Mana yang transfer dan mana yang tidak
Distribusi kesulitan bagi penutur bahasa Melayu tidak biasa. Pengucapan, yang merupakan kendala utama bagi banyak pelajar, relatif mudah: sistem vokalnya hampir sama, tidak ada nada yang perlu dilupakan, dan sebagian besar konsonan sudah familiar.
Tata bahasa adalah tempat pekerjaan itu berada. Urutan kata berubah, kata kerja mulai berkonjugasi, dan partikel mengambil alih pekerjaan yang dilakukan posisi dan preposisi.
| Fitur | Melayu | Jepang | Transfer? |
|---|---|---|---|
| vokal | Lima, sederhana | Lima, murni | Ya, sebagian besar |
| Nada | Tidak ada | Tidak ada | Ya |
| Urutan kata | Objek kata kerja subjek | Kata kerja terakhir | TIDAK |
| Konjugasi kata kerja | Tidak ada | Luas | Tidak, baru |
| Penandaan peran | Urutan kata | Partikel | TIDAK |
| Panjang vokal | Tidak kontras | Kontrastif | Tidak, bor saja |
Dua baris teratas adalah keuntungan nyata. Empat yang terbawah adalah silabus, dan dapat dipelajari dalam urutan itu.
Memindahkan kata kerja
Bahasa Melayu menempatkan kata kerja di antara subjek dan objek, dan bahasa Jepang menempatkannya di akhir. Ini adalah perubahan tunggal terbesar dan membutuhkan waktu paling lama untuk menjadi otomatis, karena perubahan ini bertentangan dengan kebiasaan dan bukannya bertentangan dengan pengetahuan.
Kompensasinya adalah partikel kemudian menandai siapa melakukan apa, yang membuat urutan segala sesuatu sebelum kata kerja menjadi fleksibel.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Arti yang sama, urutan yang berbeda |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Kemarin saya menonton film bersama seorang teman. |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka datang. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
Kata kerja yang membawa informasi
Bahasa Melayu menandai waktu dengan kata-kata terpisah dan membiarkan kata kerja tidak berubah. Bahasa Jepang melakukan yang sebaliknya: akhiran kata kerja mengandung tense, negasi, kesopanan, dan suasana hati, semuanya berada di akhir kata.
Ini benar-benar baru dan normal, sehingga dapat dipelajari. Kesulitannya adalah segala sesuatu yang penting ada di akhir, jadi sebuah kalimat tidak bisa ditinggalkan di tengah jalan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Aku pergi, sopan |
| 行きません | ikimasen | saya tidak pergi |
| 行きました | ikimashita | saya pergi |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | saya tidak pergi |
| 行きたいです | ikitai desu | Saya ingin pergi |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Saya harus pergi |
Keenamnya berbagi batang dan hanya berbeda pada ujungnya. Mempelajari akhiran sebagai satu set lebih efisien daripada mempelajari masing-masing bagian secara terpisah.
Panjangnya, pengucapannya berhasil
Bahasa Melayu tidak menggunakan durasi untuk membedakan kata, sehingga fitur pengucapan inilah yang perlu dilatih. Dalam bahasa Jepang, vokal panjang terdiri dari dua ketukan, konsonan ganda adalah satu ketukan penuh dalam keheningan, dan moraik n adalah satu ketukan tersendiri.
Karena pengucapan bahasa Jepang lainnya terasa nyaman bagi Anda, pada dasarnya di sinilah semua latihan suara Anda harus dilakukan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Bibi/nenek |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan / bir |
| きて / きって | kite / kitte | Datang / stempel |
| いた / いった | ita / itta | Ada di sana / berkata |
| せんせい | se-n-se-i | Empat ketukan, semuanya sama |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat ketukan, satu diam |
Vokal yang sudah Anda miliki
Kelima vokal Jepang cukup mirip dengan vokal Melayu sehingga tidak menimbulkan kesulitan, dan ini merupakan keuntungan nyata. Tugasnya adalah menjaga mereka tetap stabil, bukan menemukannya.
Yang patut diperhatikan adalah u Jepang, yang dibuat tanpa membulatkan bibir. Ini adalah penyesuaian kecil dan dapat didengar.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | Lima vokal murni |
| う | u | Tidak bulat, tidak seperti kebanyakan bahasa |
| すし | sushi | Perhatikan kamu |
| ふ | fu | Kedua bibir, tanpa gigi |
| つ | tsu | Ts inisial kata |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Satu ketukan cepat |
Partikel bukannya posisi
Karena bahasa Melayu menggunakan susunan kata dan preposisi untuk menunjukkan peran tata bahasa, dan bahasa Jepang menggunakan partikel yang mengikuti kata benda, ini merupakan perubahan sistem yang sebenarnya, bukan terjemahan.
Pasangan yang akan dipelajari secara eksplisit adalah penanda topik dan penanda subjek, yang tidak dapat dibedakan dalam sebagian besar bahasa dan tidak dipetakan pada apa pun dalam bahasa Melayu.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Sedangkan saya, saya seorang pelajar. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Siapa yang datang? |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Saya berbicara dengan seorang teman. |
Sebuah rencana dalam urutan yang benar
Karena pelafalan Anda dimulai dengan kuat dan tata bahasa Anda perlu diperbaiki, urutan yang masuk akal adalah tata bahasa terlebih dahulu dan dibunyikan di samping, bukan setelahnya.
Urutan kata menjadi otomatis melalui berbicara, bukan belajar, jadi latihan berbicara harus dimulai sejak dini. Sesi di ruang kelas 3D yang imersif memaksakan kebiasaan akhir kata kerja di bawah tekanan waktu nyata, yang merupakan satu-satunya kondisi di mana kebiasaan tersebut menjadi refleksif.
Panjang adalah salah satu fitur suara yang sengaja dibor, dan laboratorium pengucapan akan menilainya secara langsung, yang penting karena ini adalah kontras yang belum dilatih oleh telinga Anda untuk mendengarnya.
Aksara latin membuat romaji menggoda. Biarkan dalam satu bulan pertama, sebelum nilai vokal Melayu melekat pada kata-kata Jepang.