Японська мова, якою розмовляють учні
На багатьох японських робочих місцях іноземні співробітники спільними мовами є японська, оскільки це єдина спільна мова для всіх. Двоє колег з різних країн весь день розмовлятимуть один з одним японською, і для багатьох жителів саме тут відбувається переважна більшість їхньої розмовної практики.
Це рідко обговорюється в навчальному матеріалі, де передбачається, що інша сторона є носієм мови. Його варто сприймати серйозно на власних умовах, тому що це реальна ситуація для великої кількості учнів і тому, що він справді продуктивний.
Це також має тенденцію недооцінюватися людьми, які це роблять, які часто описують це як несправжню практику. Це реальна практика; він просто охоплює деякі речі, а не інші.
Що він робить добре
Розмова між учнями надзвичайно хороша для вільного мовлення, оскільки рівень тривожності низький. Ніхто не засуджує вашу японську мову, ви обоє робите помилки, а спільна ситуація означає, що завжди є про що поговорити. Учні, які завмирають з носіями мови, часто вільно спілкуються з колегами.
Це також створює обсяг, якого бракує більшості учнів. Година комфортної розмови на день додається, а швидкість пошуку, яку він створює, переносить розмови з будь-ким.
- Велика гучність, оскільки це відбувається як частина дня, а не за домовленістю.
- Низька тривожність, що означає, що ви говорите, а не уникаєте цього.
- Справжня комунікативна потреба, яка є кращою підказкою, ніж будь-яка вправа.
- Практична лексика, засвоєна в ситуації, яка цього вимагає.
- Чергування та ремонт, практикується постійно та з реальними ставками.
Як поширюються помилки
Основне обмеження полягає в тому, що ніхто в розмові не знає, які частини неправильні. Спільна помилка може перейти між колегами і стати місцевою нормою, і оскільки її розуміють усі, хто нею користується, ніщо не відштовхує її.
Це не привід уникати спілкування з колегами. Це привід внести деякі виправлення в свій тиждень, щоб спільні звички порівняти з чимось.
| Тип помилки | Спреди? | чому |
|---|---|---|
| Помилки частинок | Легко | Все одно зрозумів |
| Крок і довжина | Легко | Ніхто не чує контрасту |
| Регістр сплющення | Легко | Кожен використовує один рівень |
| Винайдені сполуки | іноді | Корисні, тому прилипають |
| Порядок слів | Рідко | Порушує розуміння |
| Неправильний словниковий запас | Рідко | Хтось зрештою перевірить |
Слідкуйте за першими трьома, тому що всі вони зрозумілі, коли помиляються, а це саме та умова, за якої помилка зберігається.
Реєстр, який ніколи не практикується
Колеги розмовляють один з одним на одному рівні, зазвичай просто ввічливо, що працює для всіх. Це означає, що ні кейго, ні справді невимушена японська мова не звикають, і обидва потрібні деінде: кейго з клієнтами та керівництвом, невимушена мова з друзями.
Учень у цій ситуації може вільно і комфортно володіти середнім регістром і зовсім не в змозі рухатися вгору або вниз від нього, що різко проявляється, коли він вперше зустрічається з клієнтом або менеджером.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | Стандарт між колегами |
| これ、お願いします。 | Kore, onegai shimasu. | Нейтральний запит, рівень колеги |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Потрібен клієнтам, практикується рідко |
| 承知いたしました。 | Shōchi itashimashita. | Потрібен вгору, практикується рідко |
| それ、やっとくよ。 | Sore, yattoku yo. | Випадковий, рідко практикується |
| ちょっと無理かも。 | Chotto muri kamo. | Випадкова відмова, практикується рідко |
Виправляючи один одного, обережно
Взаємне коригування між колегами спрацьовує, коли це чітко погоджено, і не вдається, якщо це не так. Небажане виправлення сприймається як критика, і існує додаткова проблема: учень, який виправляє учня, може просто помилятися.
Там, де група цього хоче, найкраще працюватиме вузьке та взаємне: одна функція, обидві сторони та жодних виправлень перед іншими.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| お互いに直さない？ | Otagai ni naosanai? | Виправимо один одного? |
| 今の言い方、合ってるかな。 | Ima no iikata, atteru ka na. | Цікаво, чи правильна ця фраза. |
| あとで調べてみよう。 | Ato de shirabete miyō. | Давайте розглянемо це пізніше. |
| 自信がないけど、たぶん…… | Jishin ga nai kedo, tabun... | Я не впевнений, але напевно... |
| 日本人に聞いてみよう。 | Nihonjin ni kiite miyō. | Запитаємо японця. |
| みんなこう言うよね。 | Minna kō iu yo ne. | Ми всі говоримо це так, чи не так. |
На останнє варто звернути увагу, коли ви самі це говорите. Сказання кожного в групі не є доказом того, що це правильно; це доказ того, що він поширився.
Додавання фрагмента, якого не вистачає
Прогалина є специфічною, і тому її легко заповнити: ця практика дає вам гучність і плавність, але не може дати виправлення чи діапазон реєстрації. Відповідь полягає не в тому, щоб менше говорити з колегами, що прибере найкраще у вашій ситуації, а в тому, щоб додати невеликий виправлений компонент.
Короткий щоденний розмовний сеанс із ШІ-сенсеєм у захоплюючому 3D-класі Unihongo робить це безпосередньо, і звіт про сеанс є важливою частиною, оскільки він називає помилки, які жоден колега ніколи не помітив би. Спільні звички з’являються там незалежно від того, користуються ними всі навколо вас чи ні.
Реєстрація — це друга половина, і її можна практикувати навмисно: запустіть один і той самий обмін один раз у keigo і один раз невимушено, що є саме тим діапазоном, якого розмова колеги ніколи не вимагає.
Підтримуйте розмови колег. Вони дають вам обсяг, який учні в інших місцях важко знайти, а обсяг – це найважче організувати.