Розрив ніхто не вимірює
Запитайте учня, скільки японських слів він знає, і він назве число з програми. Це число є кількістю розпізнавання: слова, які вони можуть ідентифікувати, коли показують. У ньому нічого не сказано про те, скільки вони можуть виробити, і дві цифри зазвичай розділені коефіцієнтом п’ять або більше.
Розрив пояснює знайоме розчарування. Ви без праці читаєте статтю про ресторан, потім сидите в одному і не можете сказати, що страва була пересоленою. Кожне слово в цьому реченні знаходиться у вашому пасивному запасі. Жодне з них ніколи не зберігалося таким чином, щоб ви могли миттєво отримати його зі значення з правильною часткою та закінченням.
| Майстерність | Напрямок | Доступний час | Те, що йому потрібно |
|---|---|---|---|
| Читання | Від форми до значення | Скільки вам подобається | визнання |
| Слухання | Звук до сенсу | Секунда-дві | Швидке розпізнавання |
| Написання | Значення формувати | Скільки вам подобається | Повільне виробництво |
| Говорячи | Значення звучання | Приблизно одну секунду | Швидке виготовлення з доданою граматикою |
Говоріння знаходиться в найскладнішому кутку столу, тому це навичка, яка з’являється останньою, і перша, яка зникає, коли ви припиняєте практикувати.
Що робить слово активним
Слово – це не один елемент у пам’яті. Щоб використовувати ренраку в мові, вам потрібні відразу чотири речі: звук, той факт, що він приймає суру, частка, якою він керує, і принаймні одна ситуація, до якої він належить. Пропустіть будь-яке слово, і слово зупиниться в той момент, коли воно вам потрібно.
Ось чому картки з одним словом так надійно створюють пасивні знання. Картка, на якій написано renraku, контакт, дає вам звук і значення, і нічого більше. Картка з написом renraku shimasu, ato de renraku shimasu, я зв’яжуся з вами пізніше, дає вам одиницю, яку можна використовувати. Додатковий матеріал не є накладним; це частина, яка робить слово вимовним.
- Звук, який можна отримати зі значення, а не з кандзі
- Граматика, яка йому потрібна: суру, на, га чи о, перехідні чи неперехідні
- Одне або два сполучення, у яких він зазвичай з’являється
- Ситуація, коли ви особисто цим скористаєтеся
- Принаймні один раз ви сказали це вголос слухачеві
Шістдесят друга ревізія
Ви не можете виправити зазор, який ви не виміряли, а його вимірювання займає хвилину. Візьміть двадцять слів зі списку останніх досліджень. Для кожного запустіть таймер і промовте повне речення, використовуючи його. Якщо речення надходить протягом приблизно секунди, слово активне. Якщо ви вагаєтеся, дивіться на кандзі, щоб отримати допомогу, або створюєте речення з неправильною часткою, це пасивний стан.
Нехай вас не засмучує результат. Співвідношення трьох-чотирьох пасивних слів на кожне активне є цілком нормальним для середнього рівня, і знання цього співвідношення змінює те, що ви робите далі: це переміщує ваш час навчання від отримання нових слів до активації вже наявних.
| Результат | Що це означає | Що робити |
|---|---|---|
| Речення менш ніж за секунду, природно | Активний | Нічого, працює |
| Вирок приходить, але повільно | Майже активний | Ще три речення вголос, потім залиште це |
| Правильне значення, неправильна частка або форма | Пасивний з граматичним пропуском | Вивчайте словосполучення, а не слово |
| Визнано, не може винести речення | пасивний | Свердло повного перетворення |
| Ніякої ідеї без кандзі | Тільки для читання | Чудова для читання; не витрачайте на це час для розмови |
Чотириступенева конверсійна дриль
Перетворення слова займає приблизно дев’яносто секунд і чотири кроки, кожен з яких додає шар, який ніколи не давав вам картка. Вимовляйте п’ять слів на день, а не п’ятдесят раз на місяць; інтервал - це те, що робить його прилипаючим.
| Крок | Що ви робите | Приклад із 締め切り shimekiri, крайній термін |
|---|---|---|
| 1. Колокація | Вимовте слово з дієсловом або часткою, з якою воно живе | 締め切りが近い、締め切りに間に合う |
| 2. Власне речення | Скажіть вголос речення про власне життя | 来週の金曜が締め切りです |
| 3. Питання | Перетворіть це на запитання, яке ви можете задати комусь | 締め切りはいつですか |
| 4. Негативний або минулий | Примусово ще одну граматичну форму | 締め切りに間に合いませんでした |
Крок третій важливіший, ніж здається. Слово, яке можна використовувати лише у висловлюваннях, наполовину перетворено, а розмова складається із питань.
Виберіть правильні 500 слів
Не весь словниковий запас заслуговує на активацію. Слово, яке ви зустріли в новинній статті про монетарну політику, чудово виконує свою роботу як пасивне знання. Слова, які варто конвертувати, — це ті, яких потребує ваше власне життя, і цей список набагато особистіший, ніж будь-який рейтинг частоти.
Побудуйте його, прислухаючись до себе. Кожного разу, коли ви зупиняєтеся в розмові або саморозмові, запишіть те, що ви намагалися сказати. Через два тижні у вас буде список із тридцяти до п’ятдесяти пунктів, і він буде кориснішим, ніж наступна тисяча слів у списку JLPT, оскільки кожен пункт у ньому є словом, яке вам уже потрібне.
- Ваша робота: завдання, інструменти та проблеми, які ви описуєте щотижня
- Ваш розпорядок дня: транспорт, їжа, домашні справи, маленькі дієслова дня
- Ваші думки: прикметники та огорожі, за якими ви оцінюєте речі
- Ваша історія: як ви сюди потрапили, що вивчали, чому почали
- Ваші повторювані проблеми: слова, які ви вже двічі не сказали
Сполучення перемагають окремі слова
У японській мові є велика кількість іменників, для яких потрібне певне дієслово, і мовлення, яке звучить рідною мовою, значною мірою залежить від того, щоб ці пари були правильні. Учень, який каже shashin o tsukurimasu замість shashin o torimasu, має точний словниковий запас і неправильне словосполучення, і помилка помітніша, ніж пропущене слово.
Зберігайте пару з самого початку. Це не більше зусиль, ніж збереження іменника, і це означає, що слово надходить готовим до використання, а не потребує рішення про те, яке дієслово приєднати миттєво.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 写真を撮ります。 | Shashin o torimasu. | Я роблю фото. (не цукуру) |
| 風邪をひきました。 | Kaze o hikimashita. | Я застудився. (хіку, а не нару) |
| 約束を守ります。 | Yakusoku o mamorimasu. | Я тримаю обіцянку. (мамору, а не моцу) |
| 電話に出られませんでした。 | Denwa ni deraremasen deshita. | Я не міг відповісти на телефон. (деру, не тору) |
| 電気をつけてください。 | Denki o tsukete kudasai. | Будь ласка, увімкніть світло. (цукеру, а не акеру) |
| お風呂に入ります。 | Ofuro ni hairimasu. | Я приймаю ванну. (hairu, не toru) |
| 時間がかかります。 | Jikan ga kakarimasu. | Це потребує часу. (какару, а не цукау) |
Тримайте слова активними
Розпади активації. Слово, перетворене в березні і ніколи не вимовлене знову, стає пасивним до червня, і це частина, яку більшість учнів пропускає. Виправлення не більше перегляду; це невелика частина розмови, яка розподілена так само, як і рецензія.
Практичний варіант - тижнева петля. Зберігайте поточний список слів, які ви конвертували, і раз на тиждень розмовляйте протягом п’яти хвилин на тему, яка змушує вас використовувати десять із них. Роблячи це разом із партнером або репетитором зі штучного інтелекту, ви додаєте елемент, який не може дати саморозмова, тобто потрібно використовувати слово, коли хтось інший вибирає напрямок розмови.
| Коли | Що | чому |
|---|---|---|
| Щодня по 5 хвилин | Перетворіть п’ять нових слів за чотири кроки | Стабільно будує активний магазин |
| Щодня по 5 хвилин | Самостійна розмова на тему, яка їх використовує | Отримання без підказки |
| Щотижня, 15 хв | Розмова охоплює десять перетворених слів | Вилучення під чужим керівництвом |
| Щомісяця | Повторіть ревізію двадцяти старіших слів | Вловлює розпад до того, як він стане повним |
П’ять слів на день — це 1800 слів на рік, що є більш активним словниковим запасом, ніж більшість учнів створюють за п’ять років збирання нового.