来年、試験を受けたいと思っています。 | Rainen, shiken o uketai to omotte imasu. | Saya berfikir untuk mengambil peperiksaan tahun depan. |
Kemungkinan balasan kepada baris pertama ialah shōshō omachi kudasai, yang bermaksud tolong sebentar, diikuti dengan soalan tentang tahap semasa anda. Sebut nyūmon reberu desu untuk pemula mutlak atau hiragana wa yomemasu, bermakna saya boleh membaca hiragana, dan perbualan menjadi lebih mudah untuk kedua-dua belah pihak.
Bahasa Jepun Bilik Darjah yang akan anda gunakan setiap minggu
Ini adalah baris yang menjadikan kelas boleh digunakan. Kebanyakan pelajar kehilangan nilai bukan kerana pengajarannya lemah tetapi kerana mereka tidak pernah menyebut ayat yang akan menyelesaikan kekeliruan mereka. Pelajari frasa pembaikan dahulu, kemudian yang penyertaan. Menyebut wakarimasen dengan lantang pada minggu pertama ialah ayat pulangan tertinggi dalam kelas pemula.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | Terima kasih terlebih dahulu. / Mari kita mulakan. |
| すみません、質問があります。 | Sumimasen, shitsumon ga arimasu. | Maaf, saya ada soalan. |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | saya tak faham. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Sekali lagi, tolong. |
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | Perlahan sedikit lagi, tolong. |
| この漢字は何と読みますか？ | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | Bagaimana anda membaca kanji ini? |
| 英語で何と言いますか？ | Eigo de nan to iimasu ka? | Bagaimana anda menyebutnya dalam bahasa Inggeris? |
| 日本語で何と言いますか？ | Nihongo de nan to iimasu ka? | Bagaimana anda menyebutnya dalam bahasa Jepun? |
| 書いていただけますか？ | Kaite itadakemasu ka? | Bolehkah anda menulisnya, sila? |
| 宿題はどこまでですか？ | Shukudai wa doko made desu ka? | Sejauh mana kerja rumah pergi? |
| すみません、遅れました。 | Sumimasen, okuremashita. | Maaf, saya lambat. |
| 来週は休みます。 | Raishū wa yasumimasu. | Saya akan tidak hadir minggu hadapan. |
| ペアで練習しましょう。 | Pea de renshū shimashō. | Marilah kita berlatih secara berpasangan. |
| 先に言ってください。 | Saki ni itte kudasai. | Sila pergi dulu. |
| 合っていますか？ | Atte imasu ka? | Adakah ini betul? |
| 発音を直していただけますか？ | Hatsuon o naoshite itadakemasu ka? | Bolehkah anda membetulkan sebutan saya? |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Terima kasih banyak-banyak. |
| お疲れさまでした。 | Otsukaresama deshita. | Terima kasih atas kerja anda hari ini. |
Bagaimana untuk mendapatkan lebih banyak daripada kelas yang anda sudah sertai
Kebanyakan nilai dalam kelas ditangkap di luar waktu pelajaran. Persediaan adalah apa yang menjadikan pengajaran daripada penjelasan yang anda tonton kepada latihan yang anda sertai, dan memakan masa kira-kira lima belas minit. Baca bab yang akan datang sebelum pelajaran supaya masa kelas dihabiskan untuk menghasilkan daripada bertemu tatabahasa untuk kali pertama. Duduk di tempat anda akan diminta untuk bercakap, dan sukarelawan awal sementara bahannya masih mudah.
Selepas itu, tuai pembetulan. Simpan satu halaman ayat yang dibetulkan oleh guru anda, sebut versi yang telah diperbetulkan dengan kuat tiga kali pada petang itu dan gunakannya dengan sengaja dalam pelajaran seterusnya. Pembetulan yang anda tidak sebut semula ialah pembetulan yang anda tidak terima. Jika kelas anda kecil dalam minit bercakap, tambahkan sesi anda sendiri antara pelajaran dan bawa balik soalan daripadanya.
- Baca bab seterusnya sebelum pelajaran, bukan selepasnya
- Tulis tiga soalan yang anda akan tanya, dan tanya sekurang-kurangnya dua
- Menjadi sukarelawan dalam sepuluh minit pertama, sebelum bahan menjadi keras
- Simpan halaman pembetulan dan sebut semula setiap ayat tetap dengan kuat pada petang itu
- Atur untuk bercakap dengan seorang rakan sekelas di luar kelas, walaupun selama sepuluh minit
- Gunakan tatabahasa minggu ini dalam sesi pertuturan antara pelajaran supaya ia menjadi automatik
Isyarat bahawa sudah tiba masanya untuk bertukar
Bertukar bukan kegagalan; kekal dalam persediaan yang salah adalah. Periksa diri anda terhadap tanda-tanda ini selepas sebulan, dan jika dua berlaku, ubah sesuatu yang konkrit: tahap yang berbeza, pembekal yang berbeza, peralihan kepada belajar sendiri dengan tutor mingguan, atau sebaliknya. Berikan perubahan tempoh percubaan tetap supaya anda menguji keputusan dan bukannya hanyut lagi.
- Anda memahami segala-galanya dalam pelajaran dan tidak diminta untuk mengatakan sesuatu yang baharu
- Anda tidak memahami apa-apa selama tiga pelajaran berjalan dan tidak bertanya mengapa
- Pelajaran dijalankan hampir keseluruhannya dalam bahasa anda sendiri
- Anda telah berhenti membuat persediaan, kerana tiada apa yang bergantung pada sama ada anda melakukannya
- Sebagai pelajar sendiri, anda tidak bercakap bahasa Jepun dengan kuat kepada sesiapa dalam sebulan
- Anda semakin maju dalam membaca dan pertuturan anda tidak berubah sejak musim bunga
Cadangan untuk empat situasi
Seorang profesional yang sibuk dengan jadual yang tidak menentu seharusnya tidak mendaftar dalam kelas malam yang berurutan, kerana ketinggalan dua minggu mendatangkan lebih banyak kerosakan daripada kelas yang baik. Kajian sendiri sebagai teras, ditambah dua atau tiga sesi bercakap pendek seminggu yang boleh anda gerakkan, lebih sesuai dengan realiti kalendar dan boleh ditingkatkan dalam bulan yang lebih tenang.
Pemula lengkap yang telah bermula dan berhenti dua kali harus mendaftar. Masalahnya bukan maklumat, ia adalah bahawa tiada luaran yang pernah bergantung pada berterusan, dan kelas membekalkan perkara itu. Pilih kelas terkecil yang anda mampu dan beri komitmen untuk satu penggal penuh sebelum menilai.
Pelajar yang bersedia untuk peperiksaan kemahiran biasanya lebih baik belajar sendiri sukatan pelajaran, kerana persediaan peperiksaan adalah individu dan kelas bergerak mengikut rentak orang lain. Tambah sesi mingguan dengan seseorang atau tutor AI untuk peperiksaan pengucapan tidak menguji, kerana sijil dan keupayaan untuk mengadakan perbualan adalah pencapaian yang berbeza.
Seseorang yang akan berpindah ke Jepun dalam tahun tersebut harus melakukan kedua-duanya, berdasarkan pertuturan. Ambil kelas untuk struktur dan pembetulan, tetapi anggap latihan harian bercakap tentang situasi sebenar sebagai kerja utama, kerana situasi yang sebenarnya akan menekankan anda ialah kaunter farmasi dan panggilan telefon dan bukannya latihan tatabahasa.
Mana-mana antara empat yang anda kenali, tentukan minggu ini dan beri komitmen untuk tempoh yang tetap. Pilihan yang paling mahal ialah pilihan di mana anda terus mempertimbangkan semula format dan bukannya mengkaji di dalamnya.