Mengapa bagian laporan ujian bukannya satu total
Total tunggal akan memungkinkan kandidat dengan kemampuan membaca yang sangat baik dan hampir tidak memiliki pemahaman mendengarkan memberikan sertifikat yang sama dengan kandidat yang seimbang. JLPT menghindari hal tersebut dengan melaporkan kinerja Anda dalam bagian skor terpisah dan mewajibkan masing-masing bagian untuk menyelesaikan nilai minimumnya sendiri. Oleh karena itu, sertifikat tersebut mengklaim sesuatu yang lebih sempit dan lebih dapat diandalkan: bahwa Anda mencapai standar kerja di setiap bidang yang dinilai, tidak hanya di bidang favorit Anda.
Bagi pelajar, hal ini mengubah aritmatika waktu belajar. Meningkatkan bagian yang kuat hampir tidak menghasilkan keuntungan apa pun, karena bagian itu tidak akan pernah mengakhiri usaha Anda. Memperbaiki bagian terlemah adalah satu-satunya pekerjaan yang menggerakkan Anda dari gagal menjadi lulus. Sebagian besar kandidat yang nyaris tidak lolos telah menghabiskan bulan terakhir mereka pada bagian yang paling mereka nikmati, yang biasanya merupakan bagian yang sudah mereka kuasai dengan baik.
Bagian yang diberi skor dan apa yang diukur masing-masing bagian
| Bagian | Keterampilan diukur | Jika bagian ini kembali lemah |
|---|---|---|
| Pengetahuan bahasa: kosa kata | Pengenalan kata, pembacaan, dan pemilihan kata yang sesuai dengan kalimat | Pelajari kata-kata di dalam kalimat dan dengan kolokasi, bukan sebagai pasangan yang terisolasi |
| Pengetahuan bahasa: tata bahasa | Mengenali pola mana yang dibutuhkan kalimat, dan urutan kata | Pola bor versus pola tetangga dengan pasangan minimal; ucapkan masing-masing dengan lantang |
| Membaca | Mengikuti bagian-bagian di bawah tekanan waktu dan menemukan informasi yang disebutkan | Kerjakan pengaturan waktu terlebih dahulu: baca seluruh bagian dengan cepat sebelum menambahkan teks yang lebih sulit |
| Mendengarkan | Mengikuti percakapan bahasa Jepang dengan kecepatan alami dan mengingatnya | Bayangkan bagian-bagian pendek setiap hari dan jawablah dengan lantang daripada mengulanginya sampai Anda memahaminya |
Cara pengelompokan area ini ke dalam bagian-bagian yang Anda lihat di laporan bervariasi menurut tingkat yang Anda ambil, dan keseimbangan jenis pertanyaan juga berbeda antar tingkat. Konfirmasikan struktur saat ini untuk level Anda di situs resmi JLPT daripada berasumsi bahwa bentuk yang Anda lihat dibahas untuk level berbeda juga berlaku untuk Anda.
Arti penilaian berskala dalam praktiknya
Tidak ada dua versi ujian yang sama sulitnya. Jika skor dihitung secara mentah, seorang kandidat yang kebetulan mendapatkan hasil ujian yang lebih mudah akan terlihat lebih kuat dibandingkan kandidat serupa yang mendapatkan hasil ujian yang lebih sulit, dan hasil dari hasil duduk yang berbeda tidak dapat dibandingkan. Penilaian berskala menempatkan kinerja Anda pada skala yang sama sehingga skor yang dilaporkan sama berarti kemampuan yang kira-kira sama di makalah mana pun yang Anda duduki.
Ada dua konsekuensi yang akan dihadapi para kandidat. Pertama, Anda tidak dapat menghitung hasil Anda di rumah dengan mencentang jawaban terhadap sebuah kunci, dan prediksi pasti apa pun berdasarkan hitungan mentah hanyalah dugaan. Kedua, mengejar angka tertentu kurang berguna dibandingkan mengejar konsistensi: kandidat yang hasil simulasinya bervariasi dari minggu ke minggu lebih besar kemungkinannya untuk terjebak dalam makalah yang sangat sulit dibandingkan kandidat yang hasilnya tetap berada di atas target mereka.
Membaca laporan hasil Anda tanpa menyanjung diri sendiri
Kesalahpahaman yang paling umum terjadi adalah menganggap kejadian nyaris celaka sebagai nasib buruk. Jika satu bagian berada jauh di bawah bagian lainnya, makalah tersebut tidak mengecewakan Anda; rencananya berhasil. Yang paling umum kedua adalah bereaksi berlebihan terhadap satu kali duduk. Satu laporan adalah satu pengukuran, jadi pertimbangkan laporan tersebut bersamaan dengan hasil tiruan yang dihitung waktunya, daripada membangun kembali seluruh pendekatan Anda dalam satu hari.
- Lihatlah bagian sebelum hasil keseluruhan; pola bagian adalah informasinya.
- Catatlah besarnya kesenjangan antara bagian terbaik dan terburuk Anda, bukan hanya skor terburuk.
- Bandingkan laporan dengan tes tiruan terakhir Anda: apakah ujian tersebut sesuai dengan penilaian diri Anda?
- Jika bagian yang dirasa mudah mendapat skor rendah, curigai waktu daripada pengetahuan.
- Jika suatu bagian yang dirasa sulit mendapat nilai yang dapat diterima, jangan jauhkan waktu belajar Anda dari bagian tersebut dulu.
- Tulis satu kalimat yang menyebutkan satu bagian yang akan Anda perbaiki, dan hentikan analisis di sana.
Mengubah laporan menjadi rencana untuk sidang berikutnya
Mulailah dari bagian yang paling lemah dan berikan sebagian besar waktu belajar baru Anda untuk bulan pertama, sambil menjaga bagian lainnya dalam pemeliharaan agar tidak tergelincir. Pemeliharaannya kecil dan teratur: bacaan singkat, jalur mendengarkan, beberapa item tata bahasa setiap hari. Ini tidak sama dengan revisi, dan tidak boleh diperluas untuk mengisi waktu yang Anda alokasikan pada area lemah.
Kemudian tes ulang. Tiruan penuh waktu yang berada di titik tengah memberi tahu Anda apakah bagian yang lemah benar-benar telah bergerak atau hanya terasa lebih baik karena sudah familiar. Jika sudah bergerak, seimbangkan kembali. Jika belum, ubah metodenya daripada menambah jam kerja, karena mengulangi pendekatan yang sudah gagal selama sebulan juga jarang berhasil di bulan kedua.
- Bulan pertama: bagian lemah menghabiskan sebagian besar waktu baru; lainnya untuk pemeliharaan harian.
- Setengah jalan: satu tiruan penuh waktu dalam kondisi nyata, pada waktu ujian.
- Bulan kedua: penyeimbangan kembali berdasarkan tiruannya, bukan berdasarkan apa yang dirasakan dalam penelitian tersebut.
- Dua minggu terakhir: hanya kesalahan Anda sendiri, tidak ada materi baru.
- Sepanjang: satu sesi berbicara dalam seminggu, karena ujian tidak akan memberikan hal tersebut untuk Anda.
Apa yang dibawa dalam sertifikat dan apa yang tidak
Sertifikat JLPT menyatakan level yang Anda lewati dan membawa informasi referensi tentang kinerja Anda. Perusahaan dan sekolah umumnya membaca level tersebut dan hal lainnya, yang perlu diketahui ketika Anda memutuskan apakah akan mencoba level yang lebih tinggi atau mendapatkan level yang lebih rendah. Apa yang tidak dapat dinyatakan dalam sertifikat adalah tentang produksi, karena ujian tidak pernah meminta Anda untuk menghasilkan bahasa.
Ini adalah batas kualifikasi yang jujur. Ini mengukur pengenalan: apakah Anda dapat mengidentifikasi kata yang tepat, pola yang benar, fakta yang dinyatakan, jawaban lisan yang benar di antara keempatnya. Pengakuan benar-benar berguna dan mendasari segalanya, namun sertifikat dan kemampuan untuk mengadakan percakapan adalah pencapaian yang berbeda. Jika menginginkan keduanya, paruh pidato harus dijadwalkan secara eksplisit, karena persiapan ujian tidak akan menghasilkan hal tersebut sebagai produk sampingan.
Berbicara tentang hasil Anda dalam bahasa Jepang
Begitu Anda mendapatkan hasilnya, orang-orang akan bertanya tentangnya, dan kosakatanya cukup sedikit untuk dipelajari di sore hari. Tindakan yang sopan adalah dengan menyatakan tingkat dan hasilnya dengan jelas, kemudian menolak pujian dengan enteng daripada menyetujuinya. Perhatikan bahwa ukaru berarti lulus dan ochiru berarti gagal, dan keduanya digunakan secara alami dalam ujian tanpa kekerasan apa pun.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | Saya mengambil JLPT. |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | Saya duduk di level N3. |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | Apakah hasilnya sudah keluar? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | Hasilnya keluar minggu lalu. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | saya lulus. |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | Berkat bantuan semua orang, saya bisa lulus. |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | Sayangnya saya tidak lulus. |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | Saya baru saja melewatinya. |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | Nilai membaca saya rendah. |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | Mendengarkannya lebih baik dari yang saya harapkan. |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | Kosakata dan naskah baik-baik saja. |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | Tata bahasa adalah area terlemah saya. |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | Saya tidak punya cukup waktu. |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | Selanjutnya saya akan mencoba N2. |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | Saya berpikir untuk mengambilnya lagi. |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | Sertifikat sudah tiba. |
Jika seseorang mengucapkan selamat kepada Anda, balasan yang diharapkan adalah sederhana, bukannya antusias. Arigatō gozaimasu diikuti dengan defleksi ringan seperti mada mada desu terdengar natural; menyetujui bahwa Anda melakukannya dengan sangat baik tidaklah benar.
Balasan yang akan Anda dengar, dan cara menjawabnya
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | Selamat. (apa yang kamu dengar) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | Terima kasih. Jalanku masih panjang. |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | Level mana yang kamu ambil? (apa yang kamu dengar) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. Saya mengincar N2 selanjutnya. |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | Apakah itu sulit? (apa yang kamu dengar) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | Mendengarkannya sangat sulit. |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | Bagaimana kamu belajar? (apa yang kamu dengar) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | Saya berlatih percakapan sedikit setiap hari. |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | Lakukan yang terbaik lain kali juga. (apa yang kamu dengar) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | Ya, saya akan melakukan yang terbaik. |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | Apakah hasilnya bisa digunakan untuk bekerja? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | Saya akan memeriksanya ke perusahaan. |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | Bisakah Anda menunjukkan hasil Anda? (apa yang kamu dengar) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | Skor keluar untuk setiap bagian. |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | Saya akan belajar kembali mulai dari kelemahan saya. |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | Saya ingin terus berlatih percakapan juga. |
Kesalahpahaman umum tentang penilaian JLPT
Masing-masing kesalahpahaman ini mendorong pembelajaran ke arah yang salah. Mitos persentase mendorong para kandidat untuk mengerjakan soal-soal lama untuk mendapatkan nomor, alih-alih memperbaiki satu bagian. Mitos kompensasi membuat orang mengabaikan mendengarkan selama berbulan-bulan. Mitos perbandingan mengubah kertas tebal menjadi sebuah alasan. Membaca desain ujian dengan benar bukanlah keingintahuan akademis; itulah yang memberitahu Anda di mana harus menghabiskan bulan depan.
- Bahwa ada persentase yang dapat Anda hitung di rumah; skor yang dilaporkan diskalakan, tidak dihitung.
- Bahwa bagian yang baik dapat membawa bagian yang buruk; minimum sectional mencegah hal itu.
- Bahwa laporan tersebut menyebutkan jawaban Anda yang salah; ini memberikan kinerja bagian dan informasi referensi, bukan kunci.
- Kedua sesi tersebut secara langsung membandingkan pertanyaan demi pertanyaan; penskalaan ada karena tidak ada.
- Bahwa operan pada satu level menjamin kenyamanan pada level berikutnya; kesenjangan antara level yang berdekatan tidak merata.
- Bahwa sertifikat tersebut menyatakan sesuatu tentang berbicara; ujian tidak pernah menguji produksi sama sekali.