Instrucțiunile profesorului pe care le vei asculta la fiecare lecție
Aproape fiecare instrucțiune de la clasă are aceeași formă: un verb în forma te plus kudasai. Odată ce poți auzi tulpina verbului, știi ce să faci chiar dacă restul propoziției este neclar. Kiite kudasai este asculta, yonde kudasai este citit, kaite kudasai este scriere, kurikaeshite kudasai este repetat, iar mite kudasai este privire. Profesorul poate lăsa kudasai cu un grup pe care îl cunosc bine și poate spune doar kiite sau yonde, ceea ce sună mai degrabă vioi decât nepoliticos.
Instrucțiunile despre carte folosesc pēji, pagina și hiraku pentru a deschide. Pēji o hiraite kudasai este deschiderea cărții pe pagină, de obicei cu un număr în față: jūni pēji o hiraite kudasai, deschis la pagina doisprezece. Lucrul în pereche este anunțat cu pea ni natte kudasai, se face în perechi și lucrul în grup cu gurūpu ni natte kudasai. Tonari no hito, persoana de lângă tine, este partenerul obișnuit.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| よく聞いてください。 | Yoku kiite kudasai. | Vă rugăm să ascultați cu atenție. |
| 私の後について繰り返してください。 | Watashi no ato ni tsuite kurikaeshite kudasai. | Te rog repeta dupa mine. |
| 十二ページを開いてください。 | Jūni pēji o hiraite kudasai. | Vă rugăm să deschideți cartea la pagina doisprezece. |
| 三番を読んでください。 | Sanban o yonde kudasai. | Vă rugăm să citiți numărul trei. |
| ノートに書いてください。 | Nōto ni kaite kudasai. | Vă rugăm să scrieți-l în caiet. |
| 隣の人とペアになってください。 | Tonari no hito to pea ni natte kudasai. | Vă rugăm să faceți o pereche cu persoana de lângă tine. |
| はい、ここまでです。 | Hai, koko made desu. | Corect, asta e deocamdată. |
Verbe de instrucție într-un singur tabel
Verbele de mai jos acoperă cea mai mare parte a ceea ce spune un profesor în timp ce desfășoară o activitate. Coloana Citire oferă forma te kudasai așa cum o veți auzi. Învață-le mai întâi ca sunete: le vei recunoaște în clasă cu mult înainte de a le putea scrie.
| Cuvânt | Lectură | Sens |
|---|---|---|
| 聞いてください | kiite kudasai | te rog asculta |
| 繰り返してください | kurikaeshite kudasai | te rog repeta |
| 読んでください | yonde kudasai | citeste te rog |
| 書いてください | kaite kudasai | va rog sa scrieti |
| 見てください | mite kudasai | te rog uita-te |
| 言ってください | itte kudasai | te rog spune |
| 答えてください | kotaete kudasai | va rog sa raspundeti |
| 開いてください | hiraite kudasai | te rog deschide (o carte) |
| 閉じてください | tojite kudasai | te rog inchide (o carte) |
| 立ってください | tatte kudasai | te rog ridica-te |
| 座ってください | suwatte kudasai | te rog stai jos |
| 覚えてください | oboete kudasai | te rog memoreaza |
Două aproape sinonime merită separate. Yomu este a citi și iu este a spune; un profesor care vrea să citești textul spune yonde kudasai, dar unul care vrea să produci o propoziție din memorie spune itte kudasai. Hiraku și akeru înseamnă ambele deschise, dar cărțile și paginile iau hiraku, în timp ce ușile și ferestrele iau akeru.
Ce spui tu ca student
Elevii au nevoie de mai puține fraze decât profesorii, dar au nevoie de ele instantaneu, în mijlocul unei lecții, când creierul este deja ocupat. Cei patru care contează cel mai mult sunt mō ichido onegaishimasu, încă o dată te rog; wakarimasen, nu înțeleg; shitsumon ga arimasu, am o întrebare; și sumimasen, care le deschide politicos pe oricare dintre ele. Wakarimashita, înțeles, și hai, da, sunt răspunsurile care îi spun profesorului că pot merge mai departe.
Întrebările privind permisiunea folosesc te mo ii desu ka. Toire ni itte mo ii desu ka, pot să merg la toaletă, este clasicul și același model dă jisho o tsukatte mo ii desu ka, pot folosi un dicționar și hayaku kaette mo ii desu ka, pot să plec devreme. Pentru un cuvânt pe care nu-l cunoști, întreabă-l pe X wa nihongo de nan to iimasu ka, cum spui X în japoneză sau X wa dō iu imi desu ka, ce înseamnă X.
Wakarimasen și shirimasen nu sunt la fel. Wakarimasen înseamnă că nu înțeleg sau nu pot spune; shirimasen înseamnă că nu cunosc faptele și pot suna direct. În clasă, când un profesor pune o întrebare la care nu poți răspunde, wakarimasen este alegerea firească.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegaishimasu. | Scuze, încă o dată te rog. |
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegaishimasu. | Un pic mai încet, te rog. |
| すみません、よくわかりません。 | Sumimasen, yoku wakarimasen. | Scuze, nu prea înțeleg. |
| 質問があります。 | Shitsumon ga arimasu. | Am o întrebare. |
| トイレに行ってもいいですか。 | Toire ni itte mo ii desu ka. | Pot să merg la toaletă? |
| この言葉はどういう意味ですか。 | Kono kotoba wa dō iu imi desu ka. | Ce înseamnă acest cuvânt? |
| 「deadline」は日本語で何と言いますか。 | 'Deadline' wa nihongo de nan to iimasu ka. | Cum se spune „termen limită” în japoneză? |
Termeni gramaticali folosiți în explicații
Explicațiile gramaticale dintr-o clasă de limba japoneză folosesc un set de cuvinte tehnice pe care majoritatea manualelor nu le preda niciodată direct. Părțile de vorbire sunt meishi, substantiv; dōshi, verb; keiyōshi, adjectiv, împărțit în i-keiyōshi și na-keiyōshi; fukushi, adverb; și joshi, particulă. Katsuyō este conjugarea, iar formele au nume care se termină în kei: jisho-kei, formă de dicționar; masu-kei, forma masu; te-kei, te form; nai-kei, formă negativă; și ta-kei, formă de trecut.
Termenii la nivel de propoziție apar atunci când profesorul te corectează. Shugo este subiectul, jutsugo predicatul și bun o propoziție. Teinei-go este un discurs politicos, iar futsū-tai este un stil simplu. Rei este un exemplu, deci rei o mite kudasai înseamnă uita-te la exemplu, iar reibun este o propoziție exemplu. Când un profesor spune kono bun wa chotto fushizen desu, această propoziție este puțin nefirească, înseamnă că este gramaticală, dar nu ceea ce ar spune un vorbitor nativ.
| Cuvânt | Lectură | Sens |
|---|---|---|
| 名詞 | meishi | substantiv |
| 動詞 | dōshi | verb |
| 形容詞 | keiyōshi | adjectiv |
| 副詞 | fukushi | adverb |
| 助詞 | joshi | particulă |
| 活用 | katsuyō | conjugare |
| 辞書形 | jisho-kei | formă de dicționar |
| て形 | te-kei | te forma |
| 主語 | shugo | subiect |
| 例文 | reibun | exemplu de propoziție |
| 文法 | bunpō | gramatică |
| 発音 | hatsuon | pronunție |
Cuvintele merită învățate pentru că profesorii le folosesc ca stenografie. Dōshi o te-kei ni shite kudasai, pune verbul în forma te, este o instrucțiune completă în cinci cuvinte și, odată ce cunoști termenii, poți pune și întrebări precise, cum ar fi kono joshi wa naze ga desu ka, de ce este această particulă ga?
Teme, teste și termene limită
Shukudai este tema pentru acasă, iar verbul este dasu, a înmâna sau a înmâna, în funcție de cine o face: profesorul spune shukudai o dashimasu, I’m fix the homework, iar mai târziu shukudai o dashite kudasai, preda-ți temele. Teishutsu este cuvântul formal pentru depunere, așa că teishutsu-bi este data de predare, iar shimekiri este termenul limită. Fukushū revizuiește ceea ce ați făcut și yoshū previzualizează ceea ce urmează; un profesor care spune yoshū shite kite kudasai vrea să te uiți la următorul capitol înainte de curs.
Testele vin în dimensiuni. Un shō-tesuto este un mic test, adesea săptămânal, iar un shiken este un examen adecvat; JLPT este un shiken. Chūkan shiken este examenul de mijloc, iar kimatsu shiken este examenul de final. Rezultatele sunt seiseki, notele sunt zece, gōkaku trece și fugōkaku eșuează.
Prezența are propriul vocabular, deoarece școlile îl urmăresc îndeaproape. Shusseki este prezența, kesseki este absența, iar chikoku sosește târziu. Școlile stabilesc un shusseki-ritsu minim, rata de prezență, iar cifra variază, așa că întrebați biroul.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 宿題は明日までに出してください。 | Shukudai wa ashita made ni dashite kudasai. | Vă rugăm să predați temele până mâine. |
| 来週、小テストがあります。 | Raishū, shō-tesuto ga arimasu. | Urmează un mic test săptămâna viitoare. |
| 試験の範囲はどこまでですか。 | Shiken no han'i wa doko made desu ka. | Cât de mult acoperă examenul? |
| 第五課を復習してください。 | Dai-goka o fukushū shite kudasai. | Vă rugăm să revizuiți lecția cinci. |
| 明日は用事で欠席します。 | Ashita wa yōji de kesseki shimasu. | Voi lipsi mâine din cauza unei comisii. |
| 締め切りを延ばしてもらえますか。 | Shimekiri o nobashite moraemasu ka. | Ai putea prelungi termenul? |
Obiecte și materiale din clasă
Câteva substantive apar atât de des încât merită o listă proprie. Kyōkasho este manualul și școala îl poate numi pur și simplu hon sau tekisuto. Purinto este o fișă, iar purinto o kubarimasu înseamnă că împart foi. Kokuban este o tablă și howaitobōdo o tablă albă; profesorii spun kokuban o mite kudasai pentru oricare. Nōto este un caiet, enpitsu un creion, keshigomu un cauciuc și jisho un dicționar.
Kyōshitsu este sala de clasă, jugyō este o lecție sau o clasă, iar kyūkei este o pauză. Sensei este profesorul și modul politicos de a le adresa, în timp ce gakusei sau seito este un elev. Într-o școală de limbi străine biroul este jimusho.
- Kyōkasho: manual; tekisuto este și el comun
- Purinto: fișă; profesorul le împarte cu kubarimasu
- Nōto, enpitsu, keshigomu: caiet, creion, cauciuc
- Kokuban, howaitobōdo: tablă, tablă albă
- Jisho: dicționar; denshi jisho este unul electronic
- Jugyō, kyūkei: lecție, pauză
- Kyōshitsu, jimusho: sală de clasă, birou
Contoarele urmează obiectele: paginile iau pēji, foile de hârtie iau mai, iar cărțile iau satsu. Purinto o ichimai totte kudasai, ia o fișă și kyōkasho o issatsu kaimashita, am cumpărat un manual, ambele apar în prima săptămână.
Politețea în clasă
Clasele școlilor de limbi străine sunt politicoase, dar nu formale. Îi vorbești profesorului în desu și masu, iar profesorul îți vorbește la fel, uneori căzând în forme simple pentru accent sau umor. Adresați-vă profesorului ca sensei, niciodată pe nume plus san. Colegii de clasă sunt de obicei prenume sau nume de familie plus san, în funcție de cultura clasei.
Salutări încadrează lecția. Ohayō gozaimasu la începutul unui curs de dimineață, konnichiwa după amiază, iar la sfârșit profesorul poate spune kyō wa koko făcut, asta e tot pentru azi, sau otsukaresama deshita. Răspunde cu arigatō gozaimashita, timpul trecut, pentru că lecția s-a terminat. Când părăsești camera înaintea altora, shitsurei shimasu este expresia.
Un model de evitat este să răspunzi la întrebarea politicos a unui profesor în formă simplă. Dacă profesorul întreabă wakarimashita ka, răspunde mai degrabă hai, wakarimashita decât un, wakatta. Forma simplă este bună în rândul colegilor de clasă la lucru în pereche, dar cu profesorul, desu și masu păstrează tonul corect.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 先生、おはようございます。 | Sensei, ohayō gozaimasu. | Bună dimineața, profesor. |
| はい、わかりました。 | Hai, wakarimashita. | Da, înțeleg. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Mulțumesc (pentru lecție). |
| お先に失礼します。 | Osaki ni shitsurei shimasu. | Scuză-mă că am plecat primul. |
| 先生、ちょっといいですか。 | Sensei, chotto ii desu ka. | Profesor, ai un moment? |
Când te pierzi într-o lecție
Fiecare cursant pierde firul uneori: profesorul se mișcă rapid, numărul paginii este ratat sau o instrucțiune folosește un verb pe care nu l-ați învățat. Cel mai rău răspuns este să-ți înghețe și să-ți copiezi vecinul, pentru că profesorul nu poate ajuta ceea ce nu poate vedea. Folosește în schimb frazele mici de reparație: sumimasen, ima nan to iimashita ka, scuze, ce tocmai ai spus? Doko desu ka, unde suntem?
Dacă înțelegeți cuvintele, dar nu și sarcina, spuneți yarikata ga wakarimasen, iar profesorul vă va arăta un exemplu. Dacă înțelegeți sarcina, dar nu puteți răspunde, wakarimasen este suficient. Dacă ajungeți târziu, spuneți osoku natte sumimasen la ușă și așezați-vă în liniște; o scuză lungă întrerupe mai mult decât întârzierea.
Dacă credeți că o corecție contrazice ceva ce a spus profesorul săptămâna trecută, întrebați mai degrabă decât argumentați: dochira ga tadashii desu ka, care este corect? De obicei, se dovedește că ambele sunt în regulă.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| すみません、今どこですか。 | Sumimasen, ima doko desu ka. | Scuze, unde suntem acum? |
| やり方がわかりません。 | Yarikata ga wakarimasen. | Nu înțeleg cum să o fac. |
| もう一度説明していただけますか。 | Mō ichido setsumei shite itadakemasu ka. | Ai putea explica încă o dată? |
| 遅くなってすみません。 | Osoku natte sumimasen. | Scuze că am întârziat. |
| どちらが正しいですか。 | Dochira ga tadashii desu ka. | Care este corect? |
| 例を見せてもらえますか。 | Rei o misete moraemasu ka. | Ai putea să-mi arăți un exemplu? |