Dua bahasa dibangun dengan cara yang sama
Bahasa Mongolia dan Jepang tidak berkaitan, dan keduanya dibangun dengan rencana yang sangat mirip. Keduanya bersifat aglutinatif: makna ditambahkan dengan menempelkan unsur-unsur satu demi satu, bukan dengan mengubah kata secara internal. Keduanya merupakan kata kerja final. Keduanya menandai peran tata bahasa dengan sesuatu yang melekat pada kata benda.
Bagi pelajar, ini berarti bentuk dasar kalimat Jepang tidak memerlukan penyesuaian. Jika seorang penutur bahasa Inggris menghabiskan waktu berbulan-bulan untuk belajar menahan kata kerjanya sampai akhir, Anda sudah melakukannya.
| Fitur | Mongolia | Jepang | Transfer? |
|---|---|---|---|
| Urutan kata | Kata kerja terakhir | Kata kerja terakhir | Ya |
| Morfologi | Bersifat melekatkan | Bersifat melekatkan | Ya |
| Penandaan peran | Akhiran kasus | Partikel | Ya |
| Panjang vokal | Kontrastif | Kontrastif | Ya |
| Artikel | Tidak ada | Tidak ada | Ya |
| Gender tata bahasa | Tidak ada | Tidak ada | Ya |
| Harmoni vokal | Ya | TIDAK | Tidak diperlukan |
Enam dari tujuh baris ini merupakan keuntungan, dan baris ketujuh tidak dikenakan biaya apa pun. Ini adalah salah satu posisi awal yang paling menguntungkan untuk belajar bahasa Jepang.
Akhiran huruf besar dan partikel
Bahasa Mongolia menandai peran kata benda dengan akhiran kasus dan bahasa Jepang dengan partikel. Mekanismenya cukup dekat sehingga konsepnya dapat ditransfer sepenuhnya: Anda sudah mengharapkan penanda berada setelah kata benda dan memberi tahu Anda apa yang dilakukan kata benda tersebut.
Namun, pembagiannya berbeda-beda, dan satu perbedaan di Jepang tidak ada padanannya di mana pun: penanda topik versus penanda subjek. Hal ini layak untuk dipelajari secara eksplisit daripada berasumsi bahwa hal ini terkait dengan kasus yang Anda ketahui.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Sedangkan saya, saya seorang pelajar. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Siapa yang datang? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Saya berbicara dengan seorang teman. |
Keuntungan panjangnya
Bahasa Mongolia menggunakan panjang vokal secara kontras, yang berarti telinga Anda sudah mendengarkan dalam durasi yang lama. Ini adalah satu-satunya fitur yang paling diandalkan dalam bahasa Jepang dan fitur ini membutuhkan waktu paling lama untuk dikuasai oleh pembelajar lainnya.
Seperti halnya keuntungan apa pun yang diasumsikan, ada baiknya untuk memastikannya daripada menerima begitu saja, karena batasannya belum tentu sama.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Bibi/nenek |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Di sini / sekolah menengah |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Salju / keberanian |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan / bir |
| きて / きって | kite / kitte | Konsonan ganda itu terpisah |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat ketukan, satu diam |
Konsonan ganda merupakan ciri yang berbeda dengan panjang vokal dan memerlukan latihan tersendiri meskipun vokal Anda sudah bagus.
Kedengarannya perlu dikerjakan
Konsonan yang perlu diperhatikan adalah konsonan yang dibuat secara berbeda dalam bahasa Jepang, dan bukan konsonan yang kurang. Huruf r dalam bahasa Jepang adalah ketukan cepat satu kali di dekat bagian depan mulut, bukan suara bergulung atau terus menerus.
Huruf f dalam bahasa Jepang, yang muncul tepat sebelum u, dibuat dengan kedua bibir dan tidak ada kontak antara gigi dan bibir, dan inisial kata ts tidak dikenal oleh penutur banyak bahasa.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Masing-masing satu ketukan cepat |
| ふじさん | Fujisan | Kedua bibir, tanpa gigi |
| つくえ | tsukue | Ts inisial kata |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Masing-masing mengalahkan satu |
| じかん | jikan | Waktu |
| でんわ | denwa | Telepon |
Dimana kesamaannya berhenti
Kecocokan struktural sudah dekat dan belum selesai. Kesopanan orang Jepang lebih rumit daripada kebanyakan sistem, dengan bentuk kata kerja kehormatan dan rendah hati yang berbeda tergantung pada tindakan siapa yang dijelaskan, dan hal ini memerlukan pembelajaran sebagai sebuah sistem dan bukan sebagai kosa kata.
Konjugasi kata kerja bahasa Jepang juga luas, dan semua kata kerja yang dibawanya berada di akhir, yang pada prinsipnya familiar dan mendetail dalam praktiknya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | Positif dan negatif |
| 行きました | ikimashita | Masa lalu |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Kehormatan: kepergian mereka |
| 参ります | mairimasu | Rendah hati: kepergianku |
| いたします | itashimasu | Rendah hati: perbuatanku |
| なさいます | nasaimasu | Kehormatan: perbuatan mereka |
Pasangan kehormatan dan rendah hati adalah bagian yang tidak ada jalan pintasnya. Pelajari mereka sebagai kalimat tetap sebelum menganalisis sistem.
Tulisan itu
Bahasa Mongolia di Mongolia ditulis dalam alfabet Sirilik, jadi kana adalah jenis sistem yang benar-benar baru: setiap simbol merupakan suku kata tetap, bukan satu bunyi. Ini adalah perubahan konseptual yang kecil dan cepat.
Kanji adalah investasi panjang dan alasan utama mengapa bahasa Jepang membutuhkan waktu terlepas dari seberapa baik tata bahasanya ditransfer.
- Hiragana pertama, dalam dua minggu.
- Katakana selanjutnya, untuk kata pinjaman.
- Kanji terus menerus dan perlahan; itu tidak menghalangi pembicaraan.
- Pindahkan romaji dengan cepat; itu memperkuat suara yang salah.
Menggunakan permulaan awal
Dengan adanya transfer struktur, aglutinasi, dan panjang, penutur bahasa Mongolia dapat mencapai percakapan bahasa Jepang lebih cepat dibandingkan kebanyakan pembelajar, asalkan waktu yang dihemat digunakan untuk berbicara dibandingkan mempelajari lebih banyak tata bahasa.
Itulah rekomendasi praktisnya: verifikasi asumsi pengucapannya satu kali, pelajari tsu kecil dan beberapa konsonan asing, lalu bicaralah sebanyak mungkin. Sesi di ruang kelas 3D yang imersif menyediakan volume tersebut, dan laporan sesi menunjukkan di mana pengetahuan struktural belum mencapai kecepatan tersebut.
Kanji berlangsung secara terpisah dan perlahan, dan tidak boleh menghambat pembicaraan.
Tata bahasa Anda akan lebih unggul dari kefasihan Anda untuk sementara waktu. Kesenjangan itu ditutup dengan berbicara, bukan dengan mempelajari lebih lanjut apa yang sudah Anda pahami.